這是標點符號教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

標點符號教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

1、培養合作意識和競爭意識。

2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。

3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手*作能力。

活動準備：

各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你猜我翻

“小朋友，你們知道哪些交通標志啊？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！”

三、出示各種交通標志，引起興趣。

1、出示紅燈標志，提問：

“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標志，提問：

“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發生了什么事？那要如何避免發生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規則，那你們想想該怎么定規則呢？”（按幼兒所定的規則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規則。

“游戲規則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數字前進最先到并遵守游戲規則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”

七、評價并結束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規則更加遵守了，現在我們把這些交通規則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let’sgo！”

活動結束：

再次跳兔子舞離開活動室。

標點符號教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

《有趣的標點》教學設計

　　1、 認識并正確書寫感嘆號和問號。

　　2、 指導學生在朗讀中把握感嘆句和問句的語氣。。

　　3、 能在不同語境中恰當地使用標點符號。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀句子。

　　教學重點：有感情的朗讀句子，學會恰當地使用問號和感嘆號。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入新課

　　以猜謎的方式導入本課，讓孩子對問號和感嘆號有一個表象的認識。

　　師：小朋友，請你來猜猜標點符號。（出示課件）

　　1.形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。

　　聰明的你猜出來了嗎？沒錯，這就是問號。

　　2.一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。

　　你也猜出來了嗎？沒錯，這就是感嘆號。

　　師：小朋友，現在這兩個標點符號迫不及待的想出來和你們見見面。

　　板書課題---有趣的標點

　　二、結合具體情境，學習問號和感嘆號的`用法。

　　結合問號和感嘆號在句子里的實際運用進行教學，讓孩子明白問號和感嘆號在使用時不僅僅可以根據句子的語氣來選擇，也可以根據句子中的一些重點詞語來區別運用。

　　1、 首先出來的是問號。（出示課件）

　　“小朋友你好，我是問號，我最愛思考，最愛提問題

　　我是好奇寶寶！我呀常常出現在表示疑問語氣的句子里。”

　　師：聽完問號的介紹，小朋友，你肯定記住了，問號啊，是用來表示“疑問語氣”，通常用在疑問句中。

　　2、 師：聽完問號的介紹，感嘆號也很著急的跳出來了。（出示課件）

　　“我更了不起，我常常出現在表示感嘆語氣的句子當中，表示命令、贊嘆等強烈語氣的句子都要用上我！”

　　感吧號最喜歡別人夸它了。聽完感嘆號的介紹，我們知道感嘆號往往出現在表示“感嘆語氣”的句子中。好了，聽到這里，我們來看看它們各自在句子中的運用吧。

　　3.師：現在請你們先讀讀以下四句話，想一想，它們后面應該加上什么標點符號。

　　出示：1.為什么呢

　　2.這是什么花呀

　　3.你要到哪里去

　　4.是要下雨了嗎

　　師：我想你們都會讀了，現在來聽老師讀一讀。

　　師：通過誦讀，我們很容易就知道，這些句子的后面都應該加上問號，因為它們都是表示疑問語氣的句子，需要別人的回答。可是如果我們還是不知道這些句子的語氣，那怎么辦呢，沒關系，別著急，這些句子也有一些小秘密，我們來看看第一句“為什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“嗎”，這些詞語都比較特別，都表示疑問的語氣，所以啊以后我們看到“為什么、什么、哪里、嗎、呢”這些詞語的時候，我們基本就可以判定，這些句子都要用問號，你加對了嗎？

　　師：下面還有一些句子，請你試著讀一讀。

　　出示：1.這里太美啦

　　2.美麗的小路好香啊

　　3.啊，多美的夏夜呀

　　4.真糟糕

　　師：好啦，我知道你們都是小小的朗讀大王，現在聽老師也讀一下。

　　師：小朋友們，你們看到了，前面的三個句子都是在夸，所以表示的是感嘆的句子，所以應該加上感嘆號。第四句“真糟糕”表示強烈的語氣，所以后面也應該加上感嘆號。

　　師：和表示疑問的句子一樣，我們也可以抓住一些重點的詞語。當我們看到“太……啦、啊、多……呀、真”這些詞語時，都應該加上感嘆號。

　　三、鞏固訓練，深化成果。

　　師：小朋友們，你們都記住了嗎？好，現在老師出幾個句子考考你們。

　　出示：1.他的家在哪里

　　2.你吃飯了嗎

　　3.她的鉛筆呢

　　學生自己填寫，小組匯報。

　　出示：1.這西瓜真甜

　　2.這畫多漂亮呀

　　3.今天天氣太熱了

　　師：我們再來看這三句，你們也來讀一讀。

　　鞏固運用，加深孩子的認知。

　　師：小朋友們，你們學會了問號和感嘆號的運用了嗎？

　　四、課堂小結

　　學生小組內交流這節課學到的知識 。

　　五、板書設計

　　有趣的標點

標點符號教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

　　2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

　　【教學重點】

　　1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

　　2、在段落中正確使用標點符號。

　　【教學難點】

　　1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。

　　【教學過程】

　　一、實例導入

　　1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

　　讓學生說說感受。（找一篇學生習作）

　　是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

　　3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

　　4、檢查書寫格式是否正確。

　　課件出示標點在格子中的正確位置。

　　二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

　　1、我們紫微小學創辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

　　2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國派兵來打（說說分號的用法）

　　3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 （知道書名號還可以用在哪里嗎？）

　　4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

　　5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

　　1、學生自由答題

　　2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）

　　3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

　　小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

　　成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

　　三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點

　　真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

　　春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的黃的白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

　　1、學生自由練習。

　　2、交流校對

　　3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

　　（1）通讀（了解一段話的.主要意思。）

　　（2）斷句 （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

　　（3）加標點

　　（4）再讀

　　四、驍勇善戰

　　現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

　　有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

　　A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

　　爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”

　　B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠 二 看書一小時后要休息幾分鐘 三字要寫大些要清楚整齊

　　C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續學習 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭 我想了許多許多

　　1、學生自由練習。

　　2、同桌之間互相檢查批閱。

　　3、出示原文，校對。

　　4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

　　四、八仙過海

　　正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

　　1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

　　2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

　　4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”

　　“下雨天，留客天，留我不留？”

　　“下雨天留客，天留我？不留！”

　　“下雨天，留客天，留我？不留！”

標點符號教學設計一等獎第 4 篇

（一）教學對象分析

　　本課教學對象是四年級學生，通過之前的學習，學生已經知道了鍵盤的五個分區，知道基本鍵的位置，學習了上、中、下排鍵的擊鍵要領，會利用“金山打字通”軟件進行打字練習。

　　（二）教學內容分析

　　本課教學內容是2012年編寫的廣州市信息技術教科書《信息技術》小學第一冊中的第三單元的第19課：有趣的符號——標點符號的輸入，是小學生進行鍵盤學習的第四課時。學習上檔鍵（shift）的功能，以及上檔符號的輸入方法。學生在分析之前學習的字母鍵指法的基礎上，找出規律，推導出上檔鍵的指法，從而更加全面認識鍵盤，使用鍵盤，為今后的學習計算機知識打下基礎。

　　（三）教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）知道雙字符鍵的含義。

　　（2）掌握用組合鍵輸入上檔符號的擊鍵要領。

　　（3）會用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母的操作方法。

　　2．過程與方法

　　在完成上檔符號和英文短文輸入過程中，通過主動探究，自主練習的學習活動中，學會輸入上檔符號的輸入方法。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）養成正確姿勢和指法的習慣。

　　（2）提升學習計算機的興趣。

　　（四）教學重點與難點

　　教學重點：標點符號及大寫字母的正確輸入

　　教學難點：合理使用左、右上檔鍵的擊鍵技巧。

　　（五）教學策略

　　本課的設計以操練教學法為主，借助金山打字軟件的自定義課程這一功能，自定義了“標點符號的練習”內容，和直接使用了金山打字庫中的文章練習。通過反復和螺旋遞進的操作練習，掌握輸入上檔符號和大寫字母的方法。本課通過“情景激趣——學習新知——鞏固練習——小結提升”四個部分開展教學。

　　（六）教學媒體

　　學習資源軟件、多媒體電腦室、金山打字通2006

　　（七）教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　趣味導入

　　故事：據說，古時候有一位窮秀才到朋友家混口飯吃，時間一長，主人就不高興了。有一天，天上飄著雨，窮秀才又來了，主人只好寫了一張紙條委婉地表達自己的意思。窮秀才看了紙條，知道主人在下逐客令了，于是靈機一動，只提筆在紙條上加了標點，逐客令就變成了留客詞。你知道主人和客人分別是怎樣斷句的嗎？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　下雨天，留客，天留我不？留。

　　師：從這個故事中啊，我們發現了標點符號非常重要，那你會不會用鍵盤來輸入這些標點符號呢？

　　不會也沒關系，這節課我們就來學習它。

　　聽、講、看、思

　　趣味導入，通過小故事讓學生體會到標點符號的重要性，激發學生學習興趣和探索新知的欲望。

　　學習新知

　　沒錯，這些表情和圖案是用標點符號組合起來的。現在就讓我們一起來學習標點符號的輸入吧！

　　1. 同學們先觀察一下，標點符號都分布在哪里呢？

　　2. 聰明的同學們都已經找到了。在我們的鍵盤上啊，有一些鍵位是有兩個符號的。這種鍵位就叫做雙字符鍵。而標點符號一般都分布在雙字符鍵上面。

　　3. 講解上檔符號的輸入方法

　　觀看視頻、歸納講解

　　4. 講解shift鍵的作用：

　　不僅可以輸入上檔符號，還可以輸入大寫字母。

　　觀看視頻、歸納講解

　　1. 觀察鍵盤

　　2. 認真傾聽

　　3. 觀看視頻、認真思考

　　通過講授、演示、視頻講解等多種方法講授知識點。使學生容易掌握。

　　鞏固練習

　　闖關游戲：采用小組比賽的規則，按小組全員完成任務的時間計算名次，第一名可以加3分。

　　關卡1：標點符號大比拼

　　（1） 輸入標點符號

　　（2） 輸入以下表情圖案

　　關卡2：大字字母樂悠悠

　　使用上檔鍵（shift鍵）輸入以下單詞的大寫字母。

　　關卡3：文章輸入小能手

　　使用金山打字進行文章的輸入

　　闖“第一關”標點符號的輸入

　　使用上檔鍵練習標點符號的輸入

　　闖“第二關”大寫字母的輸入

　　使用上檔鍵練習大寫字母的輸入

　　闖“第三關”，英文文章的輸入（有標點符號、大寫字母、中上下排鍵的字符）

　　綜合練習，鞏固上檔鍵的擊鍵要領，掌握正確的指法。

　　小結提升

　　對本課進行總結

　　板書

　　聽、講、看

　　師生互動，知識小結

　　（八）板書設計

　　有趣的符號——標點符號的輸入

　　雙字符鍵+上檔鍵=上檔符號

　　小寫字母輸入狀態下：上檔鍵+上檔鍵=大寫字母