這是加減混合教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

加減混合教學目標第1篇

　　教學目的：

　　1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

　　2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

　　3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。

　　重點難點：

　　理解掌握計算順序

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、播放丑小鴨動畫片斷

　　你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的`白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

　　今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

　　二、合作探究

　　1、播放動畫

　　看：湖里有幾只天鵝？

　　演示：又飛來3只

　　現在呢？誰能說出完整圖意

　　演示：又飛走2只

　　說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

　　湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？

　　誰能把圖意完整的說一遍？

　　你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生

　　2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

　　學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

　　3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？

　　像這樣的算式叫加減混合

　　三、練習 P76做一做

　　演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

　　2、課件演示小鴨圖

　　3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

加減混合教學目標第2篇

　　教學目標

　　（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

　　（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　　（三）培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．板演

　　26＋25＋38= 70－18－26=

　　指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫．

　　2．口算

　　其余學生口算，要求學生說出口算過程．復習加減混合運算順序．

　　12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=

　　78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=

　　訂正板演，由學生講解計算過程．

　　（二）學習新知

　　1．復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學們會做嗎．

　　出示例3 68－29＋51=

　　啟發提問：

　　（1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：

　　再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里．

　　第一種雖然最后得數是一樣的，但是在計算過程當中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位．第二種抄錯了運算符號．導致最后結果是錯誤的．

　　小結性提問：

　　（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？

　　在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題．

　　（1） 56＋24－30= （2） 67－34＋39=

　　指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚．

　　2．出示例4 72－（47＋16）=

　　啟發性提問：

　　（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

　　（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

　　由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

　　重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況．有沒有錯誤，錯在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法．

　　獨立計算“做一做”中的兩道題．

　　（1） 32＋（55－46）= （2） 76－（13＋42）=

　　訂正時，提問：

　　（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　可在書上填數．

　　2．對比練習

　　（1）用豎式計算下面兩題

　　81－52＋48 70－（23＋35）

　　在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同．

　　（2）口算下面各題

　　55＋30＋8 56－3＋9

　　42－（8＋34） 81－7－70

　　35＋（10－6） 74－（80－6）

　　由學生直接在書上填得數．

　　3．判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來

　　第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法．

　　4．課后練習

　　練習一第5題和第9題．

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進行的．

　　用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難．因此，采用由學生試算，發現學生計算中的'錯誤及時予以糾正的方法，培養學生計算中的良好習慣．但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難．為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解．因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法．緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數可以交換位置，因此有簡便寫法．通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能．在鞏固反饋環節時，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節課的新知識點，同時有利于培養學生比較、判斷的能力．

加減混合教學目標第3篇

教學內容：本冊教科書第75頁及練習十二的第l～3題。

教學目標 ：

1．引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

教具、學具準備：

1．教師準備第75頁兩道題的課件。

2．學生準備小棒、圓片等學具。

教學過程 ：

一、復習準備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝

8－2－3＝ 10－5－3＝

計算后先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數相減。

二、新課引入

1．在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－2 10－5＋3

引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算。

3．板書課題：加減混合

三、學習新知識

1．學習例1。

（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題？

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據學生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。

（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學習4＋3－2的計算順序。

引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2？

學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。

2．學習例2。

（l）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續變化過程的畫面。

（2）引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應先算什么，后算什么？

學生：先算減法后算加法。

配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。

教師：為什么要先算減法？

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數相加？

學生：第二步是用第一步“4－2”的得數“2”和3相加。

配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習

1．完成第75頁“做一做”的練習。

（l）引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學生根據擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。

（3）讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。

2．計算。

5－2＋3＝ 8－7＋8＝

先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業

1．完成練習十二第1題。

（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容（重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程）。

（2）讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。

（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。

2．完成練習十二第2題。

先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

3．完成練習十二第3題。

由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。

六、課堂小結

1．教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。

2．學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。

3．教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。