這是自相矛盾試講教案，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

自相矛盾試講教案第1篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

　　2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

　　2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?

　　2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體，這就是“寓言”。

　　(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理

　　那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

　　師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)

　　3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

　　2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識并理解了嗎?

　　(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

　　好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

　　(2)出示生字：矛 、盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

　　出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]

　　(3)生讀字詞：銳利 、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

　　生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)

　　生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)

　　(4)讀讀這兩個詞：夸口、啞口無言。

　　師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

　　哦，是他沒話可說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

　　1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

　　2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　(1)他是用怎樣的語氣來說的呢? 那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

　　生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

　　a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

　　b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?

　　大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

　　c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

　　d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

　　哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

　　(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。

　　四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

　　1、圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：啞口無言

　　2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

　　你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

　　如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

　　3、同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?

　　(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

　　5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

　　對啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

　　6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)

　　五、小結(jié)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?

　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)

　　比喻語言、行動或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)

　　比喻失誤后，及時補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)

　　2、續(xù)寫

　　六、作業(yè)：

　　1、把這則寓言故事講給家長聽。

　　2、這個賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

自相矛盾試講教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會成語故事的寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：自相矛盾

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、積累成語，揭示課題。

　　同學(xué)們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個成語大比拼好不好？你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

　　1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

　　（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個。） 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

　　2、齊讀成語。

　　3、成語接龍。

　　★成千上萬—萬馬奔騰—騰云駕霧—霧里看花—花言巧語—語重心長—長年累月

　　★一馬當(dāng)先—先見之明—明知故問—問心無愧—愧不敢當(dāng)—當(dāng)機(jī)立斷—斷章取義—義無反顧—顧慮重重—重見天日—日新月異—異想天開—開門見山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水„„

　　4、簡介成語：人們長期以來習(xí)用的，簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。

　　5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時候，我們班有個同學(xué)告訴我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。” （生疑惑）

　　師：怎么啦？

　　（師看看外面），今天的天氣真好，是個布滿陰云的晴天。 （生笑）

　　師：又出問題啦？ 這也是矛盾的？ 板書“矛”“盾” “矛”是什么東西？（長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器）。 “盾：又是什么東西？（古代打仗時防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌）。 把這兩個字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說？ （學(xué)生交流）

　　師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎？

　　簡介韓非子 “自相矛盾”這個成語故事出自《韓非子•難一》，今天，我們就來尋根——學(xué)習(xí)“自相矛盾”這個成語。 板書課題：自相矛盾

　　二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么？

　　檢查自讀情況；

　　1、出示：楚國 賣 矛 盾 戳穿 夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌

　　2、誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）

　　三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

　　師：在文中，用了“夸口”這個詞，來說那個賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思？ 請同學(xué)們看看，夸字的上面是個什么字？（大）。夸口就是說大話。 夸口就是說大話，文中的楚國人，說了什么大話呢？ 出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。（讀句子，要讀出“大”的感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）

　　現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。 （我的盾堅(jiān)固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。）

　　現(xiàn)在我們再來把句子變一變，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

　　（他說，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

　　師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？

　　出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式變一變，說一說。

　　四、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、說大話好不好？

　　2、（遮住夸上面的大）看看下面是個什么字？虧可以組成什么詞？（吃虧、虧損、盈虧）

　　3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧？ （當(dāng)有個人問他，用他的矛戳他的盾，會怎樣時，他張口結(jié)舌，回答不出來）（板書：張口結(jié)舌）

　　4、張口結(jié)舌什么意思？（由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。）

　　5、我們把問的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。 如果試的話，會有什么結(jié)果？ 如果矛戳穿了盾，說明他的盾（ ），這跟他說的“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，這說明矛不（ ），這根他說的“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是說，他說的兩句話不能同時成立，要么前一句不對，要么后一句不對。所以，后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——

　　生：一個人說話或做事前后抵觸。

　　師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

　　6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？

　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

　　師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。

　　五、代寫反思?提升認(rèn)識

　　那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。（給學(xué)生十分鐘時間寫反思?然后起來交流。）

　　六、初識古文，激發(fā)興趣。

　　1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的： 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

　　2、練讀原文

　　3、對比讀現(xiàn)代文。

　　4、看著原文復(fù)述課文。

自相矛盾試講教案第3篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能

　　1. 學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。

　　2. 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

　　3. 朗讀并背誦課文。

　　2過程與方法

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　二：教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，理解寓意

　　三：教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　教師修改

　　一、導(dǎo)入：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。

　　2.指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

　　請學(xué)生到黑板前，板書：第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3.教師范讀課文。

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，深入體會。

　　1.指名讀文章，講一講故事大意。

　　2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

　　------理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵。

　　②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　③他為什么要這樣夸耀自己的`矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎？-----無言以對、啞口無言。

　　5.為什么“弗能應(yīng)也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

　　6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字新詞語。

　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。

　　板書設(shè)計(jì)： 寓言二則之自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　物莫能陷也 于物無不陷也

　　銳利戳得穿 堅(jiān)固戳不穿

　　教學(xué)反思：