第七章幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育PPT課件這個(gè)PPT共25頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含認(rèn)知能力與智育，幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力，幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程，智育的心理依據(jù)和有效措施等，歡迎點(diǎn)擊下載。

一、有關(guān)認(rèn)知的基本概念
二、認(rèn)知、智力、能力與知識(shí)的關(guān)系
1．認(rèn)知與知識(shí)的關(guān)系
2．智力與知識(shí)的關(guān)系
３、智育對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用
一、一般認(rèn)知能力
在操作活動(dòng)中，幼兒能正確并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索
在日常生活和游戲中，幼兒會(huì)根據(jù)物體的名稱及某一特征進(jìn)行分類，并逐步過(guò)渡到會(huì)從不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。
在日常生活和游戲中，幼兒學(xué)會(huì)比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征，發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)感知，操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。
二、具體認(rèn)知能力
一、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
１、領(lǐng)會(huì)：是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過(guò)程。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，就是關(guān)于新知識(shí)內(nèi)容的直觀映象的形成抽象化過(guò)程，它要解決的是知與不知的矛盾，也就是使幼兒由不知到知，由淺到深知的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
２、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)逐漸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這分為感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)階段。
３、感性認(rèn)識(shí)階段：是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的初級(jí)階段，是客
　　觀事物在人腦中的直接反映，也是認(rèn)識(shí)的最初來(lái)源。
充分運(yùn)用直觀形式，形成感性認(rèn)識(shí)
利用感知規(guī)律，提高感知效果
豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解能力
領(lǐng)悟案例《小小一粒米》
   老師在課上教給幼兒一首兒歌：“小小一粒米，別把我看不起……”老師發(fā)現(xiàn)幼兒們好像只是背下了這首兒歌，并沒(méi)有理解其中的意思。于是下課的時(shí)候老師布置了一個(gè)任務(wù)，要求小朋友們回去向爸爸媽媽請(qǐng)教一下和米有關(guān)的秘密，比如，米是怎么來(lái)的，有多少種不同的米，我們平時(shí)吃的東西中有哪些是用米做成的。幼兒們把自己從父母那里獲得的知識(shí)與老師和同伴們分享，幼兒們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)小小的一粒米竟然藏了那么多的秘密。從種子到秧苗，從稻草到谷粒，小小一粒米的成長(zhǎng)竟要經(jīng)過(guò)那么多的過(guò)程，要靠那么多人的辛苦勞動(dòng)。米還有各個(gè)不同的品種、來(lái)自各個(gè)不同的產(chǎn)地，小朋友還看到超市里有五顏六色的彩色米呢。我們經(jīng)常吃的東西中，有好多都是由米做成的，比如米飯、年糕、湯圓、粽子、米醋、米酒……。老師的這種教學(xué)方法不僅教會(huì)了小朋友一首兒歌，而且還讓幼兒們圍繞米這個(gè)主題形成了一個(gè)比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)的鞏固
幼兒對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)以后，還必須使知識(shí)保持下
　　 來(lái)，這就是知識(shí)的鞏固過(guò)程。主要通過(guò)記憶的
       過(guò)程來(lái)完成，記憶主要包括識(shí)記，保持，再認(rèn)
       和回憶。
一、培養(yǎng)幼兒的求知興趣
創(chuàng)造良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
正確回答幼兒提出的各種問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒的求知興趣更持久更深入的以發(fā)展。
通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，以及在活動(dòng)中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。
提供多種多樣的直觀材料，玩具，培養(yǎng)幼兒的興趣。
案例《有趣的數(shù)學(xué)課》
　 老師在課上講了簡(jiǎn)單的加法，然后安排幼兒們到游戲角的“快樂(lè)超市”去“購(gòu)物”。“快樂(lè)超市”有許多幼兒們喜歡的小玩具或其它物品，上面都貼有不超過(guò)5元的價(jià)格標(biāo)簽。老師要求幼兒們完成一項(xiàng)任務(wù)：兩個(gè)小朋友用5元錢(qián)一起買(mǎi)東西，盡量讓每個(gè)小朋友都能夠得到自己想要的東西。幼兒們拿著老師發(fā)給他們的5元代幣，開(kāi)始協(xié)商、討論。一個(gè)幼兒拿著一只米老鼠說(shuō)：“我喜歡這個(gè)，我們買(mǎi)這個(gè)吧。”另一個(gè)馬上搖頭：“不行，我喜歡這個(gè)小公主。”幼兒們彼此爭(zhēng)吵著、協(xié)商著，好不容易達(dá)成一致意見(jiàn)，卻還要看所選物品的總價(jià)格是否超出了5元錢(qián)。幼兒們經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選、協(xié)商，最后終于用5元錢(qián)買(mǎi)到了各自喜歡的物品。對(duì)于那些合作不成功的幼兒，老師給與指導(dǎo)和建議，最后達(dá)成一致。之后，老師對(duì)幼兒們的表現(xiàn)給與點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，小朋友們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用在日常生活的方方面面，讓幼兒們切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力
１、含義：感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是智力活動(dòng)的重要前提，幼兒的感知能力愈強(qiáng)，對(duì)事物的感受就愈豐富，智力發(fā)展的前提就愈充分。
２、措施：
三、培養(yǎng)幼兒注意力
學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富，且有明確的目的性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度。
建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。
采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，促使幼兒進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，或者加強(qiáng)幼兒的自我調(diào)控能力，使其高度地集中注意。
案例：《豆子發(fā)芽后記得告訴我》
　　　劉老師為了培養(yǎng)班上幼兒的注意力，讓幼兒觀察一顆豆子，剛開(kāi)始幼兒對(duì)種的一顆豆子感興趣，但時(shí)間久了便興致全無(wú)。這時(shí)劉老師給幼兒做出了明確要求：“這顆豆子會(huì)長(zhǎng)出葉子來(lái)，你們看到它發(fā)芽后，盡快告訴老師啊。”孩子們聽(tīng)后特別興奮，對(duì)豆子的生長(zhǎng)十分關(guān)注。如果教師能夠提出更為明確的要求，如看看綠芽是怎么變化的，則幼兒的注意會(huì)更有針對(duì)性、也會(huì)維持的更久些。
四、培養(yǎng)幼兒記憶力
五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
１、創(chuàng)造性思維：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程。它是人類思維的高級(jí)形式，是多種思維的綜合表現(xiàn)。
２、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)
３、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的措施
案例《與糧食有關(guān)的“米”與“屎”》
　一位老師在給孩子們解釋“米”字，說(shuō)許多與吃的糧食有關(guān)的字都可能帶有“米”字，比如糧食的“糧”、面粉的“粉”、谷粒的“粒”等等。這時(shí)，一個(gè)小朋友在下面大聲說(shuō)道：“不是這樣的，狗屎的‘屎’也帶‘米’字，但它不是糧食呀。”老師聽(tīng)到后，臉色嚴(yán)肅地說(shuō)：“不許胡亂講話！你怎么能想到那么臟的東西呢？以后不要瞎想，要認(rèn)真聽(tīng)老師講的內(nèi)容。”這個(gè)小朋友還試圖再說(shuō)些什么，但被老師制止了。“米”與“屎”原本是有一定聯(lián)系的，幼兒能夠從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了幼兒的探究精神甚至批判性思維，是極為難得的思維品質(zhì)。如何保護(hù)、提升幼兒的這種思維品質(zhì)，是每個(gè)幼兒教師必須予以重視的問(wèn)題。
作業(yè)：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的措施有哪些？