這是兩莖燈草說(shuō)播課，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兩莖燈草說(shuō)播課第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生運(yùn)用借助注釋或聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞句。

2、正確流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前動(dòng)作的語(yǔ)句，想象他的內(nèi)心活動(dòng)，感知人物吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品讀描寫臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物特點(diǎn)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)流程

（一）猜謎式回顧，情境推理式導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的課文中認(rèn)識(shí)了很多有特點(diǎn)的人物，我們來(lái)根據(jù)人物的特點(diǎn)猜一猜他們是誰(shuí)？（PPT課件出示描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）林海音、晏子、老班長(zhǎng)、老支書、小嘎子。

在我們周圍中也有一些特點(diǎn)鮮明的人，讓我們來(lái)猜一猜。（PPT課件出示描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）同學(xué)王柏然 學(xué)校的劉主任

在中國(guó)古典文學(xué)作品中更是塑造了眾多的特點(diǎn)鮮明的人物形象，如：《西游記》中神通廣大、降妖除魔的孫悟空；《三國(guó)演義》中神機(jī)妙算的諸葛亮；《水滸傳》中赤手空拳打死老虎的武松；《紅樓夢(mèng)》中潑辣張狂、口齒伶俐的王熙鳳。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古典名著中的個(gè)性鮮明的人物——嚴(yán)監(jiān)生（板書）正音jiàn

監(jiān)生：古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。此人姓嚴(yán)，叫嚴(yán)致和，因?yàn)槭莻€(gè)讀書人，所以又叫“嚴(yán)監(jiān)生”。

他是哪本書里的人物呢？有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中藍(lán)色的導(dǎo)讀部分。

1.介紹《儒林外史》（課件）

2.導(dǎo)讀中提到，嚴(yán)監(jiān)生很有錢。他是怎么樣的有錢呢？《儒林外史》中有這樣的介紹（出示課件）

這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家私豪富，足有十多萬(wàn)兩銀子。

情境推理訓(xùn)練：錢財(cái)再多也是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。按照常理，有錢的人臨死前可能會(huì)怎么做呢？

那么，吳敬梓筆下的有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案。（板書課題）

(二) 初讀課文內(nèi)容 整體感知人物特點(diǎn)

1. 按要求自由練讀課文。初讀課文的要求: 字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，停頓要合理，重音要恰當(dāng)。（學(xué)生先自由讀，再指名讀。）

2. 整體感知人物的形象特點(diǎn)。（課件引導(dǎo)）

嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？（吝嗇鬼、守財(cái)奴）

（三）細(xì)讀課文，深入理解人物的性格特點(diǎn)。

1．吳敬梓這段絕妙的描寫，為我們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了一個(gè)吝嗇鬼的形象。課文中哪些語(yǔ)句，最能突出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的守財(cái)奴的特點(diǎn)？默讀課文,畫一畫突出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴這一特點(diǎn)的句子,別讀別做批注,深入體會(huì)人物形象。

第一處：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

a.閱讀活動(dòng)：老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

情境還原式表演（老師讀學(xué)生演，再學(xué)生讀老師演）

b.說(shuō)一說(shuō)話你有什么感受？（舍命不舍財(cái)！……）

第二處：當(dāng)幾位親人猜測(cè)之后，嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)。

大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

（1）分角色朗讀。這部分描寫非常細(xì)致，人物出場(chǎng)眾多，適合分角色朗讀。(小組合作，分角色朗讀課文，看看哪個(gè)小組配合默契，讀得入情入境，惟妙惟肖? 注意語(yǔ)氣符合當(dāng)時(shí)臨終送別的情景。

小組展示朗讀成果。

（2）嚴(yán)監(jiān)生四次聽了家人的猜測(cè)后，神態(tài)、動(dòng)作都有不同，每次都意味著什么？（先自己想，再議一議，演一演）

否定——生氣——失望——滿意

（3）讀寫結(jié)合訓(xùn)練：小組合作寫寫嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。

嚴(yán)監(jiān)生死前四次聽了家人的猜測(cè)后，神態(tài)、動(dòng)作變化非常豐富，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)有很多心里話要說(shuō)，可是已經(jīng)說(shuō)不出來(lái)了。那么他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？文中也沒(méi)有交代。讓我們根據(jù)他每一次的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，把嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們利用小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單，在小組里合作完成。看看哪組同學(xué)的心理描寫符合嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)？

聽了大侄子的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想:

他就把頭搖了兩三搖。

聽了二侄子的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想:

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

聽了奶媽的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想：

就把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

聽了趙氏的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想：

他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

a. 寫后交流，教師點(diǎn)評(píng)

b.聽了同學(xué)們補(bǔ)充的心理描寫，你對(duì)嚴(yán)監(jiān)生有什么評(píng)價(jià)？

吝嗇鬼、鐵公雞、愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命、冷漠無(wú)情……

c.小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用豐富的想象，根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和神態(tài)，再現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)，也更加深入地體會(huì)了嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇鬼、守財(cái)奴”的形象。這真是：一根燈草不挑，兩個(gè)指頭不倒。監(jiān)生家財(cái)萬(wàn)貫，臨終不舍一毫。

（四）對(duì)比動(dòng)作描寫的不同方法。

徐光耀寫機(jī)靈鬼小嘎子摔跤主要運(yùn)用的是動(dòng)作描寫；吳敬梓寫守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生也主要用的是動(dòng)作描寫。這兩位作家的動(dòng)作描寫一樣嗎？各有什么特點(diǎn)呢？(ppt課件)

學(xué)生同桌討論、發(fā)言。（一詳一略）

總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題!我們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作描寫也有很多不同的使用方法。但不管是一連串的詳細(xì)描寫也好，還是只抓最突出的一個(gè)動(dòng)作的典型描寫也好，只要能達(dá)到突出人物性格特點(diǎn)的目的，就是好的動(dòng)作描寫。

（五）名著拓展閱讀引導(dǎo)（群文比較閱讀）

師：作家吳敬梓抓住人物的典型動(dòng)作，為我們塑造了這樣一個(gè)活生生的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。事實(shí)上，在世界文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有四個(gè)著名的吝嗇鬼形象，他們是……（PPT課件）這四大吝嗇鬼又各具有什么特點(diǎn)呢?他們和中國(guó)的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生相比，誰(shuí)更吝嗇呢？請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀老師提供的資料。（分發(fā)資料）

兩莖燈草說(shuō)播課第2篇

教 學(xué) 目 標(biāo)

1 、 學(xué) 習(xí) 作 者 從 動(dòng) 作 、 神 態(tài) 等 角 度 刻 而 人 物 的 方 法 ， 體 會(huì) 嚴(yán) 監(jiān) 生 吝 嗇 鬼 的 形 象 特 征 。

2 、 感 悟 、 學(xué) 習(xí) 作 者 的 表 達(dá) 方 法 ， 并 試 用 其 中 一 兩 種 方 法 進(jìn) 行 片 段 描 寫 。 課時(shí)安排

一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

一、導(dǎo) 入 新 課

《 儒 林 外 史 》 是 清 代 一 部 長(zhǎng) 篇 諷 刺 小 說(shuō) ， 主 要 描 寫 封 建 社 會(huì) 后 期 知 識(shí) 分 子 及官 紳 活 動(dòng) 和 精 神 面 貌 。 之 前 ， 同 學(xué) 們 已 經(jīng) 學(xué) 過(guò) 的 《 范 進(jìn) 中 舉 》 便 是 選 自 其 中 。今天 ， 我 們 將 要 學(xué) 習(xí) 節(jié) 選 自 《儒 林 外 史 》 另 一 篇 課 文 《一 莖 燈 草 》 。

二、 初 讀 課 文 ， 感 知 內(nèi) 容

1.、這 是 一 篇 古 白 話 文 ， 我 們 現(xiàn) 在 學(xué) 習(xí) 的 課 文 有 些 不 同 ， 大 家 讀 的 時(shí) 候 可 能 有 些 拗 口， 可 以 稍 稍 讀 得 慢 一 點(diǎn) ， 讀 正 確 ， 讀 通 順 。 不 大 懂 的 地 方 ， 可 以 相 互 交 流 或 請(qǐng) 教 老 師 。

2 、指 名 讀 ，評(píng) 議 指 導(dǎo) ，重 點(diǎn) 指 導(dǎo) 讀 好 人 物 說(shuō) 話 的 語(yǔ) 氣 、神 態(tài) ，如 怎 樣 讀 好 趙 氏 的 話 。

3、小組 賽 讀 ，點(diǎn) 評(píng) 。

4、聽 同 學(xué) 們 用 簡(jiǎn) 潔 的 語(yǔ) 言 概 括 課 文 的 內(nèi) 容。

（嚴(yán) 監(jiān) 生 臨 死 前 怕 費(fèi) 了 燈 油 ，伸 出 兩 根 指 頭 ， 讓 趙 氏 挑 掉 一 根 燈 草 后 才 咽 氣。） 三 、 再 讀 課 文 ， 認(rèn) 識(shí) 人 物

通 過(guò) 剛 才 的 閱 讀 ， 我 們 了 解 到 了 嚴(yán) 監(jiān) 生 是 這 段 文 章 中 的 主 要 人 物 ， 那 么 嚴(yán) 監(jiān)生 是 個(gè) 怎 樣 的 人 呢 ？ 請(qǐng) 同 學(xué) 們 結(jié) 合 課 文 中 的 具 體 內(nèi) 容 說(shuō) 說(shuō) 你 對(duì) 他 的 看 法 。 （ 吝 嗇 鬼 ， 守 財(cái) 奴 ） 四 、 二 讀 課 文 ， 學(xué) 習(xí) 方 法

1.、這 篇 短 文 可 以 說(shuō) 是 寫 作 技 巧 的 百 寶 箱 ， 請(qǐng) 大 家 默 讀 課 文 ， 找 一 找 ， 文 中 哪 些 地 方 寫 的 特 別 精 妙 ？ 可 以 一 邊 讀 一 邊 做 批 注 ， 也 可 以 同 桌 交 流 交 流 。 2 、學(xué) 生 活 動(dòng) 。 3 、學(xué) 生 交 流 匯 報(bào) ， 師 隨 即 點(diǎn) 評(píng)。 4 、 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 一 一梳 理 （1）虛 實(shí) 結(jié) 合， 突 出 特 點(diǎn)

a、第 一 類 ：自 此 ， 嚴(yán) 監(jiān) 生 的 病 ， 一 日 重 似 一 日 ， 再 不 回 頭 。 病 重 得 一 連 三 一 天 不 能 說(shuō) 話 。

嚴(yán) 監(jiān) 生 喉 嚨 里 痰 響 得 一 進(jìn) 一 出 ，一 聲 不 倒 一 聲 的 。

b、第 二 類 ：諸 親 六 眷 都 來(lái) 問(wèn) 候 。 五 個(gè) 侄 子 穿 梭 的 過(guò) 來(lái) 陪 郎 中 弄 藥 。 到 中 秋 已 后 ， 醫(yī) 家 都 不 下 藥 了 ， 把 管 莊 的 家 人 都 從 鄉(xiāng) 里 叫 了 上 來(lái) 。 晚 間 擠 了 一 屋 的 人 ， 桌 上 點(diǎn) 著 一 盞 燈。

c.、大 家 看 ， 同 樣 是 寫 嚴(yán) 監(jiān) 生 病 重 ， 這 些 句 子 有 什 么 區(qū) 別 ？

d.、教 師 ， 小結(jié) ； 直 接 寫 嚴(yán) 監(jiān) 生 病 重 的 句 子 是 正 面 描 寫 ， 也 叫 實(shí) 寫 ； 通 過(guò) 描 寫 其 他 人 來(lái) 表 現(xiàn) 嚴(yán) 監(jiān) 生 病 重 的 句 子 是 側(cè) 面 描 寫 ， 也 叫 虛 寫 。這 種 寫 作 技 巧 叫 ； 虛 實(shí) 結(jié) 合， 突 出 特 點(diǎn) 。

（ 2 ） 巧 設(shè) 懸 念 ， 抓 住 讀 者

[ 出 示 句 子 ： 嚴(yán) 監(jiān) 生 喉 嚨 里 痰 響 得 ……伸 出 兩 個(gè) 指 頭 ] a、讀 到 這 里 你 特 別 想 知 道 什 么 ？ （ 兩 根 指 頭 到 底 指 什 么 ？ ）

b、對(duì) 啊 ， 兩 根 指 頭 到 底 指 什 么 呢 ？ 是 什 么 東 西 如 此 重 要 ， 竟讓 臨 死 前 的 嚴(yán) 監(jiān) 生 這 般 牽 掛 呢 ？ 你 想 知 道 答 案 嗎 ？ 那 該 怎 么 辦 ？

（ 迫 不 及 待 地 往 下 讀 。 ）

那 你 就 中 了 作 者 的“

圈 套 ” 了 ， 作 者 要 的 就 是 這 種 效 果 ！這 就 是 懸 念 的 作 用 ，有 了 懸 念 ， 故 事 就 好 看 。 你 能 舉 個(gè) 例 子 嗎 ？

c 、 教 師 小 結(jié) ： 有 了 懸 念 的 文 學(xué) 作 品 引人 入 勝 ， 讓 人 回 味 無(wú) 窮 、 欲 罷 不 能 ！ 這 種 寫 作 技 巧 叫 ：巧 設(shè) 懸 念 ， 抓 住 讀 者。

（ 3 ） 細(xì) 節(jié) 刻 確 ， 表 現(xiàn) 內(nèi) 心 。 [ 出 示 眾 人 猜 測(cè) 及 嚴(yán) 監(jiān) 生 反 應(yīng) 的 句 子 ] a 、找 出 嚴(yán) 監(jiān) 生 反 應(yīng) 的 句 子 ， 讀 一 讀 。 你 中 體 會(huì) 到 了 什 么 ？ 說(shuō) 一說(shuō) （ 嚴(yán) 監(jiān) 生 的 心 急 如 焚 、 痛 苦 失 望 ） B 、教 師 引讀 ：

當(dāng) 大 侄 子 猜 測(cè) 時(shí) ：他 把 頭 搖 了 兩 三 搖 。

當(dāng) 二 侄 子 猜 測(cè) 時(shí) ： 他 把 兩 眼 睜 的 滴 溜 圓 ， 把 頭 又 狠狠搖 了 幾 搖 ， 越 發(fā) 指 的 緊 了 。

當(dāng) 奶 媽 猜 測(cè) 時(shí) ： 他 聽 了 這 話 ， 把 眼 閉 著 搖 頭 ， 那 手 只 是 指 著 不 動(dòng) 。 嚴(yán) 監(jiān) 生 想 說(shuō) 什 么 呀 ？

c 、我 們 能 對(duì) 嚴(yán) 監(jiān) 生 的 內(nèi) 心 世 界 感 同 身 受 ， 都 是 因 為 作 者 對(duì) 臨 死 前 嚴(yán) 監(jiān) 生 動(dòng) 作 神 態(tài) 的 細(xì) 致 刻 確 。 這 也 是 我 們 刻 畫人 物 形 象 最 常 用 到 的 方 法 ， 這 種 寫 作 技 巧 叫 ： 細(xì) 節(jié) 刻 畫 ， 表 現(xiàn) 內(nèi) 心 。

(4) 尺 水 興 波 ， 層 層 渲 染

【出 示 改 寫 過(guò) 的 文 章 ： 嚴(yán) 監(jiān) 生 喉 嚨 里 痰 響 得 一 進(jìn) 一 出 ， 一 聲 不 倒 一 聲 的 ， 總 不 得 斷 氣 ， 還 把 手 從 被 單 里 拿 出 來(lái) ， 伸 著 兩 個(gè) 指 頭 。 趙 氏 慌 忙 揩 揩 眼 淚 ， 走 近 上 前 道 ： “爺 ， 我 曉 得 你 的 意 思！ 你 是 為 那 燈 盞 里 點(diǎn) 的 是 兩 莖 燈 草 ， 不 放 心 ， 恐 費(fèi) 了油。我 挑 掉 一 莖 就 是 了。” 說(shuō) 罷 ， 走 去 挑 掉 一 莖。 嚴(yán) 監(jiān) 生 點(diǎn) 一 點(diǎn) 頭 ， 把 手 垂 下 ， 頓 時(shí) 就 沒(méi) 了 氣】

a.、這 樣 改 寫 怎 么 樣 ？ 為 什 么 ？

b.、對(duì) 呀 ， 所 謂 文 似 看 山 不 喜 平 ， 直 接 告訴 大 家 謎 底 就 沒(méi) 意 思 了 。 c 、 指 導(dǎo) 讀 出 原 文 層 層 遞 進(jìn) 的 味 道。

d 、教 師 小 結(jié) ： 這 種 寫 作 技 巧 叫 ： 尺 水 興 波 ， 層 層 渲 染 。 （ 5 ） 制 造 反 差 ， 極 盡 諷 刺

[ 出 示 嚴(yán) 監(jiān) 生 斷 不 了 氣 與 趙 氏 挑 掉 一 莖 燈 草 后 咽 氣 的 對(duì) 比 ] a、生 齊 讀 。

b.、故 事 的 結(jié) 局 跟 你 想 象 的 一 樣 嗎 ？ 為 什 么 ？ C、說(shuō) 說(shuō) 燈 草 ， 想 像 一 莖 燈 草 的 價(jià) 值 。 （ 點(diǎn) 一 晚 費(fèi) 油 約 兩 毛 錢 。 ）

d.、嚴(yán) 監(jiān) 生 這 樣 一 個(gè) 富 家 翁 ，（他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)白斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。） 臨 死 前 倔 強(qiáng) 的 伸 著 兩 個(gè) 指 頭 ， 牽 掛 的 不 是 兩 個(gè) 親 人 ， 不 是 兩 筆 銀 子 ， 也 不 是 兩 位 舅 爺 ， 更 不 是 為 了 自 己 死 后 拋 棄 的 孤 兒寡 母 ， 而 僅 僅 是 燈 盞 里 的 兩 莖 燈 草。這 種 強(qiáng) 烈 的 對(duì) 比 ， 真 是 大 大 地 出 乎 我 們 所 有 人 的 意 料 ， 讓 人 啼 笑 皆 非 。 作 者 通 過(guò) 這 種 對(duì) 比 對(duì) 吝 嗇 的 嚴(yán) 監(jiān) 生 進(jìn) 行 了 無(wú) 情 的 諷 刺 ！ 這 種 寫 作 技 巧 叫 ： 制 造 反 差 ， 極 盡 諷 刺 。

五 、 課 堂 寫 作 ， 小試 身 手

請(qǐng) 同 學(xué) 們 也 學(xué) 學(xué) 吳 敬 梓 的 方 法 ， 對(duì) 某 一 個(gè) 人 或 某 一 件 事 進(jìn) 行 片 段 描 寫 。 要 求 ； 1 、 選 擇 1 一 2 種 方 法 2 、 200 左 右 ”

六、拓展閱讀

1、歸納小結(jié)。作者用嚴(yán)監(jiān)生“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象，文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。嚴(yán)監(jiān)生完全能夠與歐洲四大吝嗇鬼形象媲美。只要用心去閱讀，你會(huì)得到很多意想不到的收獲。

2、作業(yè)。自選閱讀：莎士比亞的《威尼斯商人》中的夏洛克。莫里哀的《慳吝人》中的阿巴貢。巴爾扎克的《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)。果戈里的《死魂靈》中的潑留希金。吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》

兩莖燈草說(shuō)播課第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)字，會(huì)寫“監(jiān)”、“侄“、“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、已后、再不回頭”等詞語(yǔ)在文中的意思。。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法，利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。

難點(diǎn)：感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谖覈?guó)古典文學(xué)中，有許多經(jīng)典的作品，今天老師就給大家推薦一本書《儒林外史》。這本中國(guó)諷刺小說(shuō)中寫的都是一些怪人，比方說(shuō)有的人考試高中了舉人，結(jié)果卻發(fā)了瘋，有的人眼見(jiàn)自己的親生女兒活活餓死，卻仰天大笑死得好啊，死得好，你們說(shuō)怪不怪。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《儒林外史》中的一個(gè)人。（板書：兩莖燈草 讀題）

二、初讀感知

1、這篇課文的生字并不多，同學(xué)們一定能夠把課文讀正確，讀流利，下面自由朗讀課文，想一想，文章主要寫了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？

2、讀完了嗎？這篇文章主要寫了誰(shuí)呢？是的，嚴(yán)監(jiān)生 “監(jiān)”字也是要求我們會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的書寫。“監(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，左上部分第一豎短，第二豎略長(zhǎng)，皿字部分起支撐的作用也要寫長(zhǎng)一些，看清楚了嗎？拿出我們的米字格，把這個(gè)字寫三遍，注意三個(gè)字要一樣大小，后兩個(gè)字要比第一個(gè)字寫的漂亮，開始吧。（生書寫 展示）

3、同學(xué)們“監(jiān)生”是什么意思？ 古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，我們知道課文選自古典小說(shuō)和我們現(xiàn)代的文學(xué)作品，在語(yǔ)言表達(dá)上有些不同，自己先試著練一練這些句子。（出示 )一日重似一日 越發(fā)指得緊了

諸親六眷 揩揩眼淚

一聲不倒一聲 登時(shí)就沒(méi)了氣

總不得斷氣 挑掉一莖

三、感知人物形象。

1、詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了，同學(xué)們主人公原名嚴(yán)大育，他是個(gè)監(jiān)生，我們又稱它為嚴(yán)監(jiān)生，他是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段文字說(shuō)一說(shuō)。（出示材料 有錢人 土豪）

2、同學(xué)們看這就是一莖燈草，一莖燈草在當(dāng)時(shí)只值一文錢，擁有十萬(wàn)兩家產(chǎn)的嚴(yán)監(jiān)生，臨死前和這只值一文錢的燈草有著怎樣的聯(lián)系？同學(xué)們默讀課文，尋找答案。

小結(jié)：是的，奄奄一息之時(shí)，還在想著那一莖燈草，直到把它挑掉才斷了氣，

3、你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下他？?jī)蓚€(gè)字，吝嗇，四個(gè)字，愛(ài)財(cái)如命。（板書：愛(ài)財(cái)如命）

4、同學(xué)們，作者給這個(gè)吝嗇鬼設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)志性的動(dòng)作，同學(xué)們快速瀏覽課文，把他們找出來(lái)。（伸手指 搖頭）

5、嚴(yán)監(jiān)生在做這些動(dòng)作的時(shí)候，他在想些什么呢？

引讀：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。

6、同學(xué)們讀這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息 生命垂危）

7、總不得斷氣，這個(gè)“總”字能不能去掉？（垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)）

8、他現(xiàn)在只能搖搖頭沒(méi)有辦法說(shuō)話了，大侄子是怎么理解他的動(dòng)作的？

引讀：二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？

說(shuō)的對(duì)嗎？不對(duì)，嚴(yán)監(jiān)生把頭搖了兩三搖，

9、二侄子如何說(shuō)？

引讀：二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？

嚴(yán)監(jiān)生是如何表現(xiàn)的？（他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。看來(lái)二侄子說(shuō)得怎么樣？也不對(duì)。嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，在這個(gè)時(shí)候他怎么還有力氣做這些事情呢？

引讀：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。

是的，因?yàn)樗麚?dān)心兩莖燈草廢了油，到現(xiàn)在還沒(méi)有人能明白他的心思，他現(xiàn)在是一種什么樣的心情呢？是的心急如焚，讓我們帶著心急如焚的語(yǔ)氣讀一讀。引讀:他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

兩眼睜的滴溜圓，是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫?（神態(tài)描寫）

10、奶媽說(shuō)的又對(duì)了嗎？嚴(yán)監(jiān)生又是如何表現(xiàn)的？（把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)）

奶媽是照顧自己的人，現(xiàn)在連奶媽也沒(méi)有猜中他的心思，嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)什么樣的心情？絕望。是的，帶著絕望的心情讀讀。這句話在讀的時(shí)候，我們的聲音要拉長(zhǎng)，要低沉一些。

11、同學(xué)們，我們來(lái)看同樣是伸手指和搖頭，請(qǐng)你對(duì)比讀這三句，作者在描寫上有什么不同之處。（嚴(yán)監(jiān)生心里很著急，心急如焚）

12、如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？

13、萬(wàn)念俱灰的嚴(yán)監(jiān)生馬上就要斷氣了，好在趙氏猜中了他的想法，連忙上去挑掉一莖，于是此時(shí)的他，引讀：點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)地方，作者把兩個(gè)動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，更加表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的吝嗇鬼形象，作者運(yùn)用了動(dòng)作，神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，也正是作家吳敬梓的傳神之筆，（板書：細(xì)節(jié)傳神）讓不會(huì)說(shuō)話的嚴(yán)監(jiān)生通過(guò)動(dòng)作神態(tài)表達(dá)了想法，這種寫作方法令人拍案叫絕，不過(guò)，如果你掌握了這種方法，你筆下的人物也會(huì)這么精彩，

同學(xué)們，課文中寫到的只是嚴(yán)監(jiān)生的一個(gè)片段，在書中還有一些內(nèi)容。（出示）你們看給妻子看病的時(shí)候，花了大筆銀子，可是自己生病的時(shí)候舍不得這個(gè)，舍不得那個(gè)，會(huì)不會(huì)覺(jué)得這個(gè)人有些怪怪的？書中的一些怪人又會(huì)有怎樣的人生遭遇？作者又是如何傳神的描寫人物？課下，同學(xué)們一定要走近《儒林外史》的原著中去，感受作家吳敬梓的絕妙之筆，好下課。

板書設(shè)計(jì)

兩莖燈草

愛(ài)財(cái)如命 細(xì)節(jié)傳神

兩莖燈草說(shuō)播課第4篇

一莖燈草教案

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語(yǔ)言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來(lái)。原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，結(jié)識(shí)文中人物。

1、同學(xué)們，在中國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)河中，流傳著許多經(jīng)典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋養(yǎng)著一代又一代的讀者。你們知道中國(guó)諷刺小說(shuō)的開山之作是哪部小說(shuō)嗎？這部小說(shuō)就是——清朝吳敬梓先生花了近20年時(shí)間所寫的《儒林外史》。出示《儒林外史》吳敬梓，齊讀。

2、儒林是讀書人的意思，很多的讀書人。外史從諷刺的角度來(lái)寫明清兩個(gè)朝代，在最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書的人丑惡的樣子。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，板書：嚴(yán)監(jiān)生。齊讀。提示：這個(gè)“監(jiān)”是個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)督、監(jiān)生。請(qǐng)你再讀一次。“監(jiān)生”是什么意思。（監(jiān)生是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍“閱讀提示”告訴我，這嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人呢？ 師：想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家有十多萬(wàn)銀子。摘自原著《儒林外史》）齊讀。這么一個(gè)有錢的人，在他臨死之前會(huì)怎么處理他的錢財(cái)呢？請(qǐng)同學(xué)們想象回答。他的做法卻與眾不同，就讓我們一起走進(jìn)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。板書課題：臨死前的嚴(yán)臨生。（齊讀）。這嚴(yán)監(jiān)生都是臨死的人了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕晕⒙稽c(diǎn)、輕一點(diǎn)齊讀一遍課題。

4、區(qū)別“臨”“監(jiān)”。這兩個(gè)字有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)別一下，書空練習(xí)。

二、初讀課文，感知人物形象。

1、下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的什么事？

2、排除字詞障礙。

出示詞語(yǔ)

諸親六眷 郎中 侄子 哥子 醫(yī)家 穿梭 揩揩 記念 兩莖燈草 挑掉 登時(shí) 故此 一聲不倒一聲（快速連讀） （指名讀、齊讀） （你讀得很準(zhǔn)確，你的聲音很響亮）

3、剛才我們讀了幾遍課文，誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？（嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）

4、其實(shí)大家剛才都提到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，念念不忘兩莖燈草，直到趙氏挑掉了一莖，才安然離去。板書：兩個(gè)指頭

5、說(shuō)說(shuō)你眼中的嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人呢？

6、好，大家通過(guò)讀書知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)這樣的人：一毛不拔、雞腸小肚、記憶力很好、省錢、愛(ài)錢如命、吝嗇、守財(cái)奴、那到底誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確呢？作者筆下的嚴(yán)監(jiān)生到底是個(gè)怎樣的人呢？咱們先來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

三、聚集重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？

出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。生齊讀

（一）、聚焦“兩個(gè)指頭”

1、“兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動(dòng)作，它跨越百年的文學(xué)長(zhǎng)河，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上插圖再來(lái)讀讀這句話，從中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息）

師：會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)加深理解。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息？ （1）、到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。

（你從哪里體會(huì)到的）（從“醫(yī)家都不下藥了”體會(huì)到無(wú)藥可醫(yī)，病入膏肓） 你能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？ （2）、病重得一連三天不能說(shuō)話。（你從哪里看出病重） （從“一連三天”體會(huì)到病情的嚴(yán)重）請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子 （3）、嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。

（從一日重似一日，再不回頭體會(huì)病情的嚴(yán)重）從你的朗讀中我體會(huì)他的病重。 師、這些表明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來(lái)形容他的病重嗎? （無(wú)藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無(wú)力回天、氣若游絲）

師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無(wú)藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！帶著這種感受再讀這句話，讓我們一聽就感覺(jué)命懸一線啦！齊讀——” 師：從你們的朗讀我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了。可他卻—— “總不得斷氣”從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么？

2、盡管一連三天不能說(shuō)話，沒(méi)有一點(diǎn)力氣，但他還是用盡最后力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個(gè)指頭，是嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。這嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指頭，牽掛的是什么呢？請(qǐng)大家默讀課文，把他的牽掛劃下來(lái)。指名讀，出示：你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。板書：兩莖燈草

3、請(qǐng)同學(xué)們想像一莖燈草的價(jià)值。——（點(diǎn)一晚費(fèi)油約兩毛錢。）

4、按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭，會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡(jiǎn)直是滄海一粟，可以忽略不計(jì)的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面對(duì)這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？板書：吝嗇鬼、守財(cái)奴

5、帶著你的理解再讀這兩段話。

（二）、品味“諷刺”手法

1、同學(xué)們，讀到這兒，回過(guò)去想想，我們就是從嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個(gè)手指頭和趙氏的揭秘這些文字讀懂他的吝嗇的。是不是？

2、既然這樣，我把課文改成這樣，你們看行不行？ (出示改編版的文本)。 自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！我能知道你的意思！……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

3、這樣改寫怎么樣？為什么？所謂文似看山不喜平，直接告訴大家謎底就沒(méi)意思了。

四、回讀課文，品味作者語(yǔ)言。

1、讓我們重新聚焦臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，對(duì)此，諸親六眷作出了哪些猜測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 ●面對(duì)著兩個(gè)指頭，大侄子猜中了嗎？

當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面時(shí)——出示：他就把頭搖了兩三搖。 （1）盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對(duì)那兩莖燈芯，他只能——（搖頭），而且——（很慢很慢）。但他心里很清楚——他在心里會(huì)怎么說(shuō)呢？此時(shí)他的心情是怎樣的？（著急、失望） （2）所以他面對(duì)大侄子的猜測(cè)時(shí)——生讀 ●二侄子猜對(duì)了嗎？

當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——出示：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。

（1）此時(shí)此刻嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？（焦急、生氣、心急火燎）

（2）他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼„„把頭„„當(dāng)時(shí)他在心里會(huì)怎么說(shuō)呢？

（3）融入這份感受，再來(lái)讀讀這個(gè)語(yǔ)句。 ●奶媽在他家住了這么多年應(yīng)該知道他的心事吧？

當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)——出示：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

（1）此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣的？（失望、絕望）你是怎么知道的？（眼閉著搖頭、指著不動(dòng)）（2）嚴(yán)監(jiān)生在心里會(huì)怎么說(shuō)？（3）沒(méi)人能理解，沒(méi)人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生齊讀

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三個(gè)句子看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀

師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖頭）。 師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說(shuō)話了，他口不能言唯有通過(guò)他的動(dòng)作搖頭來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心世界了，我們只有通過(guò)他神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)破譯他的心靈密碼。他的“招牌”動(dòng)作就是伸著兩根手指一直搖頭。在侄子、奶媽作關(guān)于兩個(gè)手指頭之謎的猜測(cè)時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生都用搖頭加以否定，既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？（課件出示對(duì)比） 他就搖了搖頭。 他又搖了搖頭。 他還是搖了搖頭。

師：我讀三個(gè)人的猜測(cè)，你們讀后面的三個(gè)“搖頭”，想想這樣寫好嗎？ 師：不著急。回頭再來(lái)看看作者寫的這三個(gè)“搖頭”，到底妙在哪里？

師：請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀，比較一下，把你感受到的作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下來(lái)。就寫在句子的旁邊。小組交流：（寫得很詳細(xì)，很生動(dòng)、細(xì)致入微） 師：讀著這樣生動(dòng)的描寫，你的眼前仿佛„„

師：還有哪些不一樣的看法？師：哪些地方看出來(lái)？師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的是把嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)活靈活現(xiàn)地描寫出來(lái)，現(xiàn)在這位同學(xué)把他的心情也描寫出來(lái)，你們說(shuō)描寫得妙不妙？師：誰(shuí)還有別的想法？把這三句話聯(lián)系起來(lái)，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

師：作者不僅寫出了心情，還寫出了心情的過(guò)程。把嚴(yán)監(jiān)生絕望的過(guò)程寫出來(lái)。把他的心路歷程給描寫出來(lái)了。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中。再讀這三句“搖頭”。出示： 他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

●當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

師：嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)怎么說(shuō)？

師：所以，當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。

3、此時(shí)如果你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)?

4、常言道，人之將死——其言也善，但他在臨死前，沒(méi)有想到自己的親人，沒(méi)有留戀自己的生命，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。短短三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個(gè)吝嗇鬼的形象了，這源于作家成功的描寫。作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫來(lái)體現(xiàn)他內(nèi)心的感受和變化的呢？板書：動(dòng)作、神態(tài)描寫。僅僅一個(gè)“伸著兩個(gè)指頭”的這么小小的細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)的變化就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的樣子、揣測(cè)到了他的內(nèi)心世界，這就是細(xì)節(jié)描寫，板書細(xì)節(jié)描寫。何為細(xì)節(jié)？出示：細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等。

“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用。” （李準(zhǔn)）

“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。”（巴爾扎克）

細(xì)節(jié)描寫還包括哪些描寫？板書：心理描寫、語(yǔ)言描寫。描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，我們?cè)趯憣懭说奈恼聲r(shí)并不是非要把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等一一寫全，只要根據(jù)實(shí)際情況需要抓住其中一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。練習(xí)：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。 出示：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。(提示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開來(lái)描繪刻畫的。)

四、多元解讀，激發(fā)閱讀興趣

1、其實(shí)在世界文壇上還有著名的四大吝嗇鬼，一個(gè)是莎士比亞筆下的夏洛克，還有法國(guó)著作家莫里哀筆下的阿巴公，還有巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，還有古格里筆下的潑留希金。（投影出示四大吝嗇鬼）

2、嚴(yán)監(jiān)生臨死前，念念不忘燈盞里的兩莖燈草費(fèi)油，固然可笑，臨死前沒(méi)有想到自己的親人，沒(méi)有留戀自己的生命，同樣也讓我們覺(jué)得不可思議。同樣的嚴(yán)臨生，當(dāng)他的亡妻王氏生病的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？當(dāng)他的哥哥犯事的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理

七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。

他哥哥犯事逃了，差人來(lái)抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。” ——節(jié)選自《儒林外史》

3、大家覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人很矛盾吧？我們學(xué)習(xí)的這部分節(jié)選的內(nèi)容，要想對(duì)人物總體形象有更全面的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家走進(jìn)《儒林外史》這本書。書中刻畫了封建時(shí)代讀書人的種種丑態(tài)，飽含辛辣的諷刺。這本書從我們熟悉的王冕開始寫起，諷刺了一群讀書人的現(xiàn)象，有鬧出了天大的笑話的范進(jìn)，也有年年科舉，屢試不中的窮秀才，走進(jìn)《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生的形象會(huì)豐滿起來(lái)，其他人的形象也會(huì)靈動(dòng)起來(lái)。

板書 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 細(xì)節(jié)描寫

兩個(gè)指頭 兩莖燈草 動(dòng)作描寫

吝嗇鬼 守財(cái)奴 神態(tài)描寫

語(yǔ)言描寫 心理描寫