這是商山早行教案優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

商山早行教案優(yōu)秀教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：了解作者的感情和寫作手法

教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的表現(xiàn)手法

教學(xué)難點(diǎn)：感情的理解

教學(xué)方法： 誦讀

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩凡八叉手而八韻成，時(shí)號(hào)“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡。詩與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時(shí)號(hào)“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。

二、評(píng)講：

朗讀詩文

1．注音：

鐸 槲 枳 鳧

2．結(jié)合詩題、注解和背景知識(shí)，通讀全詩。

3．列出結(jié)構(gòu)圖： 早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)

起 承 轉(zhuǎn) 合

4．指導(dǎo)賞析：

晨起動(dòng)征鐸， 客行悲故鄉(xiāng)。

1．請(qǐng)用自己的語言想象“晨起的場(chǎng)景”。

首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強(qiáng)。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。

2．“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”字的作用。“悲故鄉(xiāng)”在全詩中的作用。

“悲”字定下了全詩的情感基調(diào)。“悲故鄉(xiāng)”點(diǎn)明了題旨。

雞聲茅店月， 人跡板橋霜。

1．分析兩句的結(jié)構(gòu)：

“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個(gè)詞皆是偏正結(jié)構(gòu)的名詞性詞語，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒有一個(gè)動(dòng)詞或形容詞等名詞以外的詞。

2．補(bǔ)充類似詩句：“西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天”——《秋懷》歐陽修

“鳥聲梅店雨，野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽修

“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”——《書憤》陸游

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”——《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

總結(jié)：

A．“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽

B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。

3．意象賞讀：

A．6個(gè)意象組合在一起，如何用現(xiàn)代漢語順暢組合。

出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補(bǔ)回來，俗語云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人聽到雞鳴聲，起身看天，只見一輪殘?jiān)滦睊烀┑晟峡铡０鍢蛏舷铝艘粚雍窈竦乃延性缧械娜嗽谏厦媪粝铝俗阚E。

B．解說意境特點(diǎn)：

凄清、悲涼。

C．言外之意：

道路辛苦、羈愁旅思，見于言外。

槲葉落山路， 枳花明驛墻。

1．能從詩中看出早行的季節(jié)嗎？

槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候枳子的白花也已開放。因此應(yīng)寫的是早春季節(jié)。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。

2．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

因?yàn)樘焐€早，殘?jiān)虏幻鳎园咨蔫谆ú拍苊黧A墻。路上景色仍扣住早行來寫。

因思杜陵夢(mèng)， 鳧雁滿回塘。

1．“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？

美好、溫馨、生機(jī)勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。

2．昨夜之夢(mèng)本應(yīng)時(shí)間在前，本應(yīng)先寫，為何倒裝？

先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢(mèng)中家鄉(xiāng)早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉(xiāng)的美好溫馨，寫透思鄉(xiāng)。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。

3．此為虛寫，以想象之景傳達(dá)家鄉(xiāng)之美好，傳達(dá)出思鄉(xiāng)之情。

三、課堂小結(jié)：

A．“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽

B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。

四、布置作業(yè)

1．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

因?yàn)樘焐€早，殘?jiān)虏幻鳎园咨蔫谆ú拍苊黧A墻。路上景色仍扣住早行來寫。

2“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？

美好、溫馨、生機(jī)勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。

五、板書設(shè)計(jì)：

商山早行教案優(yōu)秀教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者、寫作背景

2.培養(yǎng)朗誦能力。

3．積累羈旅詩相關(guān)知識(shí)。

4．掌握羈旅詩相應(yīng)的賞析方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)

1．朗誦課文，體會(huì)感情。

2．學(xué)會(huì)羈旅詩相應(yīng)的詩歌賞析方法。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握羈旅詩相應(yīng)的賞析方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)方法 誦讀法、探究法

教學(xué)過程 導(dǎo)入-誦讀-翻譯-賞析-總結(jié)-運(yùn)用

教學(xué)鋪墊

詩歌是文學(xué)殿堂里的一顆明珠，歷史上的佳作更是燦若星河。在座的同學(xué)們一定也掌握了不少詩詞名篇，那么，我們來一場(chǎng)溫故知新的詩詞大搶答，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？通過四首學(xué)過的詩詞的回顧引出——羈旅詩。下面就以《商山早行》為例來了解一下羈旅詩。

展示羈旅詩的概念：羈旅詩又稱為記行詩、行旅詩，是指詩人因各種原因遠(yuǎn)離家國(guó)，用詩歌的形式反映情感的詩歌。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知人論詩，整體感知，讀懂詩意。

2、深入理解，賞析詩歌，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)習(xí)方法。

一、猶抱琵琶半遮面——了解作者

溫庭筠， 代 、 。本名 ，字 ， 太原祁（今山西祁縣東南）人。（其他方面由同學(xué)補(bǔ)充）

寫作背景

詩人本來是太原祁人，但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩歌里，是把長(zhǎng)安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。

唐宣宗末年，他離開長(zhǎng)安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，還念念不忘“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

明確兩點(diǎn)：1.作者認(rèn)為杜陵是故鄉(xiāng)

2.宦游表明作者仕途之路不順

二、與君山中初相逢——讀一讀、譯一譯

1、初讀，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音， 讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏

3、指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、全班齊讀。

5、結(jié)合注解翻譯詩歌。

三、淡妝濃抹總相宜——賞你之妙

賞

1.題目中“早行”在詩中是如何體現(xiàn)的？

2.本詩描寫的景色是哪個(gè)季節(jié)？

（補(bǔ)充）商縣、洛南一帶，枳樹、檞樹很多。檞樹的葉片很大，冬天雖干枯，卻存留枝上；直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候，枳樹的白花已在開放。

3.首聯(lián)“悲”換成“思”好不好？為什么？

4.這首詩展現(xiàn)了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

繪

找出兩幅畫面相應(yīng)的意象，用形象生動(dòng)的語言描繪兩幅畫面，并概括兩幅畫面的意境的特點(diǎn)。

凄清冷寂 、溫馨美好

感

這兩幅不同的畫面有何關(guān)聯(lián)？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

小結(jié)

這首羈旅詩選取了 等典型意象，運(yùn)用 等表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了作者旅途中的 ，對(duì)家鄉(xiāng)的 以及 的落寞情懷。

四、萬紫千紅總是春——曉你之法

羈旅詩

選取典型意象

運(yùn)用表現(xiàn)手法

表達(dá)思想感情

五、它山之石以攻玉——學(xué)以致用

1、運(yùn)用羈旅詩的解讀方法去解讀課前背誦的詩。

2、解讀新詩

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。

（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

教師寄語

分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。

愿同學(xué)們都能詩意地棲居在大地上！

板書設(shè)計(jì)

商

山 羈 選取典型意象

早 旅 運(yùn)用表現(xiàn)手法

行 詩 表達(dá)思想感情

商山早行教案優(yōu)秀教案第3篇

教學(xué)設(shè)想：

　　《唐詩宋詞選讀》第六專題是“詩國(guó)余暉中的晚唐詩”。該專題有6首詩，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力;配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境 ，體會(huì)情感。

　　2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味意象，領(lǐng)會(huì)意境 ，體會(huì)情感。

　　教學(xué)方法：感悟法、研討法、練習(xí)法

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　晚唐有這么一位文人，有評(píng)論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實(shí)是一位頗有影響的詩詞名家，這就是“花間派”詞風(fēng)的鼻祖溫庭筠。今天我們學(xué)他詩歌的一篇代表做《商山早行》。

　　二、朗讀

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

　　三、作者和背景

　　溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生于唐憲宗元和七年(公元812年)，卒年不詳。溫庭筠貌丑好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長(zhǎng)詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認(rèn)為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進(jìn)士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生是不得意的。詩與李商隱齊名，時(shí)號(hào)“溫李”。又擅長(zhǎng)填詞，詞與韋莊并稱“溫韋”。是最早大量寫詞的作家。“花間派”鼻祖。

　　溫庭筠一生絕大部分時(shí)間是在外地度過的。這首詩之所以為人們所傳誦，是因?yàn)樗ㄟ^鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會(huì)里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長(zhǎng)安，經(jīng)過這里。

　　“在家千日好，出外時(shí)時(shí)難”。在封建社會(huì)里，一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠(yuǎn)行。“客行悲故鄉(xiāng)”這句詩道出遠(yuǎn)行人的共性情感。

　　四、理解

　　看注解，進(jìn)一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學(xué)交流

　　( 清早起來出行，旅店里馬車上的鈴鐺響聲不斷，出門人啊離鄉(xiāng)而悲，歸心似箭。雄雞已經(jīng)發(fā)出一聲聲啼叫，茅店外天空殘?jiān)挛餍保黄姿陌鍢蛏弦蚜粝氯说哪_印。槲樹葉紛紛凋落，鋪滿山路;月光下驛站墻邊的'枳樹花顯得很明艷。于是，想到我昨夜夢(mèng)會(huì)杜陵的故鄉(xiāng)景色：春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，鳧和雁布滿了曲折的池塘，自得其樂;而現(xiàn)在的自己，卻離家遠(yuǎn)行。)

　　五、賞析

　　先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級(jí)發(fā)言

　　1、“商山早行”與“兵車行”中的“行”是否于是相同?

　　( 不同。“商山早行”行——出行;“兵車行”——詩歌體裁，歌行。)

　　2、“不用一二閑字，止提掇緊關(guān)物色字樣，音韻鏗鏘，意象具足”，這是古人評(píng)說詩中的三、四兩句，請(qǐng)做解說。

　　( 所謂“閑字”，指的是名詞以外的各種詞，這里只有一組名詞的組合，形成了特有的意象疊加。所謂“提掇緊關(guān)物色字樣”，指的是選擇了最具典型的景物，形成了意韻豐富的畫面，引發(fā)讀者在視覺、聽覺上的聯(lián)想。短詞成句，節(jié)奏明快，語音鏗鏘。所謂“意象具足”，指羈旅之苦，離鄉(xiāng)之愁，歸心似箭，全在未言的景象中。

　　古時(shí)旅客為了安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行，那么雞聲和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物。“雞聲茅店月”，把旅人住在茅店里，聽見雞聲就爬起來看天色，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路等許多內(nèi)容，都有聲有色地表現(xiàn)出來了。

　　同樣，對(duì)于早行者來說，板橋、霜和腳印也都是有特征性的景物。作者于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路，也算得上“早行”了;然而霜上的腳印說明“莫道君行早，更有早行人”啊!)

　　3、請(qǐng)將“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)改成12字或14字的對(duì)聯(lián)(書后練習(xí))

　　( “雞聲茅店殘?jiān)拢僳E板橋薄霜” “雞聲炊煙茅店月，人跡鈴鐺板橋霜”。)

　　六、背誦、作業(yè)

商山早行教案優(yōu)秀教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解作者及本詩的創(chuàng)作背景。

　　2. 整體感知詩作內(nèi)容。

　　3. 品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　晚唐有這么一位文人，有評(píng)論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實(shí)是一位頗有影響的詩詞名家，他就是“花間派”詞風(fēng)的鼻祖溫庭筠。今天我們學(xué)他詩歌的一篇代表作《商山早行》。

　　二、作者和背景

　　1. 了解作者

　　溫庭筠（約801---866），本名岐，字飛卿，山西祁縣人，晚唐詩人、詞人。富有天才，文思敏捷，恃才不羈，又好諷刺權(quán)貴，多犯忌諱，屢舉進(jìn)士不第，終生不得志。精通音律。與李商隱齊名，時(shí)稱“溫李”，為“花間派”首要詞人，在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。

　　2. 了解背景

　　溫庭筠本是太原祁縣人，但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩歌里，是把長(zhǎng)安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長(zhǎng)安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，他念念不忘“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.朗讀，掃除讀音障礙

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

　　請(qǐng)讀準(zhǔn)以下字的音：

　　鐸（duó） 槲（h?） 枳（zh?） 驛（y?）

　　3. 再讀，讀懂詩意

　　四、文本解讀，問題探究

　　問題一：題目中“早行”在詩中是如何體現(xiàn)的？（提醒：4處）

　　答：(1)直接表現(xiàn)：

　　晨起動(dòng)征鐸（清晨起床，車馬鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)，旅客套馬、駕車活動(dòng)已暗含其中）

　　（2）間接表現(xiàn)：

　　雞聲茅店月（雄雞報(bào)曉，殘?jiān)挛绰洌?人跡板橋霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驛墻（“明”反襯天暗，說明“早”）

　　問題二：首聯(lián)“悲”可否換成“思”？為什么？

　　答：（1）因思鄉(xiāng)念親而悲，但“悲”字分量很重，意蘊(yùn)深沉，它所表現(xiàn)的情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“思”，更為厚重，更為濃烈。

　　（2）悲旅途不便，山險(xiǎn)路陡，人情澆薄。

　　（3）悲生不逢時(shí)，仕途失意，前途未卜。

　　（4）奠定全詩感情基調(diào)，點(diǎn)明詩歌主旨。

　　問題三：賞析“雞聲茅店月，人際板橋霜”

　　點(diǎn)撥：這兩句歷來膾炙人口，全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過巧妙地排列組合，構(gòu)成生動(dòng)可感的畫面，用以表達(dá)情感。這種“意象疊加”的寫法，我們還學(xué)過《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。

　　問題三：（1）這首詩展現(xiàn)了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

　　（3）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析。

　　點(diǎn)撥：虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫異鄉(xiāng)，虛寫故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　　五、主題歸納

　　這首詩選取了一些富有意味的意象，運(yùn)用意象疊加、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)

　　七、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們收集四、五句表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句并背誦下來。

　　八、教學(xué)反思

　　在公開課上這首詩覺得有一點(diǎn)難度，課上學(xué)生的表現(xiàn)很讓我失望，可能是我沒有調(diào)動(dòng)好，問題設(shè)計(jì)也有些難的原因吧。今后要在培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力方面多下些功夫。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　宋海秋，麗江市初中語文名師工作室成員，熱愛生活，熱愛文學(xué)，愿與志同道合的伙伴們一起成長(zhǎng)。