這是制作長方體和正方體活動方案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

制作長方體和正方體活動方案第1篇

一、活動內容：五年級下冊《長方體、正方體制作比賽》

二、活動目標：

1、在自主制作的活動中，使學生更進一步認識長方體、正方體，掌握長方體、正方體的特征；

2、培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。

三、活動時間：2018年3月27日下午第二節課

四、五年級研究對象：50人

五、活動準備：硬紙、剪刀、膠水、膠帶等

六、活動過程：

1、課題組老師講明評比辦法，提出安全注意事項；

2、同學們拿出準備的操作用具，動筆畫一畫，算一算，剪一剪，粘一粘。根據長方體、正方體特征，又好又快地完成作品。

3、展示上交自己的作品，課題組老師進行現場評比。

4、現場公布評比結果，頒發獎狀。

七、活動總結

制作長方體和正方體活動方案第2篇

　　活動目標

　　1.認識正方體和長方體，了解其基本特征。

　　2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關系。

　　活動準備

　　PPT《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板

　　活動過程

　　1.創設情境，引導幼兒探索由形到體的變化過程。

　　正方形和它的朋友們被大風吹散了，需要它們團結起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?

　　小結：6個正方形可以變成一個正方體，正方體有6個面。

　　2.引導幼兒通過比較、探索，得出正方體6個面一樣大的特征。

　　提問：你覺得正方體的6個面一樣大嗎?你是怎么比較的?

　　小結：正方體的6個面一樣大。正方體是由6個大小相同的正方形組成的。

　　3.創設情境，引導幼兒探索長方體的組成

　　(1)正方體的朋友，需要找到6個密碼才能出現。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。

　　(2)提問：密碼是什么?一共有幾個圖形?幾個長方形?幾個正方形?請你們拼出新朋友。

　　(3)認識新朋友---長方體。

　　提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?

　　小結：有4個面是長方形，2個面是正方形的.形體是長方體。

　　(4)認識6個面都是長方形的長方體。

　　有一個朋友也要和大家見面。你們認識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊。數數有幾個?它們一樣大嗎?

　　小結：6個面都是長方形的形體也是長方體。

　　4.游戲《送朋友回家》，鞏固認識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。

　　正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

　　5.活動延伸

　　今天我們認識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。

制作長方體和正方體活動方案第3篇

學習主題介紹

學習主題名稱：《長方體和正方體的認識》

主題內容簡介：《長方體和正方體的認識》是人教版五年級數學下冊第三單元《長方體和正方體》第一課時的學習內容。由平面圖形拓展到立體圖形，既是對所學知識的延伸，又有利于培養學生的空間觀念。教材通過3個例題，讓學生對長方體、正方體物品的觀察操作，交流、討論總結，概括出長方體和正方體的特征，通過比較長方體和正方體的相同點和不同點，說明正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體，并用集合圖表示它們的關系。

學習目標分析

1、知識技能：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，讓學生知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關系。2、過程與方法：通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發展空間觀念。3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質。

學情分析

前需知識掌握情況：五年級的學生具備了初步的動手操作能力，也已經認識了一些平面圖形，在此基礎上將進一步了解簡單幾何體的基本特征， 這是學生對圖形認識的一個轉折點，是學生認識上的一次飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學生空間觀念的發展更是一個質的飛躍，學生在空間方面的認識從二維發展到了三維。雖然說長方體和正方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它們的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構建空間念能力薄弱的學生來說， 本節課的學習是有一定難度的。所以我將利用微課，讓學生在有限的時間里，獲取最有效的感悟。

對微課的認識：學生之前雖有使用過微課的學習方式，但并不廣泛使用。他們有著強烈的探索求知欲，通過調查問卷，知道他們對微課非常感興趣，認為微課時間短，可以集中解決一個知識點，有針對性，也能用于課后學習。

學生特征分析

學習態度：對于課堂組織的活動，五年級的學生能積極主動地參與，樂于觀察思考，善于從結合日常生活中尋找有關的知識。

學習風格：五年級大多數學生喜歡動手實踐，自主探索，合作交流等學習數學的重要方式，通過教師有目的，有意識地安排實踐活動，引導學生自己動手，采用多種方式開展小組合作研究，能夠發揮學生的創新思維，提高學生的學習興趣。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：本節課運用微課的目的是讓學生預習本節課的內容，提前了解本節課的內容，初步了解長方體、正方體的特征，以及長方體和正方體之間的關系。

微課用于學生學習的時機：本節課將把微課設置在課前預習中，利用視聽技術，激發學生的感官參與，利用圖文以及動畫的形式呈現知識。在微課中，先幫學生重溫多種平面圖形，然后創設情境，從日常生活中常見的實物入手，幫助學生建立起長方體和正方體的表象。

微課用于學生學習的方式：學生在課前觀看微課視頻后，將在課堂上分組合作，對長方體和正方體物品的觀察操作、填表交流、討論總結，逐步概括出長方體和正方體特征。通過動手制作一個長方體的框架，探索長方體的12條棱之間的關系，引出長方體的長、寬、高的概念。