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第三講：學(xué)前兒童常見(jiàn)行為問(wèn)題及其矯正
問(wèn)題分析
導(dǎo)讀：
你們了解學(xué)前兒童可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題嗎？
案例分析
思考：
孩子們出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
為什么會(huì)有這種狀況？
你覺(jué)得采用哪些措施可以改正這些問(wèn)題？
案例1：
馮淑鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友，比較淘氣。一天，幾個(gè)孩子都說(shuō)自己的彩筆不見(jiàn)了，也有的說(shuō)鉛筆不見(jiàn)了，在對(duì)附近幾個(gè)小朋友的詢(xún)問(wèn)中得知：原來(lái)是馮淑鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書(shū)包里找到了。
三歲的小男孩天天從幼兒園回到家里后，玩耍時(shí)碰到了上衣口袋里的東西，忽熱想起了什么，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我有個(gè)寶貝你看不看？”爸爸好奇的問(wèn)：“你有什么寶貝呀？”天天掏出來(lái)的寶貝，原來(lái)是一塊小小的香皂。爸爸問(wèn)：“從哪里拿來(lái)的？”天天說(shuō)：“從幼兒園的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。
案例2：小美爸爸的自述
　　那天我接女兒從幼兒園回家，在路上和往常一樣，問(wèn)她在幼兒園里有什么高興事和不愉快的事，她悲戚戚地說(shuō)：“鄧惠這幾天總欺負(fù)我”。我感到吃驚，問(wèn)：“你們不是最好的朋友嗎？她怎么欺負(fù)你了？”“她說(shuō)她不喜歡我，不和我玩，還用拳頭打我。”我當(dāng)時(shí)信以為真，對(duì)她說(shuō)：“不要緊，明天爸爸和老師說(shuō)，讓她不再欺負(fù)你，還做你的好朋友。”
　第二天，我和老師說(shuō)此事，不料老師講，鄧惠已半個(gè)多月沒(méi)來(lái)了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。
案例3
佳佳5歲，是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她和家里養(yǎng)的小狗是好朋友。可是，自從轉(zhuǎn)到一所新幼兒園后，父母卻發(fā)現(xiàn)佳佳常拿剪刀剪小狗的毛，甚至用棒子狠狠地打小狗。父母無(wú)法理解
案例4：
吳斯羽是我班一位4歲的小女孩，聰明好學(xué)。老師、小朋友都很喜歡她，但就有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)吸吮手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)她將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來(lái)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲：“老師，吳斯羽睡覺(jué)又吃手了！”這時(shí)，她又會(huì)用無(wú)辜的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時(shí)候，看見(jiàn)她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出來(lái)，一會(huì)兒又偷偷地吸吮手指了。
案例5
　清晨，翰翰呆坐在床上，床單濕了一片。爸爸皺著眉說(shuō)：“又尿床了，你今年都 6 歲了，怎么辦啊！”
案例6:
我在一幼兒園小班實(shí)習(xí)了一個(gè)多月，在此期間，發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒李廷行為與其他幼兒有所不同，他沒(méi)有朋友，常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。最明顯的是他極其好動(dòng)，上課從不會(huì)集中精神，最多兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。而且他從來(lái)沒(méi)有守紀(jì)律的概念。還有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。
管不住的小手
偷拿行為
      偷拿行為是指用不正當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危萌瞬粋涞卣加兴素?cái)物的行為。兒童偷拿行為指學(xué)前兒童在既無(wú)客觀需要，也不明確的動(dòng)機(jī)下，隨便拿走別人東西的行為。這種行為與成年人的偷竊行為是不同的。
原因
  1.為了滿(mǎn)足生理需要
這個(gè)主要是指對(duì)食物的需要，當(dāng)孩子餓的時(shí)候，他會(huì)禁不住地拿別人的東西放到嘴里，他對(duì)什么東西可以拿，什么東西不可以拿還搞不清楚。這個(gè)時(shí)候即使家長(zhǎng)打他，老師責(zé)備他，他也不知道為什么。
2.由于好奇心的驅(qū)使
有時(shí)別的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜歡，可是自己家里又沒(méi)有，于是“拿”過(guò)來(lái)玩一玩。
3.認(rèn)知水平的影響
心理發(fā)育不成熟，沒(méi)有“偷”這個(gè)概念。沒(méi)有一定的道德認(rèn)識(shí)水平。
是一種無(wú)意思的行為，特別是年齡比較小的孩子，他們尚不能分清楚物品的歸屬權(quán)問(wèn)題，只知道自己想要的就可以占有，認(rèn)為世界上的東西都是自己家里的。
4.自我控制能力較差，抵抗不住誘惑。
5.家庭教育方式不當(dāng)
矯正策略
提高道德認(rèn)識(shí)水平
提高自我控制能力,讓孩子通過(guò)合理手段去獲取自己需要的東西,要讓孩子理解拿別人東西后別人的感覺(jué).
營(yíng)造家庭和諧氛圍
幫助孩子形成“所有權(quán)”的概念
同時(shí)，對(duì)于孩子拾金不昧的行為、幫助他人的行為要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。
最后，在糾正孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，要注意維護(hù)孩子的自尊心
如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯，則可以得到原諒，如果再犯要重罰。
他為什么喜歡愛(ài)撒謊？
“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機(jī)。”“哎呀，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的。”“那你每天晚上都可以看動(dòng)畫(huà)片啦。”“當(dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床。”“你多美呀！
撒謊
撒謊，就是說(shuō)謊，是一種不誠(chéng)實(shí)的行為。兒童撒謊是指兒童運(yùn)用一定的方法隱瞞事實(shí)，從而故意欺騙他人的行為。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，撒謊是為了獲得好處或者逃避責(zé)任。
客觀原因
認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展：撒謊這項(xiàng)技能要求小孩有意識(shí)地掩藏大腦中的真實(shí)答案，同時(shí)記住并給出他人所期望的答案。掌握該項(xiàng)技能的小孩已經(jīng)具備了抑制控制和工作記憶等認(rèn)知技能。
因?yàn)橄胂蠖f(shuō)謊：他們的吹噓可能只是把心中的愿望表達(dá)出來(lái)。幼兒在三四歲的時(shí)候，見(jiàn)聞比較廣泛，感情比較豐富，語(yǔ)言能力逐漸發(fā)達(dá)，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且時(shí)常把想象和現(xiàn)實(shí)混同起來(lái)，說(shuō)出想象的東西表達(dá)自己的渴望。
因?yàn)檫z忘而說(shuō)謊：對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事情張冠李戴，記憶不準(zhǔn)確，造成說(shuō)話(huà)不真實(shí)。
主觀原因
獲得好處，達(dá)到自己的目的。
模仿家長(zhǎng)：成人說(shuō)謊，殃及幼兒父母的行為，潛移默化地影響著孩子。“父母是孩子的第一任教師”。有些父母有意無(wú)意地“指示”孩子說(shuō)謊。
    言語(yǔ)誤導(dǎo)，誘發(fā)說(shuō)謊。成人這種不正確過(guò)于武斷或直覺(jué)式的歸因，把錯(cuò)誤都推在別人身上，認(rèn)為跟自己的孩子沒(méi)有關(guān)系，不能客觀地對(duì)待事實(shí)的做法加上幼兒道德觀念的模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，容易受到成人的語(yǔ)言暗示，說(shuō)謊也就在所難免了。
避免懲罰，逃避責(zé)任
獲取尊嚴(yán)，滿(mǎn)足自己的虛榮心，引起他人對(duì)自己的重視。
矯正策略
仔細(xì)觀察，分析原因：善待幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象，區(qū)分孩子屬于幻想一類(lèi)的說(shuō)謊。允許孩子申辯。
獎(jiǎng)懲適度：即便幼兒說(shuō)了謊，家長(zhǎng)也不要認(rèn)為孩子好像犯了彌天大罪，而是要耐心幫助他，給他一個(gè)寬松的氣氛和環(huán)境，減輕他的心理壓力，給其改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。原諒并幫助他擺脫困境，讓他知道如果犯錯(cuò)了，大人會(huì)幫助他的，切不可嚴(yán)厲斥責(zé)和大罵。
以身作則，以情慎行：父母平時(shí)應(yīng)該注意自己的言行保持一致，以身作則，誠(chéng)實(shí)做人。如果一時(shí)失信于孩子，應(yīng)向孩子說(shuō)明原因、虛心承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。
小小施虐者
我們經(jīng)常可以看到孩子虐待小動(dòng)物，有的是弄死一條蚯蚓，有的則可能弄斷小貓的尾巴。他們覺(jué)得這樣做非常刺激，好玩，并沒(méi)有意識(shí)到這是一種不好的行為。
原因分析
   （1）認(rèn)知水平的限制：
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：5歲之前的兒童在道德判斷不成熟，缺少“道德”“人道”等觀念。
處于一種好奇心的狀態(tài)，3-6歲的兒童對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，喜歡問(wèn)“為什么”，如果成人的解答滿(mǎn)足不了他們，他們會(huì)自己嘗試，自己動(dòng)手。
?   認(rèn)知能力水平比較低，他們不太可能產(chǎn)生“移情”。
（2）兒童有一定的心理壓力
對(duì)新生活，新環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)的難度，家庭的家教過(guò)于嚴(yán)格給孩子造成了心理壓力。人具有攻擊和破壞的本能，當(dāng)他遭遇心理壓力和挫折時(shí)，就可能會(huì)激發(fā)他的侵犯動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)攻擊性。
  (3)發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)
當(dāng)孩子內(nèi)心有委曲、挫折感時(shí)也會(huì)想辦法發(fā)泄出來(lái)，比他更弱小的就是小動(dòng)物，于是，小動(dòng)物成了替罪羊和出氣筒，但他們不敢去虐待大的兇猛動(dòng)物。
矯正策略
提高認(rèn)知水平和行為能力，提高兒童“共情”能力。教會(huì)孩子和動(dòng)物相處。
緩解兒童心理壓力，采取適當(dāng)措施去減輕，緩解孩子心理壓力；對(duì)孩子多些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
適當(dāng)使用獎(jiǎng)懲手段，對(duì)少數(shù)虐待動(dòng)物成習(xí)慣的孩子，可以給予教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)善良之心
手指頭的誘惑
心理學(xué)家曾做過(guò)研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)90%的正常嬰兒有吃手指的習(xí)慣，5%的4歲兒童仍保持這種行為，6歲至ll歲兒童中有2%存在吃手指的問(wèn)題。
奧地利著名心理學(xué)家，精神學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)按照心理需要的滿(mǎn)足方式，可以分為口唇期、肛門(mén)期、生殖器期和生殖欲期。兒童從出生到成年是按照這一順序來(lái)完成人格歷程。在0-1歲是口唇期，這個(gè)期間里兒童是經(jīng)過(guò)吮吸和啃咬得到快樂(lè)。
原因分析除了吃奶之外，孩子會(huì)把手放在嘴里吸吮，以獲得一種愉快感
母親喂養(yǎng)方式不當(dāng)，造成幼兒情感饑餓
環(huán)境單調(diào)，缺少同齡伙伴吃奶之外，孩子會(huì)把手放在嘴里吸吮，以獲得一種愉快感
3 對(duì)幼兒園新環(huán)境適應(yīng)苦難，產(chǎn)生了緊張、焦慮的情緒
矯正策略
滿(mǎn)足孩子被關(guān)注、被愛(ài)撫的心理需要
提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平
采用必要的行為療法
豐富孩子生活，轉(zhuǎn)移注意力
床單上的“地圖”
遺尿癥
當(dāng)孩子4歲之后仍不能控制自己的排尿，晝夜經(jīng)常不自主地排尿，造成尿褲子或尿床，這就屬于遺尿癥，是一種排便習(xí)慣的障礙。
判斷標(biāo)準(zhǔn)：5-6歲每月至少2次；稍微大些，每月至少1次。
原因
遺傳和生理病變
不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻男睦硪蛩赜绊?br />矯正策略
及時(shí)體檢，確定原因
正確對(duì)待，給予孩子關(guān)愛(ài)和耐心。
合理安排孩子的飲食和生活習(xí)慣
科學(xué)選用治療方法
屁股上的“刺兒”
多動(dòng)癥
兒童多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童行為障礙，多發(fā)病于l0歲之前，男孩多于女孩。
區(qū)分多動(dòng)癥
如果一個(gè)幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)作很多，但對(duì)于感興趣的活動(dòng)表現(xiàn)出注意力的高度集中，這是多動(dòng)，而不是多動(dòng)癥。
患有多動(dòng)癥的兒童與其他正常兒童的頑皮好動(dòng)是不同的，他們的活動(dòng)是雜亂的，無(wú)組織無(wú)目的的。而在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們的表現(xiàn)卻屬一般。有人用“永動(dòng)機(jī)”來(lái)形容他們的不能控制的好動(dòng)。
多動(dòng)癥的具體表現(xiàn)
不安寧、喂食困難、易哭、難以入睡、易醒、或者是睡得很死，難以喚醒。
他們較早就能站立行走，并經(jīng)常亂摸亂翻，到處闖禍。
上學(xué)后表現(xiàn)更是不能安靜坐下來(lái)超過(guò)5分鐘，手腳不停地干這干那，注意力不能集中于一件事情上，在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，做小動(dòng)作，或是和別人發(fā)生沖突等。
患有多動(dòng)癥的兒童與其他正常兒童的頑皮好動(dòng)是不同的，他們的活動(dòng)是雜亂的，無(wú)組織無(wú)目的的。
他們經(jīng)常缺乏有目的的活動(dòng)。他們?cè)谕嫱婢邥r(shí)常常是一分鐘熱度，從來(lái)沒(méi)有耐心將一個(gè)活動(dòng)做完。他對(duì)大人講的話(huà)也常常是這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，似乎什么也記不住。
多動(dòng)癥兒童的另一表現(xiàn)是學(xué)習(xí)困難
原因分析
遺傳
神經(jīng)生理學(xué)因素
輕微腦損傷
心理社會(huì)因素
矯正策略
心理治療，老師和父母多多交流，對(duì)孩子要有耐心。
參加康復(fù)訓(xùn)練
藥物治療