這是幼兒園大班故事誰敢嘲笑獅子教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

一、設計意圖
《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，它告訴讀者每個人都有自己的長處，不必為短處愁悵，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。
第一個環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時，教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知"與眾不同"的重要性。
在活動的第二個環(huán)節(jié)中，教師在講述故事的發(fā)展部分時，設置了一個"動物大比拼"的游戲，讓幼兒思考發(fā)現(xiàn)，"即使是弱小的動物，也有比強大的獅子厲害的地方"，為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準備。
活動的最后一個環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動內容過滿，可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時。
活動目標：
1、懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。
2、觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。
活動重點：觀察理解畫面，大膽講述
活動難點：能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪
活動準備：
1、《誰敢嘲笑獅子》圖畫書、教學課件PPT
2、動物圖片（鼠、袋鼠、牛、貓、鳥等）
活動過程：
一、激趣導入，引出故事導語：趙老師帶來了一位"與眾不同"的客人，知道什么是"與眾不同"嗎？（就是跟別人不一樣，有自己的特點）提問：這位客人到底哪里"與眾不同"呢？一起來看看吧。（從局部到整體呈現(xiàn)獅子）過渡：發(fā)現(xiàn)了嗎？對，"與眾不同"的就是這一頭威風凜凜的鬃毛，它只有獅子爸爸才有哦。
二、閱讀講述，理解故事
1、PPT2，講述故事開始："清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧，動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。"提問1：知道這是一只怎樣的大獅子嗎？
"在這片叢林中，這只威風凜凜的大獅子就是百獸之王。"提問2：什么是百獸之王？你們覺得大獅子什么地方最厲害？
2、PPT3，"正因為這樣，大獅子覺得自己最厲害，就很自信的炫耀自己。瞧，你能學學它現(xiàn)在的樣子嗎？它會怎么說？"（幼兒模仿自信的樣子和語氣）
3、看圖書，理解故事。
（1）提問：這頭"百獸之王"大獅子真的是最厲害的嗎？可是，卻有人敢嘲笑獅子，什么是嘲笑？會是誰呢？到底發(fā)生了什么事？請你打開書看看，在書里尋找答案，看懂了就請把書放回原處。（幼兒翻閱圖書，尋找答案）
（2）幼兒講述自己發(fā)現(xiàn)的故事內容，出示PPT
●大獅子為了證明自己跑步最拿手，它就跑給大家看，結果呢？
仔細看看大獅子的表情怎么樣？獵豹的表情呢？
獵豹會嘲笑大獅子什么？
●比爬樹。你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹的嗎？結果呢？
猴子看見了它爬樹的樣子，偷偷地笑了："嘻嘻，我爬樹的本領比你大！"要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子，可是，獅子卻聽到了。
●爬行。獅子是怎樣爬的？蛇看到大獅子撅著屁股，趴在地上的樣子，微微的笑了，它會嘲笑獅子什么？
●比力氣。然后呢？大獅子只撞斷了一顆小樹的樹干，而大象踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹，這下，大象又會嘲笑它什么？
三、經驗積累，遷移體驗
1、PPT動物圖片。動物比拼大獅子還是不服氣，在叢林里還有很多的動物，你覺得誰還可能會嘲笑獅子？
它有什么本領比獅子強？
它會怎樣嘲笑獅子？（引導幼兒講述"嘻嘻，我的……本領比你大"……）
2、討論：自己最強的地方孩子們，你們有沒有自己最拿手、最強的地方呢？說說看。
請大家評判一下，記住自己最拿手的地方。鼓勵幼兒自信的說出來。
四、回歸故事，情感升華
1、PPT，當這頭大獅子拼命想證明自己最強的本事時，卻一次次輸給了其他的動物，看它怎么了？（講述故事結尾）
2、這個故事的名字就叫做"誰敢嘲笑獅子"總結：我們每個人都像大獅子一樣有自己最強的地方，同時也有不強的地方，你有嗎？沒關系，不強的地方我們不要灰心，要加油努力讓它變強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。那我們自信地站起來，大膽地告訴大家"我是最棒的"！
教學反思：
在這次教學活動中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時間介紹合適？在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫面內容，大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內容。針對幼兒的回答，有點時候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學習從被動轉化為主動學習。