這是行為觀察記錄3篇，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

行為觀察記錄第1篇

　　觀察時間：20xx.12.21

　　觀察地點：小四班活動室

　　今天，我們吃的是面條。XC小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對!我們XC小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　行為分析：從今天觀察的情況看來，XC小朋友在家里長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養有一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

　　小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。

行為觀察記錄第2篇

　　幼兒姓名：xx

　　幼兒性別：男

　　幼兒班級：大班

　　觀察時間：20xx.03-20xx.06

　　一、觀察背景

　　彥兒語言表達能力強，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達，彥兒的動作幅度較大，經常無意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。

　　二、案例觀察

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　　新學期，在安排座位時，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個人相視一笑，就再也沒有任何話語，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對彥兒說：“彥兒，小云是一個很不錯的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對我點點頭。

　　可是，沒過一會兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發，我一點也不喜歡他。”彥兒總是喜歡摸一摸小云長長的頭發，小云一點也不高興。我問彥兒為什么要摸，彥兒說：“我覺得她的頭發很好看。”我告訴他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”

　　（二）分享閱讀

　　看書的時候，彥兒幫助小云找到了一個位置，并讓小云坐過去，還幫助小云去拿書，小云說：“好吧，看在你幫我拿書的事情上，我就原諒你早上摸我頭發了，不過，你以后再也不需弄我頭發了，真的很疼。”彥兒也笑笑，兩個人一起看起書來。彥兒還主動與小云交流書里面的內容，小云也愿意和彥兒分享自己的經驗，兩人相談甚歡。

　?。ㄈo意的動作

　　在排練舞蹈的時候，彥兒因為一個動作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過去，果果知道自己受到了欺負，就報告老師說：“老師，彥兒打我了。”我一看兩個人臉色都不好，就問原因，知道只是一個誤會后，安慰兩個人，并讓彥兒知道是因為自己的不小心，傷害到了別人，我們應該在動作的時候要觀察好旁邊是否有人。

　　三、案例分析

　　兩年以來，彥兒沒有好朋友，這讓我深思，老師應該為同伴相處創作更多的機會。彥兒很單純，他很喜歡和別人一起玩，但是他也愁于不會正確地與別人交往，教師要給與支持。當教師和同伴正確疏導彥兒，認識合理的交往方式，彥兒也是愿意嘗試的，也讓老師看到了他成長的希望。

　　面對孩子之間的沖突，應該幫助他們尋找原因，讓他們自己找出解決的方法。同伴之間的小沖突可以讓孩子自己解決，給他們一個支架，他們可以處理得很好。孩子不管做什么事情，都需要別人的鼓勵和支持，人人都喜歡聽好話，孩子也是一樣的。

　　四、措施建議

　　（一）同伴模仿學習

　　大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對與人相處有了自己認知經驗，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實現同伴之間的學習。

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　　個體的社會化發展存在差異，有的孩子親社會能力強，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會性較強的幼兒主動與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。

　　（三）幼兒有主動交友的意識

　　幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。

　　（四）教師為幼兒同伴交往尋找契機

　　因為彥兒的美術作品很有想法，有創意，所以我們可以讓彥兒主動分享自己的美術創作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機。

行為觀察記錄第3篇

姓名 毛毛

時間 10月31日

地點 多功能廳

行為記錄

今天毛毛和奶奶來參加親子活動，剛進入多功能廳小家伙就很興奮，老師放了一些體育器材在中間，毛毛就一個人玩了起來完全不顧了奶奶。當親子活動開始了，毛毛能夠較安靜的坐在奶奶的身邊，安靜地聽老師說。到做游戲的時候了，老師請小朋友到前面來玩，雖然看毛毛的樣子很想去試試，但是當奶奶說：“寶寶，你去呀！”毛毛卻一會裝著沒聽見，一會只管自己玩，怎么也不肯上去參加游戲。在親子游戲環節，毛毛時而能夠跟奶奶互動，時而卻只顧自己在那玩，一會在地上滾滾，一會看看其他的小朋友。游戲結束了，老師問寶寶：“今天你玩的開心嗎？”毛毛點了點頭：“開心！”“下次和爸爸媽媽一起來好嗎？”“好！”話剛說完，小家伙就拖著奶奶要往外走了，小手揮了揮跟老師說“再見！”

行為分析與指導

毛毛小時候開口說話比較晚，媽媽總是說其實寶寶什么都會說，就是懶得和人交流。隨著寶寶漸漸的長大，這種現象也有所好轉，但是寶寶還是不太會主動去與人交流。好多時候寶寶喜歡一個人玩，當然，這也與寶寶這個年齡段的特點有關，雖然不怎么怕生，但是要在集體面前去秀一秀自己時，寶寶還是會有點靦腆。

爸爸媽媽很重視寶寶的教育，參加親子活動也是想讓寶寶多鍛煉鍛煉，既然寶寶愿意進入這樣的環境已經是個良好的開端，寶寶對老師教的本領感興趣，也說明寶寶有一定的耐心，但是持續型還不夠，爸爸媽媽也可以平時在家多與寶寶玩玩培養個孩子注意力的游戲，周末節假日也可以多帶寶寶出去玩玩，培養寶寶開朗的性格，鍛煉與人交往的能力。