幼兒園健康教育活動設計與指導PPT課件這個PPT共63頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標是遵循幼兒身心發展的特點和規律，知道必要的安全保健常識，學習保護自己，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

 幼兒園健康教育活動設計與指導
課題一 幼兒園健康教育的含義和意義
課題二 幼兒園健康教育活動的目標和內容
課題三 幼兒園健康教育活動的設計與實施
課題一 幼兒園健康教育的含義和意義
一、幼兒園健康教育的含義
（一）健康的含義
人身體、精神和社會適應等方面都處于良好的狀態。
（二）健康教育的含義
健康教育是一種有計劃、有目的、有評價的教育活動，幫助和鼓勵人們樹立增進健康的愿望，促使人們采取有益于健康的行為，形成科學的生活方式，以消除或降低危險因素的影響，創建健康的環境，并學會在必要時求得適當的幫助，從而達到保護和促進健康的目的。
（三）幼兒園健康教育的含義
幼兒園健康教育是根據幼兒身心發展特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒健康態度，培養幼兒健康行為，保持和促進幼兒健康的系統的教育活動。幼兒園健康教育是終身健康教育的基礎階段，也是幼兒園教育重要的組成部分，其出發點和歸宿是培養幼兒的健康行為即養成健康的生活方式。
課題一 幼兒園健康教育的含義和意義
二、幼兒園健康教育的意義
（一）是保護幼兒健康成長的特殊需要
（二）是保證幼兒全面發展的基本條件
（三）是國家、民主發展的需要
課題二 幼兒園健康教育的含義和意義
一、幼兒園健康教育活動的目標
（一）確定幼兒園健康教育目標的依據
1.遵循幼兒身心發展的特點和規律
2.依據幼兒教育和健康教育的目標要求
（二）幼兒園健康教育的總目標
《綱要》根據《幼兒園工作規程》精神提出四條幼兒園健康領域總目標，即：
第一，身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
第二，生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；
第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己；
第四，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
（三）幼兒園健康教育的年齡階段目標（詳見教材）
（四）幼兒園健康教育的具體活動目標
幼兒園健康教育的具體活動目標是幼兒園健康教育總目標和年齡階段目標的具體體現。在制定幼兒園健康教育活動目標時，應該從知識、情感和態度、能力發展三個方面進行系統構建。
課題二 幼兒園健康教育的含義和意義
二、幼兒園健康教育活動的內容
根據《綱要》的要求，結合近年來幼兒健康教育的研究成果，幼兒園健康教育的內容可以概括為三大方面：幼兒身體保健、幼兒體育活動和幼兒心理健康。
（一）幼兒身體保健
     1.生活常規教育    2.飲食與營養   3.身體生長   4.安全生活教育
（二）幼兒體育活動
     1.體育教學  2.幼兒體操  3.戶外體育活動  4.體育活動區  5.運動會 
     6.遠足活動
（三）幼兒心理健康
     1.學會調整情緒  2.學習社會交往技能   3.鍛煉獨立生活和學習能力 
     4.性教育   5.幼兒心理障礙和行為異常的預防
課題三 幼兒園健康教育的設計和實施
一、幼兒園健康教育活動的設計
（一）幼兒園健康教育活動設計的基本要求
1.活動名稱主題鮮明
2.活動目標細致具體
 ①結合年齡特點細化
 ②結合具體活動細化
3.活動準備全面充分
4.活動過程豐富多樣
 ①組織形式靈活多樣
 ②教學方法豐富多樣
5.活動評價客觀全面
課題三 幼兒園健康教育的設計和實施
一、幼兒園健康教育活動的設計
（二）幼兒園健康教育活動設計的基本步驟
1.確定活動目標
2.選擇活動內容
3.確定活動方法
4.設計活動過程
（1）開始部分
（2）基本部分
（3）結束部分
5.注重活動延伸
課題三 幼兒園健康教育的設計和實施
二、幼兒園健康教育活動的實施
（一）日常生活中的健康教育1.從日常生活事件中尋找教育契機
2.為幼兒創設健康的生活環境
（1）幼兒園的物質環境
（2）幼兒園的心理環境
（二）精心組織的健康教育活動
1.專門的健康教育活動（案例《氣味真正多》）
專門的健康教育活動即傳統的健康課，是指教師專門為幼兒設計并組織的、以維護和促進幼兒身心健康為目的的教育活動。
2.與其他領域活動的滲透與融合（案例《小樹葉》）
模塊二 幼兒生活常規教育活動的組織指導
課題一 幼兒生活常規教育活動概述
課題二 幼兒生活常規教育活動的目標、內容與組織
課題一 幼兒園生活常規教育活動概述
一、幼兒園生活常規教育的含義
幼兒園生活常規教育，即幫助幼兒學會遵守集體生活的各項規則，逐步從他律向自律發展，從別人管理向自我管理發展的教育活動，旨在使幼兒在日常生活中養成良好的習慣。
二、幼兒園生活常規教育活動的特點
（一）長期性和重復性
（二）強制性
（三）個體差異性
（四）幼兒的主體性
課題一 幼兒園生活常規教育活動概述
三、開展幼兒生活常規教育活動的意義
（一）幫助幼兒適應幼兒園的生活
（二）促使幼兒形成良好的生活習慣
（三）促進幼兒身心全面發展
課題二 幼兒生活常規教育活動的目標、內容與組織
一、幼兒園生活常規教育的目標
1.總目標：讓幼兒懂得生活的基本知識、規則和技能，形成樂觀的生活態度，培養良好的生活習慣及生活自理的初步意識和能力，形成健康的生活方式，從而提高生活質量，促進身心的健康發展。
2.年齡階段目標（詳見教材）
3.具體活動目標：是總目標和年齡階段目標的具體化，應具有較強的可操作性，是幼兒教師在實施生活常規教育之前必須仔細考慮的問題。
課題二 幼兒生活常規教育活動的目標、內容與組織
二、幼兒生活常規教育活動的內容
（一）進餐
（二）盥洗
（三）如廁
（四）睡眠
（五）飲水
（六）著裝
（七）環境衛生
課題二 幼兒生活常規教育活動的目標、內容與組織
三、幼兒生活常規教育活動的組織
（一）注意年齡及個體差異
（二）要求應具體規范
（三）保育與教育相結合
（四）要有堅持性
（五）要求要統一
（六）注重榜樣的作用
（七）注重家園合作
模塊三 幼兒飲食與營養教育活動的組織指導
課題一 營養與健康概述
課題二 幼兒飲食與營養教育活動的目標和內容
課題三 幼兒飲食與營養教育活動的組織
課題一 營養與健康概述
一、營養的含義
食物中所含有的能維持人的機體健康、提供身體生長發育以及進行活動所需要的各種營養成分稱為營養素。營養素通常可以分為七類，即碳水化合物（又稱糖類）、脂肪（包括類脂類）、蛋白質、維生素、無機鹽（又稱礦物質）、水和膳食纖維。
課題一 營養與健康概述
二、營養與健康的關系
人的健康狀況受多種因素的影響，如人們所處的經濟地位、文化水平、生活和工作環境、生活方式和生活習慣、人際關系以及合理、平衡的營養等。在這些因素中，營養是不可或缺的物質前提。
課題二 幼兒飲食與營養教育活動的目標和內容
一、幼兒飲食與營養教育活動的目標
（一）總目標
1.讓幼兒初步了解食物的名稱、種類及特點，知道不同食物有不同的營養，懂得平衡膳食的基本道理，掌握保護消化器官的知識和技能。
2.培養幼兒良好的飲食習慣，糾正偏食、挑食、過食的行為。
3.教給幼兒獨立進餐和使用餐具的技能。
4.防治幼兒營養不良，促進其生長發育和身心健康發展。
（二）分類目標
1.知識經驗：了解食物中的主要營養素；知道常見的富有營養的食品的名稱和營養；知道營養與健康的關系；知道常見的不良飲食衛生習慣以及對身體的危害；知道飲食的衛生要求。
 2.情感態度：對了解營養知識、培養良好飲食習慣感興趣；喜歡吃各種常見食物；愿意討論營養問題；對自己以及周圍他人的飲食狀況予以關注。
3.行為習慣：有文明進餐的行為習慣；不吃零食，不挑食、不偏食；能評價自己和別人的營養狀況、飲食行為。
（三）年齡階段目標（詳見教材）
課題二 幼兒飲食與營養教育活動的目標和內容
二、幼兒飲食與營養教育活動的內容
1.學習粗淺的食品營養和飲食衛生知識
2.培養良好的飲食衛生習慣
3.形成平衡和合理膳食的積極態度
4.掌握基本的飲食方法與技能
5.了解簡單的食品處理及烹調方法
6.了解民間飲食文化及風俗習慣
課題三 幼兒飲食與營養教育活動的組織
一、幼兒飲食與營養教育的原則
（一）需要性原則
（二）可行性原則
（三）安全性原則
（四）一致性原則
（五）直接性原則
（六）序列性原則
（七）整合性原則
課題三 幼兒飲食與營養教育活動的組織
二、幼兒飲食與營養教育的組織
（一）注重隨機教育
（二）創設良好的飲食教育環境
（三）教育內容應結合幼兒的飲食現狀
（四）教育方法應符合幼兒的身心發展特點
（五）家園密切合作
模塊四 幼兒身體生長教育活動的組織指導
課題一 幼兒生長發育的一般規律
課題二 幼兒生長發育教育活動的目標和內容
課題三 幼兒生長發育教育活動的組織
課題一 幼兒生長發育的一般規律
一、生長發育是由量變到質變的過程
二、生長發育既有連續性又有階段性
首先，幼兒的生長發育具有連續性。
其次，幼兒的生長發育同時具有階段性。
三、生長發育具有順序性
由頭到尾；由近到遠；由粗到細
 四、生長發育的不均衡性
（一）生長發育的速度不均衡
（二）身體各部分的生長速度不均衡
（三）各系統的生長發育不均衡
五、生長發育的個體差異性
六、生長發育的相互關聯性
課題二 幼兒身體生長教育活動的目標和內容
一、幼兒身體生長教育活動的目標
（一）總目標
1.了解人體主要器官的名稱、形態、結構與功能。
2.學習保護身體的基本方法。
3.幫助幼兒逐步樹立關心、保護身體健康的意識和習慣。
（二）年齡階段目標（詳見教材）
課題二 幼兒身體生長教育活動的目標和內容
二、幼兒身體生長教育活動的內容
（一）人體保護常識教育
1.認識身體各器官的名稱、形態特征與功能。
2.探索身體的奧秘。
3.學會保護身體、維護健康的方法與技能。
（二）生長發育常識教育
1.觀察身體由小到大的變化。
2.體驗身體功能的逐漸完善。
3.接受健康的早期性啟蒙教育。
（三）疾病防治常識教育
1.了解預防接種的作用及相關注意事項。
2.了解生病時吃藥、打針的作用，積極接受并配合治療。
課題三 幼兒身體生長教育活動的組織
一、教師要積累扎實的學前衛生學知識
二、教師要善于挖掘日常生活中的教育素材
三、教師要有效組織教學過程
（一）科學與藝術相結合
（二）講解與體驗相結合
（三）抽象與直觀相結合
模塊五 幼兒安全教育活動的組織指導
課題一 幼兒安全教育概述
課題二 幼兒安全教育活動的目標和內容
課題三 幼兒安全教育活動的組織
課題一 幼兒安全教育概述
從20世紀70年代末期起，意外死亡已經成為導致兒童死亡的第一位因素，而且意外死亡在總死亡之中所占的比例呈上升趨勢。
電梯事故
課題一 幼兒安全教育概述
一、幼兒發生意外事故的原因
（一）幼兒自身的原因
（二）成人安全意識不強，安全措施落實不力
（三）周圍環境的客觀因素
（四）幼兒園安全規章制度不健全
 二、幼兒安全教育的意義
（一）安全教育是保護幼兒生命、促進幼兒健康成長的需要。
（二）安全教育可以激發幼兒的安全意識
（三）安全教育可以提高幼兒的自我保護能力
課題二 幼兒安全教育活動的目標和內容
一、幼兒安全教育活動的目標
（一）總目標
1.獲得有關安全和促進健康的基本知識。
2.具有自我保護和自我防護意識。
3.提高自我防護和自我保護能力，從而保障幼兒身體健全和心理愉悅。
（二）年齡階段目標（詳見教材）
課題二 幼兒安全教育活動的目標和內容
二、幼兒安全教育活動的內容
（一）食品衛生安全教育
（二）交通安全教育
（三）消防安全教育
（四）防觸電、防溺水教育
（五）幼兒園玩具安全教育
（六）疾病自護
（七）防拐騙教育
（七）生活安全教育
課題三 幼兒安全教育活動的組織
一、創設安全的教育環境
（一）增強幼兒園的硬件設施的安全。
（二）加強幼兒園的精神環境安全。
二、注重教育的經常性
三、注重隨機教育
四、安全教育的方法要生動化、多樣化
五、加強幼兒的體能訓練
六、加強家園合作
模塊六 幼兒體育教育活動的組織指導
課題一 幼兒體育概述
課題二 幼兒體育教育活動的目標和內容
課題三 幼兒體育教育活動的組織
課題一 幼兒體育概述
一、幼兒體育的內涵
幼兒體育視頻
幼兒體育教育是遵循幼兒生長發育、發展的特點和規律，以身體練習為基本手段，以促進幼兒的體質，發展幼兒的身體素質和初步運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行的一系列鍛煉身體的教育活動。
課題一 幼兒體育概述
二、幼兒體育的特點
（一）以身體練習為主要特征
（二）運動負荷適宜
（三）教學組織難度較大
（四）體育活動的游戲化
（五）內容簡單、靈活性強
（六）強調直觀性和興趣性
課題一 幼兒體育概述
三、幼兒體育的意義
（一）幼兒體育有利于促進幼兒身體的發展
（二）幼兒體育有利于促進幼兒心理的發展
1.體育活動有助于促進幼兒認知的發展
2.體育活動能調節和發展幼兒的情緒
3.體育活動有助于幼兒意志品質的發展
4.體育活動有助于幼兒個性的發展
課題二 幼兒體育教育活動的目標和內容
一、幼兒體育教育活動的目標
（一）總目標
1.使幼兒初步掌握各類體育活動的基本方法、規則和要領。
2.幫助幼兒認識自己身體結構的功能，掌握初步的自我保護技能和安全技能。
3.在體育活動中促進幼兒認知能力、意志品質和個性的全面發展。
4.促進幼兒身心正常、協調的發展，增強幼兒體質。
5.培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。
（二）年齡階段目標（詳見教材）
（三）具體活動目標
是依據體育教育總目標、年齡階段目標以及幼兒身心發展特點等方面綜合考慮而制定的。
課題二 幼兒體育教育活動的目標和內容
二、幼兒體育教育活動的內容
（一）基本動作
基本動作是幼兒體育活動的主要內容之一，包括走、跑、跳、投擲、鉆、爬和攀登等。
（二）基本體操
幼兒基本體操是由體操動作的練習以及排隊和變換隊形兩部分組成的。
（三）體育游戲
幼兒體育游戲的內容豐富、形式多樣，依據不同的標準可以有不同的劃分。
課題三 幼兒體育教育活動的組織
一、早操活動
（一）早操活動的意義
1.有助于幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動。
2.有助于培養幼兒的意志品質和良好的個性，養成體育鍛煉的良好習慣。
3.有助于幼兒形成良好的身體形態，增強身體抵抗能力。
（二）早操活動的內容
幼兒早操活動的時間一般為15分鐘左右，也可以根據季節的不同及幼兒的年齡特征進行適當的增減。主要有：幼兒集體基本操、集體體育游戲、集體律動動作或者簡單的舞蹈、集體走或跑的活動、一般的晨間活動。
（三）早操活動的組織與指導建議
1.合理安排早操活動的時間和場地，教師應根據幼兒的年齡特點和季節氣候的變化適當調整。
2.早操活動內容應豐富多樣。
3.要科學安排早操活動量。
4.組織早操活動要照顧到個別體弱幼兒及有特殊需要的情況
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 二、體育教學活動
（一）幼兒體育教學活動的特點
1.幼兒體育教學活動與其他領域的教學活動的區別。
2.幼兒體育教學活動與中小學體育教學活動的區別。
（二）幼兒體育教學的實施
1.建立體育教學活動的常規
2.制定合理的運動量
3.運用多種教學方法組織體育教學活動
4.教學中體現個體差異
5.注意安全問題
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 三、戶外體育活動
（一）戶外體育活動的意義
1.幼兒到戶外可以呼吸新鮮空氣、接受陽光照射和溫度刺激，在鍛煉身體的同時促進呼吸系統、循環系統、大腦神經系統等方面的發展。
2.可以鞏固體育課中所獲得的知識和技能，彌補體育教學活動和早操活動的不足，讓幼兒以自己喜歡的方式自由發揮，突出自主性，滿足不同幼兒的發展需要。
3.戶外體育活動擴大了幼兒活動的范圍，豐富了幼兒的課外生活，并且能夠幫助幼兒自覺養成到戶外鍛煉身體的好習慣。
4.通過戶外體育活動，幼兒自由結伴玩耍，學會與同伴分享與合作，促進了幼兒社會性的發展。
（二）戶外體育活動的內容
1.運動器械的活動。比如蕩秋千、蹺蹺板、跳跳床、沙袋、繩等。
2.幼兒體育游戲的活動。包括教師自編和幼兒自創的游戲，往往與戶外環境相結合。
3.復習活動。比如基本體操、身體基本動作練習等。
4.利用自然因素的鍛煉。如日光浴、空氣浴、水浴，光腳踩鵝卵石等。
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 三、戶外體育活動
（三）戶外體育活動的組織與指導建議
1.戶外體育活動有較大的靈活性，要特別注意活動的安全性。從器械的安全到運動動作、內容的安全，從幼兒的著裝到身體素質的基礎都是教師必須考慮到的因素。
2.由于活動的范圍大，活動內容多，要讓每一個幼兒都保持在教師的視線范圍內，注意引導不愛活動、性格內向的幼兒參與活動，適當控制活動過多的幼兒的活動量，避免活動量過大，影響體力恢復，從而影響幼兒的身體健康。
3.要保證戶外活動的時間，保證每天至少1小時的戶外活動，提高幼兒對外界環境的適應能力。
4.尊重幼兒的自我選擇，給幼兒充分的自由，比如自由選擇活動項目、器材以及自由結伴游戲。
5.活動結束時，指導幼兒與教師一起整理和收拾好器械和教具等
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 四、其他形式的體育活動
（一）室內體育活動
1.室內體育活動的意義
由于特殊地域的氣候條件、特殊運動項目的要求或出于對特殊器械維護的考慮，有些體育活動安排在室內進行更有利。而且，室內體育活動條件保障了幼兒在陰雨、寒冷、炎熱等季節繼續鍛煉的需求。
2.室內體育活動的內容
（1）各種球類活動；（2）室內大型器械活動，如充氣城堡、翻斗樂、跳床、海洋球池等；（3）創造性身體表現活動，如舞蹈、體操、身體探索活動等；（4）體育游戲活動；（5）中、小型器械活動，如跳繩、走平衡木、鉆隧道、墊上運動，以及各種“感覺統合”活動器材等。
3.室內體育活動的組織與指導建議
（1）根據場地大小安排幼兒人數，避免過于擁擠。
（2）要求幼兒注意安全，不干擾他人活動。
（3）教師要提供適宜的室內活動器械，并準備能夠引導和豐富幼兒創造性活動的材料和音樂等。
（4）教師可以組織、指導幼兒自己布置和整理場地、器材等。
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 四、其他形式的體育活動
（二）運動會
1.運動會的意義
（1）幼兒園運動會可以提高幼兒參與體育鍛煉的興趣，使教師了解幼兒體育學習與鍛煉的效果。
（2）運動會可以增加幼兒相互交往和交流的機會，增進團隊精神。
（3）運動會可以促進幼兒園日常體育工作的開展。
（4）運動會便于讓家長進一步了解自己子女發展情況和教育情況。
2.運動會的內容
主要包括體育表演、體育競賽、體育娛樂三種類型的活動。3.運動會的組織建議
（1）面向全體，人人參與，重在娛樂。
（2）重在平時鍛煉，不搞突擊訓練。
（3）體育競賽中應以集體和合作的項目為主，注重團隊精神的培養。
（4）注意運動衛生和運動安全，專職人員要做好防范意外的充分準備。
（5）應事先通知家長和其他參與人員，使他們了解如何配合教師、支持幼兒活動的重要事宜。
（6）幼兒園運動會一般安排在春、秋兩季，也可以和兩季的節日整合起來進行。
課題三 幼兒體育教育活動的組織
 四、其他形式的體育活動
（三）遠足活動
遠足活動又稱為短途“旅游”，是幼兒園體育活動的一種補充形式。可以組織幼兒到附近的公園、植物園、兒童樂園或動物園去參觀游覽與活動等。遠足活動既可以是以鍛煉為主的單一性的步行活動，也可以是觀賞、娛樂、游戲為主的系列性活動。
遠足活動的形式多種多樣，可以是幼兒園組織集體活動，可以以年齡班為單位，分別組織活動，可以各班針對實際情況單獨組織活動，也可以與家長一起開展家園親子活動。
組織遠足活動時要注意根據幼兒的實際，做好相關工作。要對幼兒進行安全教育，特別強調外出秩序問題；做好安全防范工作；在活動過程中，教師要注意結合沿途所見的景象進行適時的隨機教育；并且可以通過鼓勵和幫助體弱幼兒，來培養幼兒樂于助人的品質及良好的集體主義精神等。
模塊七 幼兒心理健康教育活動的組織指導
課題一 幼兒心理健康教育概述
課題二 幼兒心理健康教育活動的目標和內容
課題三 幼兒心理健康教育活動的組織
課題一 心理健康教育概述
一、心理健康的概念
心理健康是指個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。
二、幼兒心理健康的標準
（一）智力發育正常
（二）情緒情感穩定積極
（三）意志品質健全與行為協調適度
（四）人際關系和諧
（五）性格特征良好
（六）自我意識感良好
課題一 心理健康教育概述
三、幼兒心理健康教育的意義
（一）關注幼兒心理健康狀況是社會發展的必然結果
（二）開展心理健康教育是幼兒心理發展的實際需要
（三）心理健康是個性全面發展的重要基礎
課題二 幼兒心理健康教育活動的目標和內容
一、幼兒心理健康教育活動的目標
（一）總目標
1.積極關心周圍世界的各種事物和現象，有良好的觀察、注意、想象、概括分析能力，有較強的求知欲，能認識自己與周圍世界中各種事物、現象的關系，具有良好的自我意識和社會意識。
2.形成良好的情緒與情感，初步學會表達和控制自己的情感，能和同伴積極友好地相處，善于表現自己，懂得調控自己的言行，能聽取父母及老師的教導。
3.知道必要的心理健康知識，學習保護自己。有愛心，懂得幫助他人，有恒心，遇到困難能堅持或想辦法解決。
4.提高生活自理能力、學習能力，初步養成良好的衛生習慣。
（二）年齡階段目標（詳見教材）
課題二 幼兒心理健康教育活動的目標和內容
二、幼兒心理健康教育活動的內容
（一）學習表達和調節情緒情感的方式
（二）學習鍛煉社會交往的能力
（三）鍛煉獨立生活和學習的能力
（四）學習養成良好的習慣
（五）進行早期性教育
（六）預防心理障礙和行為異常
課題三 幼兒心理健康教育活動的組織
一、幼兒心理健康教育的原則
（一）幼兒心理發展的社會化與個性化并重原則
（二）內在心理與外在行為相結合的原則
（三）適應幼兒心理發展規律的原則
（四）潛移默化的原則
（五）家庭、幼兒園及社會共同教育的原則
課題三 幼兒心理健康教育活動的組織
二、幼兒心理健康教育的途徑和方法
（一）幼兒心理健康教育的途徑
1.開設心理健康活動課，系統科學地進行心理健康教育
2.發現問題，教師要進行隨機教育
（1）游戲活動與幼兒心理健康教育的有機融合
（2）日常生活與幼兒心理健康教育的有機融合
3.家園配合，做好幼兒心理健康的預防和矯正工作
4.開設家長學校，定期就幼兒的心理健康問題進行研討
5.幼兒園設置心理健康教室
（二）幼兒心理健康教育的主要方法
1.榜樣示范
2.情景演示
3.行為練習
4.講解說理
5.討論評議
課題三 幼兒心理健康教育活動的組織
三、家庭及幼兒園心理健康環境的創設
（一）家庭健康環境的創設
1.提高家長的自身素質
2.創設豐富的信息環境
3.父母需要與幼兒建立良好的親子關系
4.豐富幼兒的生活內容
5.采用科學的教養方式
6.創設屬于幼兒自己的天地
（二）幼兒園健康環境的創設
1.創設安全、豐富、科學的物質環境
2.創設良好的精神環境
課題三 幼兒心理健康教育活動的組織
四、幼兒心理健康教育活動的實施
（一）提高教師和家長的心理素質
（二）滲透在一日生活中
（三）及時發現問題，適時疏導
（四）尊重幼兒人格，不要妄下結論
（五）整合幼兒園、家庭和社會的教育影響
模塊八 幼兒園健康教育評價
課題一 幼兒園健康教育評價概述
課題二 幼兒園健康教育評價的實施
課題三 幼兒園健康教育評價的組織
課題一 幼兒園健康教育評價概述
一、幼兒園健康教育評價的含義
（一）教育評價的含義
教育評價是對教育的社會價值做出判斷的過程，即以教育為對象，對其效用進行價值判斷的過程。幼兒園教育評價就是對幼兒教育的社會價值做出判斷的過程。它以幼兒園教育為對象，對其效用進行價值上的判斷。
（二）幼兒園健康教育評價的含義
幼兒園健康教育評價是指在系統地、科學地和全面地收集、整理幼兒健康教育信息的基礎上，對幼兒園健康教育的社會價值和個人價值做出判斷的過程。
課題一 幼兒園健康教育評價概述
二、幼兒園健康教育評價的意義
（一）評價工作可以幫助了解幼兒園健康教育計劃是否符合幼兒的普遍要求，是否把握了存在于幼兒中的主要健康問題。
（二）評價工作可以檢驗是否通過健康教育促進了幼兒健康態度和健康行為的改變，是否激發了幼兒學習健康知識的積極性，是否達到了健康教育的預期目標。
（三）評價工作可以加強上級機關或同行專家對幼兒園健康教育工作的監督力度，促使幼兒園按照健康教育目標、標準和要求進行規范化管理，同時也為行政、教育等部門提供對幼兒園評價考核的參考內容。
課題一 幼兒園健康教育評價概述
三、幼兒園健康教育評價的原則
（一）實效性原則
（二）方向性原則
（三）發展性原則
（四）可行性原則
（五）客觀性原則
（六）定量與定性相結合的原則
課題二 幼兒園健康教育評價的內容
一、幼兒園健康教育活動評價
幼兒園健康教育活動評價是幼兒園健康教育評價最重要的組成部分。評價時可以參照以下內容來進行：
（一）活動目標
（二）活動準備
（三）活動內容
（四）活動過程
（五）活動結果
（六）活動延伸
二、幼兒的知識—態度—行為狀況評價
（一）健康知識
（二）健康態度
（三）健康行為
課題二 幼兒園健康教育評價的內容
三、幼兒的生長發育指標達成情況評價
（一）形態發育指標
（二）生理功能指標
四、衛生保健工作狀況評價
（一）對幼兒園健康服務的評價
（二）對幼兒園健康環境的評價
課題三 幼兒園健康教育評價的組織
一、幼兒園健康教育評價的方法
（一）測驗法
（二）問卷法
（三）觀察法
（四）訪談法
二、幼兒園健康教育評價的實施
（一）準備階段
1.人員準備 2.方案準備
 （二）實施階段
1.宣傳發動 2.收集資料 3.匯總整理 4.撰寫評價報告
（三）評價結果的處理
由評價者對評價結果進行解釋，幫助被評價者認識已經取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的根源，以切實促進幼兒園健康教育水平的提高.