這是卜算子黃州定慧院寓居作教案，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

卜算子黃州定慧院寓居作教案第1篇

與蘇軾一起體驗孤獨，學會成長

——蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》教學設計

青水九年制學校 趙晨晨

一、教學目標

1、朗讀詞作，初步感知內容。

2、通過品詞煉字，體會作者的情感。

3、聯讀《記承天寺夜游》，體會作者心境的變化，感受作者樂觀豁達的胸懷。

二、教學重點、難點

1、重點：通過品詞煉字，體會作者的情感。

2、難點：聯讀《記承天寺夜游》，體會作者心境的變化，感受作者樂觀豁達的胸懷。

三、教學方法：

1、朗讀法。通過朗讀感知內容，以讀帶品，以讀促品。

2、講授法。在學生不理解或偏頗處，進行講解或糾偏。

3、討論法。在充分的自足學習基礎上合作探究，體會詞作的情感及其變化。

四、教學過程

（一）導入

林語堂說：“孤獨兩個字拆開，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蠅，足以撐起一個盛夏傍晚的巷子口，人情味十足。稚兒擎瓜柳蓬下，細犬逐蝶深巷中。人間繁華多笑語，唯我空余兩鬢風。孩童水果貓狗飛蠅當然熱鬧，卻都與你無關，這就叫孤獨。”今天，我們走進《卜算子·黃州定慧院寓居作》，一起去感受曠達詞人蘇軾的孤獨。

（二）解題

結合注釋一，看看題目，你能從中讀出哪些信息？

【預設】“黃州”“定慧院”交代地點；

“寓居”此處意為“寄居他鄉的官員”

詞牌名——卜算子

題目——黃州定慧院寓居作

（三）感知

朗讀詞作，請用自己的語言把你看到的畫面描述出來。請用“通過這幅畫，我看到了 ”的句式回答。

【預設】通過這幅畫，我們看到了夜色蒼茫，冷月殘輝，幽人獨行，孤鴻縹緲；通過這幅畫，我們看到了孤鴻驚悸起飛，頻頻回頭，心懷幽恨，撿盡寒枝卻又獨宿荒冷沙洲。

（四）品讀

請同學們結合注釋再讀兩次，你還能讀出什么感情？要結合具體詞句分析。

提示：

讀上闕，讀出凄清、孤寂的感覺。

第三句要讀出問句的語氣“誰見幽人獨往來？”；幽人在月夜獨自徘徊，詞人在慢慢地走，我們也要慢慢地讀，再讀第四句“縹緲孤鴻影”

【預設】

下闕：詞語：驚起—害怕；恨—幽恨；不肯—堅守；

無人省—無奈、孤獨；寒枝、沙洲

情感：幽恨孤獨、孤高自許

【小結】通過品析詞句，我們體會了詞人豐富而細膩的情感，這首詞對月夜景物的描寫，營造出凄清孤寂的氛圍，詞人以幽人自稱，以孤鴻為喻，表現出幽恨孤獨而又孤高自許的情感。

（五）聯讀

蘇軾慘遭貶謫，他是否就此沉淪？回顧《記承天寺夜游》，依舊在被貶之地黃州，蘇軾的心境有何變化？你是如何看待？

（請同學們瀏覽這篇短文，注意情感起伏。欣喜—失望—高興—自嘲。齊讀。）

【背景鏈接】

烏臺詩案。北宋著名的文字獄。元豐二年(1079)，蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執行新法，擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。

被貶黃州。元豐三年，蘇軾被貶黃州，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音訊盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內心隱衷。元豐五年，他寫下《卜算子·黃州定慧院寓居作》此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環境下的處境與心情。初至黃州，一家二十多口人生活有問題，內心深處幽獨與寂寞借物（孤鴻）來表達。

（請同學們瀏覽這篇短文，注意情感起伏。欣喜—失望—高興—自嘲）

【小結】沒有誰的人生能一帆風順，每一場暴風雨都是一種修煉，一種成長。多少次艱辛的求索，多少次噙淚的跌倒與爬起，都如同花開花落一般，為我們今后的人生道路打下基礎。愿我們每個人心中都有一輪熠熠生輝的圓月，不懼孤獨，追夢前行。

推薦閱讀：林語堂《蘇東坡傳》

附：板書設計

卜算子·黃州定慧院寓居作

孤獨幽恨——樂觀豁達

卜算子黃州定慧院寓居作教案第2篇

卜算子·黃州定慧院寓居作①

（宋）蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

卜算子·泊吳江夜見孤雁

（元）薩都剌

明月麗長空，水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。

自離邊塞路，偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單，霜落蒹葭冷。

[注釋]①蘇軾初到黃州貶所所作。薩都剌被貶官南行途中所作。

14. 下列對這兩首詞的比較分析，不正確的兩項是（　）

A. 兩首詞篇章結構上相似，都是上片在寫環境、氛圍、時間的基礎上引出見孤雁之事，下片集中寫孤雁。

B. 蘇詞“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影”虛實相間，先寫“幽人”獨自走來，后將人、鳥形象對應、嫁接，極富象征意味，又以詩意之美強化了“幽人”的超凡脫俗。薩詞“秋宵永”的“永”字浸潤了作者的主觀情感：因為夜不能寐，才感到秋夜格外漫長。

C. 蘇詞“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影”與薩詞“悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影”，“孤鴻影”出現的情境相似，作用相同。

D. 蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現出前途未卜的憂懼；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現高潔孤傲。

E. 兩篇寫作背景有相似之處，都是借孤雁抒寫主人公孤寂、幽冷的情感，所寫孤雁都是人格化的存在。

15. 兩首詞在意境上各有特色，請簡要分析。

【答案】

14. CD

15. 蘇祠：夜月殘缺、梧桐稀疏、樹枝寒冷、沙洲寂寞荒冷，營造了幽僻冷寂的境界。薩詞明月在天，夜空清麗，江水澄凈，秋風嗚嗚，白霜漫天，蒹葭凄冷，營造了空闊凄清的境界。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。題干要求選出“對這兩首詞的比較分析，不正確的兩項”，C項，“情境相似”說法錯誤，蘇詞“孤鴻影”出現的情境是“缺月掛疏桐”的夜晚，是幽僻冷寂的環境；薩詞“孤鴻影”出現的情境是“明月麗長空”的夜晚，是空闊高遠的長空；具體意境不同。作用可以認為相同，都是與抒情主人公的孤單寂寞相呼應。D項，涉及到詩歌內容的具體解讀，蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現高潔孤傲；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現出前途未卜的憂懼。故選CD。

【15題詳解】

題干是“兩首詞在意境上各有特色，請簡要分析”，是考查學生比較閱讀的能力。題干已經給出比較閱讀的內容——意境，所以本題也是考查學生分析、鑒賞詩歌意境的能力。分析詩歌意境，在點出主要意象的基礎上（先描述畫面也可以）概括出意境特點，可用兩個雙音節形容詞概括，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、蒼涼寂寥等。本題，答題時，分別根據兩首詞所寫的內容，分析出其表達的意境即可。比如蘇詞通過“夜月”“梧桐”“樹枝”“沙洲”這些意象營造了幽僻冷寂的境界。薩詞通過“明月”“夜空”“江水”“秋風”“白霜”“蒹葭”這些意象描寫了一幅明月在天，夜空清麗，江水澄凈，秋風嗚嗚，白霜漫天，蒹葭凄冷的畫面，營造了空闊凄清的境界。

卜算子黃州定慧院寓居作教案第3篇

卜算子·黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【注釋】

這首詞是元豐三年(1080年)蘇軾初到黃州貶所所作。

①定惠院：在湖北黃岡縣東南。

②漏：古代盛水滴漏計時之器。漏斷，漏壺水滴盡了，指時已深夜。

③幽人：幽居之從，蘇軾自謂。

④飄渺：即縹渺，陷約、記遠的樣子。

⑤省：明白。

1、詞中用了比喻修辭手法的詞句是 ， 。

2、這首詞寫出了作者什么感情?(2分)

3、你認為本詞哪些詞或句子用得好?為什么?(2分)

【參考答案】

1、誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影

2、孤獨、寂寞、凄清

3、言之有理即可。如：“缺”、“疏”、“斷”幾個字寫出了幽獨凄清的心境。

二：

(1)蘇軾一生遭際坎坷，但樂觀自強，筆耕不輟，從而拓寬了宋詞的新境界，開創了宋詞豪放一派。歷來公認，最能代表該派風格的代表詩句是" "。與此相對的宋詞婉約派，歷來公認，最能體現該派風格的代表詩句則是“ ” 。(2分)

答：大江東去，浪淘盡千古風流人物。 楊柳岸曉風殘月

(2)請結合全詩，從塑造形象、表現作者心境的角度，對"揀盡寒枝不肯棲"一句作簡要賞析。(6分)

答：本詞托物寓人(或托物寓懷、以物寫人、借物抒情、移情于物/擬人化……)，借寫縹緲孤鴻的具體形象來表現"幽人"(作者自己)，把自己的主觀感情物象化。孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息(也可認為是"良禽擇木而棲"，故無枝可棲)，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。從而表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。(塑造形象：塑造方法、形象特點(孤獨)各1分，對于該句的解釋分析2分，作者心境2分

三：

1.上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個字寫了作者怎樣的心境?第三句中的“幽人”是指誰?(3分)

2.下片“揀盡寒枝不肯柄”采用的是什么修辭方法?表面上寫的是什么?寫出了作者怎樣的思想感情。(5分)

參考答案

1.幽獨凄清的心境;(2分)作者自己。(1分)

2.擬人;虛實結合(或類比);(1分)孤鴻不愿選擇高枝柄息，寧愿忍受寂寞和寒冷;(2分)用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官后內心的孤苦和清高。(2分)

賞析：

此篇是詞人被貶居黃州后的抒懷之作。詞借詠孤雁夜飛抒寫政治失意的孤寂憂憤之情，表現詞人不同流俗清高自守的品格。

上片寫詞人獨居定惠院的寂寞冷清。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”營造出一幅夜深人靜的畫面：半輪殘月高高地掛在梧桐樹梢，漏壺已盡，夜已深，四周一片寂靜。在這樣孤寂的夜里，“誰見幽人獨往來”，誰能看見那幽居人獨自往來呢?他隱約出沒，就像那“縹緲孤鴻影”。詞人以寥寥筆墨，即將一個獨來獨往、心思縝密的“幽人”形象描出來。末二句虛實相間，先寫“幽人”獨自走來，后將人、鳥形象對應、嫁接，極富象征意味，又以詩意之美強化了“幽人”的超凡脫俗。“缺”、“ 疏”、“斷”幾字寫盡幽獨凄清的心境，為上片罩上悲涼的氣氛。

下片承接上文，專寫孤鴻，借孤鴻寄托自己滿腹怨恨而又不愿攀龍附鳳的情懷。“驚起卻回頭”一語雙關，既可言說孤鴻被驚起而回頭，也可言說“幽人”猛回頭。而下句“有恨無人省”也是兩層意思，一層為孤鴻因無故被驚起，故心懷怨恨，無人理解。另一層意思為詞人所思，言自己被貶謫黃州時的孤寂處境。“揀盡寒枝不肯，寂寞沙洲冷”寫孤鴻選求棲息處的情景，寧愿在沙洲忍受寂寞凄冷，也不愿棲息高枝。此處，詞人運用象征的手法表現了自己高潔自許、不愿隨波逐流的心境。“驚”、“恨”、“寒”、“寂寞”、“冷”等詞眼寫出詞人在患難之中“憂讒畏譏”的情緒。

全詞寫景興懷、托物詠人，物我交融，含蘊深廣，風格清奇冷峻，為詞中名篇。黃了翁《蓼園詞選》評為“超詣神品”。黃庭堅《山谷題跋》說此詞“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有數萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此”。