第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展PPT課件這個PPT共39頁，該文件包含了PPT課件。主要包含學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展，學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展等，歡迎點擊下載。

幼兒園美術(shù)教育與活動設(shè)計
第二章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展
第一節(jié)  學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展
第二節(jié)  學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展
第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展
學(xué)習(xí)目標
掌握學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
能夠綜合運用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規(guī)律的知識分析兒童的美術(shù)活動和美術(shù)作品。
第一節(jié)  學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
三、圖式階段（5歲—7歲）
四、幼兒繪畫中獨特的表現(xiàn)形式
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
階段涵義：指兒童從單純的肌肉運動（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷D畫的想象、思考階段。
表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。
階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。
（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）
也稱為未分化涂鴉
（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）
（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）
（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）
（三）圓形涂鴉（2.5歲—3歲）
（三）圓形涂鴉（2.5歲—3歲）
（四）命名涂鴉（3歲—3.5歲）
（四）命名涂鴉（3歲—3.5歲）
總結(jié)
涂鴉出現(xiàn)的原因：
源于兒童身體運動的需求，隨著身體運動能力和協(xié)調(diào)性的提高逐漸發(fā)展；
源于兒童探索周圍世界的欲望。——模仿
總結(jié)
成人的作用：
成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；
成人應(yīng)該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；
成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵兒童的涂鴉；命名期時，尊重兒童的想法，學(xué)會傾聽，認真解讀兒童畫，用適當?shù)膯栴}刺激兒童進行新的想象思考。
二、象征階段（3.5歲—5歲）
1、幾何形狀累積造型
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
2、純度色彩堆積
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
3、隨機偶然的空間構(gòu)圖
二、象征階段（3.5歲—5歲）
總結(jié)
成人的作用：
應(yīng)該保護幼兒的繪畫興趣，鼓勵幼兒大膽作畫，激發(fā)他們通過繪畫表達自己的愿望；
保證幼兒適當?shù)睦L畫工具；
保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞；
豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗。
三、圖式階段（5歲—7歲）
兒童繪畫創(chuàng)作的高峰期。
1、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現(xiàn)
2、色彩特點：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻
3、構(gòu)圖特點：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明畫“、”基底線“
三、圖式階段（5歲—7歲）
總結(jié)
成人的作用：
多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情
提供機會加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題
提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇
四、幼兒繪畫中獨特的表現(xiàn)形式
第二節(jié)  學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
前期表現(xiàn)：
材料或工具成為玩具
后期表現(xiàn)：
學(xué)會借助手掌力量將泥塑材料壓平，運用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進行撕紙活動
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
啟示：
1、態(tài)度上鼓勵；
2、提供必要的時間、空間、材料和工具
3、教給幼兒正確使用工具的方法
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
表現(xiàn)：有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過自己的努力去實現(xiàn)
泥塑：開始通過雙手的配合以及采用手部的不同動作來制作球形、長條等基本的物件；
紙工：可以比較熟練地使用膠水，運用剪刀剪直線和弧線，進行簡單的折紙活動和拼貼活動；
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
啟示：
1、鼓勵并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；
2、增加兒童的成就感和活動興趣。
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
表現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)會使用一些基本的工具和材料，喜歡運用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖
泥塑：能夠靈活地運用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過對基本物的雕塑和組合來塑造物體，能夠利用其他材料對作品進行加工和細部刻畫；
紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進行綜合材料立體造型。
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
啟示：
1、鼓勵幼兒利用多種材料實現(xiàn)自己的創(chuàng)意；
2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。
第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展
一、本能直覺階段（約0-2歲）
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
一、本能直覺階段（約0-2歲）
（一）對顏色的早期直接審美感知
兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛
（二）對形狀的早期直接審美感知
兒童早期對復(fù)雜圖形比較偏愛
這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準備
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式
         欣賞作品時，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對作品內(nèi)容的把握是淺表的。
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征
對線條、形狀的感知；對色彩的感受；對空間構(gòu)圖的感知；對情感表現(xiàn)性的感知。
《蒙特芳丹的回憶 》
                                       柯羅
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
（三）兒童對美術(shù)作品的偏愛和評價標準
偏愛：再現(xiàn)性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現(xiàn)的作品；
判斷標準：
1、作品畫得像不像； 
2、作品繪畫技巧；
3、色彩、形狀、整體的形式
特征（形象簡練、色彩豐富）；
4、幼兒對作品題材的熟悉度。