這是兩莖燈草說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

兩莖燈草說課稿一等獎第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利地朗讀課文，理解文中詞語“諸親六眷、一聲不倒一聲、郎中”等詞語的意思。

2. 抓住文中的重點(diǎn)句子深入體會人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個吝嗇鬼形象。

3. 體會作者抓住人物的動作、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的豐富內(nèi)心。

4. 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了聰明、機(jī)靈、富有心機(jī)的小嘎子、摔跤高手小胖墩以及身材高大、體格強(qiáng)壯的車夫祥子，這節(jié)課讓我們來穿越回清朝，認(rèn)識一個鮮活生動的人物，請大家伸出手和老師齊讀課題《兩莖燈草》。

2.簡介《儒林外史》。

二、初讀課文，整體感知

1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方多讀幾遍，感知課文的主要內(nèi)容。

2. 出示詞語：

郎中 諸親六眷 一聲不倒一聲 哥子 故此 揩眼淚

相機(jī)理解詞語意思。

3. 用自己的話說說課文主要講了什么事？

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）

四、自學(xué)指導(dǎo)一

1. 默讀課文，找出文中描寫嚴(yán)監(jiān)生病重的句子，畫橫線，并用詞語來形容一下臨死前的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象。

2. 生讀，師巡視。

3. 交流、匯報(bào)

句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進(jìn)一出的，一聲不倒一聲，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

指名讀。

師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生做了什么動作？他給你留下了什么印象？

生舉手回答，師指導(dǎo)。

師：讓我們帶著剛才的感受再來讀讀這句話。（幻燈片出示、生齊讀）

追問：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生遲遲不肯斷氣，伸著兩根指頭，為什么呢？請看自學(xué)指導(dǎo)二

五、自學(xué)指導(dǎo)二

再次自由朗讀課文，找出文中嚴(yán)監(jiān)生諸親六眷的猜測以及嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)，畫曲線，小組合作交流體會。

1.生讀，師巡視指導(dǎo)。

2.生匯報(bào)有關(guān)句子，師出示幻燈片。

3.指名朗讀

4.小組討論、匯報(bào)，感受嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界。

5.扮演角色并指導(dǎo)朗讀。

師：嚴(yán)監(jiān)生的諸親六眷都沒有猜測出他兩根指頭的用意，讓我們來聽聽趙氏怎么說------

幻燈片出示趙氏的話，生齊讀。

師：通過趙氏的猜測，我們大家都恍然大悟了，原來嚴(yán)監(jiān)生臨死前遲遲不肯咽氣，只是因?yàn)闊舯K里的兩莖燈草，恐費(fèi)了油啊！由此可見，嚴(yán)監(jiān)生可真是·····

生自由回答：吝嗇、小氣、摳門、鐵公雞、愛財(cái)如命·····

師：同學(xué)們，在生活中，當(dāng)我們看到了那些將死之人，我們都會報(bào)之以同情，而文中的嚴(yán)監(jiān)生卻讓我們感到好玩、有趣、可笑，這就是諷刺小說的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

文中的故事層層遞進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)解開神秘的面紗，最終告訴我們結(jié)局，這也是小說的獨(dú)特設(shè)計(jì)------懸念。

讓我們來體會懸念的好處。（幻燈片出示）

六、總結(jié)寫法，延伸課外

讓我們回過頭來看看嚴(yán)監(jiān)生的“兩個手指頭”，作者就是通過這樣一個招牌動作，讓我們感受到了嚴(yán)監(jiān)生這個守財(cái)奴的典型形象，那在我們周圍，也有很多人有特別的招牌動作，請同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一個人物，用上動作描寫的方法，寫一寫。

七、當(dāng)堂檢測。

八、課后作業(yè)：

閱讀《儒林外史》，感受小說中更多有趣的故事情節(jié)。

九、板書設(shè)計(jì)：

兩莖燈草說課稿一等獎第 2 篇

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段節(jié)選自《儒林外史》第五回，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的刻畫，在讀者面前展現(xiàn)了一個活生生的吝嗇鬼形象，可謂是人物描寫的經(jīng)典之作，較之巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》也有過之而無不及。

　　教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生深入體會嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象，主要抓住他的動作、神態(tài)來體會，通過想象說話，來揣摩嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心里活動。同時(shí)我還摘錄了《儒林外史》中的部分章節(jié)讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解到嚴(yán)監(jiān)生一個腰纏萬貫的人卻因點(diǎn)了兩莖燈草而遲遲不肯咽氣的吝嗇鬼形象更深入人心。

　　閱讀教學(xué)我們不能只僅僅停留在課內(nèi)，應(yīng)該與課外閱讀銜接起來，既是對課文的延伸，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生對課文內(nèi)容，人物形象理解會更加豐滿。所以教學(xué)完這篇課文為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在最后我故弄玄虛，給同學(xué)們留下一個疑問，“課文中的嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象已經(jīng)在我們的腦海中扎下了根，那么，現(xiàn)實(shí)生活中的嚴(yán)監(jiān)生又是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？欲知詳情，請閱讀吳敬梓的《儒林外史》。”

　　這節(jié)課從整體來看，環(huán)節(jié)齊全，能抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，做到課內(nèi)外銜接。但課內(nèi)外的銜接不能只停留在表面上，應(yīng)過一段時(shí)間對學(xué)生的課外閱讀情況考查一下，使課內(nèi)外閱讀的銜接更有實(shí)效性，我想這也是我今后在閱讀教學(xué)上應(yīng)該努力的一個方向。

兩莖燈草說課稿一等獎第 3 篇

《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)課）

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生抓住對嚴(yán)監(jiān)生的描寫方法，體會嚴(yán)監(jiān)生及其吝嗇的人物形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《人物描寫一組》（ppt），上節(jié)課我們認(rèn)識了機(jī)靈的小嘎子、挺脫的祥子，今天在《兩莖燈草》（ppt）這個片段中，我們再來認(rèn)識一個，極具個性色彩的人物——嚴(yán)監(jiān)生（ppt標(biāo)書）

二、認(rèn)識人物

通過預(yù)習(xí)，我們知道“監(jiān)”是個多音字，在這里應(yīng)讀4聲，請大家讀一讀（ppt）

這里的“監(jiān)”指的是國子監(jiān)，（請大家看書上注釋）

“在明清兩代……”

三、初讀感知

1、嚴(yán)監(jiān)生是個怎樣的人呢？請大家認(rèn)真聽讀（ppt）

2、學(xué)習(xí)詞語

清朝的白話文，和我們現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式，不太一樣，這些詞語現(xiàn)代不常見（ppt）：

a、請你讀一讀（生讀）

b、第一行的詞語中藏著易錯字和多音字，請你再來讀一讀（生讀）

c、第二行的詞語，雖然文中沒有注釋，但通過聯(lián)系上下文，也能猜出意思：

“諸親六眷”指的是所有親戚，課文中提到的有誰呢？（生找）他們和嚴(yán)監(jiān)生之間究竟是什么關(guān)系呢?我們一起來連一連。

“燈草”古時(shí)候沒有電，照明要用到油燈，瞧，這就是油燈里的燈草。兩莖燈草就是兩根燈草。

3、再讀感悟

理解了詞語意思，再讓我們把目光聚焦到課文的主人公——嚴(yán)監(jiān)生的身上。（ppt——課文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下什么樣的印象？你是從哪些語句體會到的？請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊做批注）

4、體會嚴(yán)監(jiān)生的病情

師讀“嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。……”從哪些語句，可以看出嚴(yán)監(jiān)生的病很嚴(yán)重呢？（生找）

是呀，從周圍人的反應(yīng)，以及直接描寫嚴(yán)監(jiān)生的語句，都能感受到嚴(yán)監(jiān)生——（病入膏肓、奄奄一息……）

請你帶著自己的感受，再來讀一讀這段文字

5、體會人物形象

氣若游絲的嚴(yán)監(jiān)生卻（總不得斷氣，還伸出了兩個指頭），他的這一動作，引發(fā)了屋里人怎樣的猜測？嚴(yán)監(jiān)生又有什么反應(yīng)呢？（請大家邊讀邊思考，用不同的符號劃出屋里人的猜測和嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的相關(guān)語句。）（師生完成表格填空）

細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，面對屋里人不同的猜測，雖然嚴(yán)監(jiān)生一直伸著兩個指頭，但每次的反應(yīng)都不太一樣。這是對人物進(jìn)行了哪些方面的描寫呢?(生互動）

你能從他的神態(tài)、動作的細(xì)微差別中，猜到他內(nèi)心的想法嗎？請你選擇其中一處說一說。

我們來交流一下（生語音）

現(xiàn)在我們一起來聽聽這幾位同學(xué)的錄音。

小結(jié)：臨終前（ppt——填空）嚴(yán)監(jiān)生真的窮到，連兩莖燈草都點(diǎn)不起嗎？原著《儒林外史》中，有這兩段文字（師讀）。

就這樣一個家財(cái)萬貫的人,卻因?yàn)樯岵坏勉y子吃人參，最后病入膏肓，奄奄一息。就這樣一個家財(cái)萬貫的人,臨終前撐著一口氣，就為了節(jié)省燈油。

讀到這兒，你有什么想說的？（生互動）

請你帶著自己的感受，再來讀一讀這段文字吧。

6、明了寫法

作者明明只寫了人物的神態(tài)和動作，我們卻能從中，猜測到嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的想法，體會到他內(nèi)心的變化，這，就是(細(xì)節(jié)描寫）的魅力 。

如果去掉這些細(xì)節(jié)，再來讀一讀，嚴(yán)監(jiān)生又給你留下怎樣的印象呢？（生）

是呀，雖然這也能感受到嚴(yán)監(jiān)生的小氣，但人物特點(diǎn)不夠突出。細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 作者選取了嚴(yán)監(jiān)生，臨終前仍惦記兩莖燈油這一（典型事例），抓住他伸著兩個指頭（動作描寫）這一典型動作，運(yùn)用（細(xì)節(jié)描寫），讓一個（極度吝嗇）的守財(cái)奴形象，生動的展現(xiàn)在我們眼前。

四、推薦《儒林外史》

《兩莖燈草》這個片段，選自清代吳敬梓的《儒林外史》的第5、第6回。（簡介）感興趣的同學(xué)可以去讀一讀。

五、課后作業(yè)

教學(xué)反思：

這篇文章中的許多寫法值得關(guān)注，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎么寫嚴(yán)監(jiān)生病重的，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的寫法。

在本堂課中我努力滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道監(jiān)生就是古代對讀書人的稱號。引導(dǎo)學(xué)生知道借助課文下面的注釋來學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在精讀課文時(shí)要求學(xué)生通過做批注方法去讀。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞語去感悟人物的精神。

課后想一想，本課教學(xué)的不足之處主要表現(xiàn)在：不能更好地抓住課堂中生成的資源來教學(xué)，當(dāng)孩子們在總結(jié)嚴(yán)監(jiān)生形象時(shí)說到嚴(yán)監(jiān)生節(jié)儉、節(jié)約和守財(cái)奴時(shí)，應(yīng)該讓孩子們分別說說他們是怎么想的,讓孩子們評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)才能更好的感悟守財(cái)奴形象。

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兩莖燈草說課稿一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解“監(jiān)生、諸親六眷、越發(fā)、登時(shí)、相干、再不回頭、一聲不倒一聲”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫的方法刻畫人物形象，拓展閱讀法國大作家巴爾扎克描寫葛朗臺臨死前的精彩片段，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫的方法刻畫人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生借助注釋預(yù)習(xí)課文。

2、教學(xué)課件；描寫葛朗臺臨死前的精彩片段。

教學(xué)過程：

（一）了解吳敬梓和他的《儒林外史》，體會嚴(yán)監(jiān)生的有錢。

1、出示：《儒林外史》。同學(xué)們，我們班有人讀過這本書嗎？這是我國作家吳敬梓的古典諷刺小說。

這本小說中有個典型人物——嚴(yán)監(jiān)生，（出示：嚴(yán)監(jiān)生，正音（監(jiān)是第四聲），理解：監(jiān)生。（古代對讀書人的一種稱號）他姓嚴(yán)，所以叫他“嚴(yán)監(jiān)生。”

2、他是個很有錢的人，那么他究竟多有錢呢？讓我們來讀讀《儒林外史》中的這段話：他家有十多萬兩銀子，錢過百斗，米爛成倉，童仆成群，牛馬成行，良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每日收入少有幾百兩銀子。

3、按我們現(xiàn)在來講，他就是一個億萬富翁，一個名副其實(shí)的大土豪，他臨死前的表現(xiàn)是怎樣的？給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)課文。齊讀課題。

（二）初讀課文，感知人物形象。

過渡：這是一篇半文言半白話文，有許多生僻的字詞和多音字，要注意讀準(zhǔn)字音，才能更好地讀懂文章。遇到不理解的詞句可以借助課文下面的注釋。

1、學(xué)生自由讀。（讀得很努力，看看屏幕上的這些字詞和多音字，你剛才讀正確了嗎？開火車檢查字詞朗讀）

2、理解字詞。（出示課件，逐個理解）

半文言文一些字詞的意思和我們現(xiàn)代文會有一些不同，我們來看文中稱中醫(yī)的醫(yī)生為——郎中，又叫醫(yī)家……

3、詞語意思的正確理解，有助于我們更好地理解課文。回到文中，再去細(xì)讀，這個大土豪在臨死前給你留下了怎樣的印象？

根據(jù)學(xué)生回答板書：守財(cái)奴、吝嗇（鬼），也許會有學(xué)生回答“節(jié)約、節(jié)省、小氣”，（吝嗇——過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用，過分節(jié)約）嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約？

（三）細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。

1、讓我們到字里行間去體會，嚴(yán)監(jiān)生的哪些行為舉動讓我們感受到他的吝嗇（或節(jié)約）呢？把描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子劃出來。

2、反饋——指名讀正確。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

剛才沒劃完整的同學(xué)再把這些句子劃出來。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子都是描寫嚴(yán)監(jiān)生的什么？（動作、神態(tài)）讓我們隨著嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

3、猜測“兩個指頭”。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

①讓我們把目光聚焦到第一句，你都讀懂了什么？從哪里可以看出他病得嚴(yán)重？嚴(yán)監(jiān)生病得上氣不接下氣，非常嚴(yán)重！除了這句話讓我們感受到嚴(yán)監(jiān)生病得嚴(yán)重以外，文中還有哪些語句也告訴我們他的病情？（自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。病重得一連三天不能說話。）

②是啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生病重得都不能說話了，連醫(yī)生也放棄了治療，下了死亡判決書。如果用一個詞來形容嚴(yán)監(jiān)生的病情，你能想到什么詞？除了你們所說的詞外，我也想到了一些詞來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情，我們一起來積累一下。

出示：奄奄一息、病入膏肓、行將就木、無藥可救、氣若游絲。

③誰再來讀這句話，讀出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的奄奄一息（指讀，齊讀）

④同學(xué)們，這么個氣若游絲瀕臨死亡的人，卻總不得——斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（板書：兩個指頭）

大家是怎樣猜測嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著“兩個指頭”的含義的？嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)又是怎樣的？ 出示表格。

大侄子猜兩個親人，嚴(yán)監(jiān)生把頭搖了兩三搖。

二侄子猜兩筆銀子，嚴(yán)監(jiān)生是什么反應(yīng)？找到文中的那句話，如何概括得簡潔一點(diǎn)呢？抓住主要動作：眼睜圓，狠搖頭，指得緊。

照剛才的樣子抓住主要動作，用簡短的詞語來概括。

反饋引導(dǎo)：（抓住動詞點(diǎn)撥）

奶媽猜兩位舅爺，嚴(yán)監(jiān)生閉眼搖頭，手指著不動。

趙氏猜兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)頭，把手垂下，沒了氣。

4、揣摩心理，體會動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

讓我們再回到課文品讀嚴(yán)監(jiān)生的語句，來揣測人物的內(nèi)心世界。

邊引讀邊說嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心想法。如果此時(shí)他會說話，他想對大侄子說什么呢？

①當(dāng)大侄子、二侄子、奶媽陸續(xù)猜錯的時(shí)候，嚴(yán)監(jiān)生的動作是怎樣逐步變化的呢？ 從 搖了兩三搖（失望）——狠搖頭、指得緊（真著急啊）——閉眼搖頭、手指著不動（多生氣啊），他急什么、氣什么呢？

學(xué)生回答：兩莖燈草。（板書：） 公開課:五下《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教案設(shè)計(jì)

②一個這樣的大土豪，臨死前晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。就因?yàn)檫@兩莖燈草而不得斷氣，死不瞑目，這是多么——可笑。

這不該省的也省，不能省也省，這種行為是吝嗇還是節(jié)約呢？（隨機(jī)擦掉板書“節(jié)約”）

小結(jié)：吳敬梓通過抓住兩個指頭為我們塑造了一個吝嗇鬼的形象，我們的很多文學(xué)作品中也有這個一個個典型的吝嗇鬼。

如契訶夫《醋栗》中的一段描寫：從前我們城里有個垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜。

垂危的人給他端來一碟蜜究竟是要干什么呢？你猜契訶夫給他加了個什么舉動讓他成為一個典型的吝嗇鬼呢？

小組相互討論。指名說，揭曉答案。

（四）總結(jié)寫法，拓展閱讀。

1、總結(jié)：文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。只要用心去閱讀，你會得到很多意想不到的收獲。

2、推薦書目：《威尼斯商人》、《死魂靈》

（五）作業(yè)。

課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段