這是除數是一位數的除法教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

除數是一位數的除法教案人教版第1篇

　　教學內容：除數是一位數的除法。主要包括：口算除法、筆算除法。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。

　　2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點：筆算除法。

　　第一課時口算除法(分成了兩個課時上完)

　　教學內容：13-15頁圖示和例1

　　教學目標：

　　1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除的)口算方法。

　　2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

　　教學過程：

　　一. 教學例1

　　1. 出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數，并口答。)

　　2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)

　　3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

　　結合學生匯報，教師板書：

　　這樣算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　6. 試一試.(學生獨立完成)

　　80÷4

　　60÷2

　　(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。

　　二. 教學例1

　　第二個問題

　　1.出示第二個(2)問題

　　600÷3你能口算得出結果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3.試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三. 教學例1第三個問題

　　1.出示第三個問題 240÷3你能口算得出結果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2.結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

　　四、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結

　　在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

　　五、作業：17頁1.2

　　第二課時 筆算除法

　　教學內容：19頁例1

　　教學目標：

　　1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

　　2.學會一位數除法(被除數每一位商地數都能被除數整除)地計算方法，并能正確計算。

　　3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：

　　以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數(被除數每一位上的數都能被除數整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　打開課本第3頁，在 里填上正確地數。 60÷3= 9÷3=

　　——————— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

　　——————— 86÷2=

　　二、新授

　　1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?

　　2.說說你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)

　　4.讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎?

　　5.有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)

　　6.試一試。

　　三、鞏固練習

　　第21頁第2題。前兩題

　　四、小結

　　今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?

除數是一位數的除法教案人教版第2篇

　　教學內容：

　　課本第13-15頁例1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學生掌握一位數除整十整百數的口算方法并能夠正確的計算。

　　2、進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。

　　3、學生認真觀察，正確計算的習慣得到培養。

　　過程與方法

　　以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法。

　　情感、態度與價值觀

　　1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。

　　2、學生認真細心，積極思維的學習態度得到培養。

　　教學重點：

　　能計算一位數除整十、整百數的口算除法。

　　教學難點：

　　掌握一位數除整十整百數的口算除法的`計算方法。

　　教學準備：

　　教學主題圖，小黑板等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）出示復習題，學生口答。

　　240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十。

　　3000里面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百。

　　（2）口算24÷2＝，并說出口算方法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數據和信息？提出哪些數學問題？

　　學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。

　　2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。

　　3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。

　　指名列式，板書60÷3=

　　4、組織學生討論算法。

　　將學生的算法板書在黑板上。

　　可能出現的方法：

　　2×30=60 60÷3=20

　　6÷3=2 60÷3=20

　　5、比較算法，選擇優化。

　　6、體驗新知

　　師：下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎？

　　李阿姨平均每次運多少箱？

　　王叔叔平均每次運多少箱？

　　生獨立嘗試解答，匯報交流算法。

　　小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成P15頁的“做一做”的第2題。

　　師出示卡片，指名口算。

　　90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=

　　150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=

　　2、完成P15頁的“做一做”的第1題。

　　學生獨立完成，集體訂正。。

　　3、成教材第17頁練習三的第1題。

　　開火車口算，其余同學打手勢判斷。

　　4、完成教材第17頁練習三的第2題。

　　小組長組織，一學生完成，其余矯正，交流算法。

　　四、課堂小結

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　1、質疑問難。

除數是一位數的除法教案人教版第3篇

　　一、教材分析：

　　本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系，以及學習方法上的遷移。

　　二、單元教學目標：

　　1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　第1課時 一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。

　　教學目標：

　　1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。

　　2．培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

　　（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

　　（2）34里面有幾個十和幾個一？

　　（3）39里面有幾個十和幾個一？

　　二、親身實踐，學習新知

　　1．談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。

　　2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

　　教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。 數學網搜集整理）

　　3．出示例1

　　（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

　　教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

　　提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發表自己的看法。）

　　小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。

　　（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

　　你想怎樣計算，請在小組里討論。

　　小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。

　　（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

　　要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

　　學生獨立列式：240÷3

　　為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

　　240÷ 3等于多少？你是怎樣想的'？小組討論后匯報討論的結果。

　　教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

　　小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。

　　三、鞏固運用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學生看圖，口頭編一道題。

　　學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結：

　　本節課學習了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業：

　　練習三第1、2題。

　　【教學反思】：

　　由于本節課教學內容較簡單，在后面的練習設計中，我則采取了不同形式的連續，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求。總之，從《課堂作業》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關注的是在保證口算正確率的基礎上提高速度，即口算練習常抓不懈。