這是二年級(jí)除法教學(xué)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)除法教學(xué)第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備： 長方形紙、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎？今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。 你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？

　　（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　（2）把一張紙的4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　二、自主探究 小組交流

　　自主學(xué)習(xí)提示

　　1. 利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

　　2. 同桌之間說一說彼此的想法。

　　3. 有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

　　三、交流釋疑

　　1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

　　把一張紙的4/7 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出圖（一）來涂一涂。

　　交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？ 能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎？ 這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？

　　這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

　　初探算法 把一張紙的4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)大家在圖（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示學(xué)生不同的涂法） 同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。 誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。 怎樣才能算出得數(shù)呢？

　　觀察3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗(yàn)證一下。

　　（教師出示三組算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

　　指生演板 讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

　　2、填一填 師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。 集體訂正。

　　3、解決問題。

　　師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé) 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

　　運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

　　五、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

　　六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

二年級(jí)除法教學(xué)第2篇

單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1．分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。

學(xué)具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?mdash;—蘋果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4．想一想、擺一擺。

通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

（1） 如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。

（2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3） 匯報(bào)分的結(jié)果。

5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1） 小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2） 交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）——2（個(gè)）

（3） 你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？

學(xué)中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。

2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得

1．綜合練習(xí)。

（1） 完成練一練1。

（2） 完成練一練2。

分草莓

教學(xué)目標(biāo)

1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2． 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1） 看圖說圖意。

（2） 指名匯報(bào)。

（3） 怎樣列式？

（4） 估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？

2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1） 說一說你是怎樣估一估的。

（2） 想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。

（3） 議一議：為什么商是6？

學(xué)中做

1． 試一試。

完成第4頁的試一試。

2． 練一練。

（1） 完成第5頁的第1題。

（2） 完成第5頁的第2題。

（3） 完成第5頁的第3、4、5題。

租船

教學(xué)目標(biāo)

1． 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2． 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：掛圖、課件。

學(xué)具：學(xué)具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的`實(shí)際問題。

（1） 從圖中你得到了什么信息？

（2） 如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

2． 擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

3． 試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨(dú)立列式解答。

學(xué)中做

1． 完成練一練的1、2題。

2． 完成練一練的3、4題。

（1） 獨(dú)立完成。

（2） 小組交流，說一說你是怎樣想的。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。

2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習(xí)

（1） 填一填。

a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。

b計(jì)算有余數(shù)除法，（ ）一定比（ ）小。

ｃ37里面最多有（ ）個(gè)６，還余（ ）

（２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（ ）里。

ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（ ）次

①４ ②８ ③９

ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（ ）條船。

①７ ②８ ③９

數(shù)學(xué)教案－除法

二年級(jí)除法教學(xué)第3篇

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是除法教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，再學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的滁法就容易類推，而且能為學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是掌握試商的方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的試商能力和速度？應(yīng)從三個(gè)方面著手。

一、注重口算訓(xùn)練，提高學(xué)生口算能力和速度

口算能力和速度是學(xué)生學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的前提和基礎(chǔ)，教材中的“一位數(shù)除兩位數(shù)” 和“用整十?dāng)?shù)除” 的口算訓(xùn)練對(duì)學(xué)生做除法沒有多大的幫助。因此，在教學(xué)中要特別注重以下四類口算題的訓(xùn)練：一是一般的一位數(shù)乘兩位數(shù)，如13×5、14×5、13×7、15×6…；二是一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，如20×7、30×6、40×5、70×4…；三是特殊的口算題，如25×2、25×4、25×8、125×8…；四是一位數(shù)除多位數(shù)，如1368÷2、345÷5、2469÷3…。這些都是為試商作準(zhǔn)備的，讓學(xué)生熟練地掌握口算方法，提高口算速度，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法打好良好基礎(chǔ)。

二、講清試商步驟，提高學(xué)生試商能力和速度

在教學(xué)中，我總結(jié)出“一試、二檢、三調(diào)、四定” 的四步試商法，學(xué)生按此步驟去做就方便多了。“一試” 是試出初商；“二檢” 是把初商利用口算進(jìn)行檢驗(yàn)；“三調(diào)” 是根據(jù)檢驗(yàn)情況把初商進(jìn)行調(diào)整，初商過大便調(diào)小，初商過小便調(diào)大；“四定” 是在前三步的基礎(chǔ)上，確定商的大小。這四步中，第一步是基礎(chǔ)，第二、三步是關(guān)健，第四步是目的。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能按照這四步法一氣呵成地試商，試商的能力和速度能得到提高。

三、講授試商方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

教材中主要講述了“四舍五入” 試商法和“一般口算” 試商法，學(xué)生除了對(duì)“四舍五入” 試商法比較明確外，對(duì)“一般口算” 試商法沒有明確的概念，幾乎是模糊的。因此，應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下幾種試商方法。

1、“同頭無除” 商8、9。“同頭無除” 是指被除數(shù)的最高位與除數(shù)的最高位數(shù)字相同，且第二位比除數(shù)小，這就是所謂的“同頭無除” 。如240÷26就是 “同頭無除” ，被除數(shù)和除數(shù)的最高位都是“2”（ 叫同頭），前兩位“24” 比除數(shù)“26” 小（叫無除，即不夠商1），這時(shí)在被除數(shù)的第三位上商8或9（少數(shù)特殊情況除外），再檢驗(yàn)確定。

2、折半商5法。當(dāng)被除數(shù)的前一位或前兩位是除數(shù)的一半時(shí)稱為折半。如618÷12，6恰好是12的一半，商的最高位上的數(shù)一定是5；如1248÷24、2448÷48，被除數(shù)的前兩位恰好是除數(shù)的一半，就在第三位上商5；當(dāng)被除數(shù)的前兩位不夠除而它又接近除數(shù)的一半時(shí)，同樣可以考慮在被除數(shù)的前三位上商5，如3328÷64、1352÷27。

3、“25” 試商法。根據(jù)2個(gè)25是50，4個(gè)25是100的特征，凡是除數(shù)接近25的除法都可用25很快試出商。如除數(shù)是24、25、26的除法。

4、“湊尾” 試商法。當(dāng)做混合運(yùn)算中的除法和一些能除盡的應(yīng)用題的除法時(shí)，商的個(gè)位的商都可以采取“湊尾” 試商法。就是用除數(shù)個(gè)位上的數(shù)字和商相乘得到被除數(shù)的尾數(shù)，通過檢驗(yàn)很快試出商。

5、“比較”試商法。做商是多位數(shù)的除法時(shí)，利用“比較”試商法試商可以提高計(jì)算速度。如9045÷27，第一次商3的積是81，第二次的被除數(shù)是94，94比81不大27，因此第二次的商也只能是3。

上面的幾點(diǎn)做法，不僅較好地解決了試商的難點(diǎn)，而且提高了學(xué)生試商的能力和速度，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，提高了學(xué)生計(jì)算的正確率，收到了事半功倍的效果。