這是部編版《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

部編版《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語的寓意，懂得做人的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片 教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事） 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？引出《自相矛盾》。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　★輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。

　　★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。

　　★朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　★畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。

　　2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。

　　三、精讀與感悟《自相矛盾》。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

　　（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）

　　2、成語中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國人買的兵器矛和盾嗎？

　　3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。

　　預(yù)設(shè)： “夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？ 指導(dǎo)朗讀好人物語言。

　　這個(gè)楚國人給你留下什么印象？ 結(jié)果怎樣？ “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來） 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？ 周圍人怎樣看他？

　　 你又怎樣看他？ 你能說說“自相矛盾”的意思嗎？ 文章為什么到這就結(jié)束了？ „„„„

　　4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？

　　四、小結(jié)

　　五、拓展與延伸

　　1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語故事。

　　2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　

　　

　　成語故事

　　盾堅(jiān)固 都戳不穿 自相矛盾 矛銳利 都能戳穿

　　說話前后抵觸 矛戳盾 會怎么樣

部編版《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

　　2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

　　2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?

　　2、像這樣用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理的文體，這就是“寓言”。

　　(聽出來了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事、道理

　　那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

　　師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)

　　3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

　　2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識并理解了嗎?

　　(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

　　好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

　　(2)出示生字：矛 、盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

　　出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]

　　(3)生讀字詞：銳利 、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

　　生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)

　　生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)

　　(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無言。

　　師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

　　哦，是他沒話可說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

　　1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

　　2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　(1)他是用怎樣的語氣來說的呢? 那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

　　生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

　　a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

　　b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?

　　大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

　　c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”

　　d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

　　哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

　　(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

　　四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

　　1、圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：啞口無言

　　2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

　　你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

　　如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

　　3、同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?

　　(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

　　5、那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

　　對啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

　　6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

　　五、小結(jié)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?

　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)

　　比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)

　　比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)

　　2、續(xù)寫

　　六、作業(yè)：

　　1、把這則寓言故事講給家長聽。

　　2、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

部編版《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能

　　1. 學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字和5個(gè)會寫字。

　　2. 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

　　3. 朗讀并背誦課文。

　　2過程與方法

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　二：教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，理解寓意

　　三：教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　教師修改

　　一、導(dǎo)入：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

　　2.指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

　　請學(xué)生到黑板前，板書：第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3.教師范讀課文。

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，深入體會。

　　1.指名讀文章，講一講故事大意。

　　2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

　　------理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。

　　②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　③他為什么要這樣夸耀自己的`矛、盾？之前他會想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？-----無言以對、啞口無言。

　　5.為什么“弗能應(yīng)也”？------這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

　　6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字新詞語。

　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。

　　板書設(shè)計(jì)： 寓言二則之自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　物莫能陷也 于物無不陷也

　　銳利戳得穿 堅(jiān)固戳不穿

　　教學(xué)反思：