這是文從字順教案板書，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

文從字順教案板書第1篇

教學目標

1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。

2、學會修改文章，增強語言表達的能力。

3、培養自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；

教學重點難點：

1、 了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。

2、 引導學生平時要養成多讀書的習慣，養成修改作文的習慣。

教學方法：以講授為主，方法與實例相結合。

課時安排：1課時

教學過程

一、 導入學習。

我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情達意。

二、 推進新課

1、 什么是“文從字順”？

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

2、怎樣才能做到“文從字順”？

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。 要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。 語感包含的內容有：通順、連貫，有分寸(準確)，有韻律。

訓練：

爺爺是一個非常簡樸的人。

此句有無毛病?

簡樸不等于儉樸。簡單和樸素更不能縮簡為“簡樸”。

干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。

此句是否符合語言習慣?

此句有無毛病?討論，指出毛病并改正。

不符合，習慣上說“腰酸胳膊疼”。同時也有韻律。

學生討論：你發現了什么？

我的發現：

（1）、準確，文字通順，是作文用語最起碼的標準。

（2）、要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。

（3）、能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現。

（4）、好文章不是寫出來的，而是改出來的。

老師小結：我希望大家在練習讀與寫的時候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。

文從字順，必須做到：

文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。

（寫時琢磨，寫后修改）

語句通順，用詞妥帖:

（1）、詞句要 恰當

（2）、詞句要 配好

（3）、詞句要 整齊

（4）、詞句要 簡潔

要做到文從字順，要注意三點：

（1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。

（2）要注意語句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。（寫時琢磨，寫后修改）

3、出示例文，學生修改

媽媽是一個勤勞的人。有一次，我的數學考了95分，媽媽就給我耐心的講錯在哪里，講的非常仔細，我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來，讓我一絲不茍的學習。她對我要求很嚴格，我的學習里面有你的心血。

小結：寫作時主要是靠感覺來感受語言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下，思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請同學讀一遍，提提意見。這種感受語言的習慣一旦養成，就會受益終身。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。這種“感覺”的形成，一是要平時養成多讀書的習慣，對一些優秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。這種感受語言的習慣一旦養成，做到文從字順就不難。

4、病句診療門疹部，如何辨析病句。

（1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！

（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。

同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

（3）分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。

（4）類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

友情提示：

修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。

5、修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

常考的病因及病例：

（1）濫用介詞“通過”、“由于”、“經過”、“在……下”、“當……的時候”和動詞“使”，導致句子主語殘缺。

如：通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。

（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。

（3）濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。

如：為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。

如：能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一

（4）修辭方法使用不當

例：她唱起歌來，就像刮大風一樣。

（5）詞語搭配不當。

如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。

（6）句式雜糅

例：我國經濟之所以能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。

改句：①我國經濟能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。

②我國經濟之所以飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，是因為我們有正確的政策。

當前，作文時反映出的詞匯貧乏，語病百出，正是由于讀得太少，背得太少，一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就有可能轉化為讀者的語言，自己在寫作時，就會得心應手，運用自如。讀得多了，自然會有一定的語言積累，就會找到語感，從而減少語病的出現。

在預習課文時，每篇文章至少讀三遍。讀正確、流利還要有感情。

日記寫滿一頁半，文從字順，字體漂亮。

名言：

（1）、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印 ——海明威

（2）、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。　 ——魯　迅

曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。

三、總結學習

登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發出邀請。同時還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順

板書設計：

要做到文從字順，要注意三點：

（1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。

（2）要注意語句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。（寫時琢磨，寫后修改）

文從字順教案板書第2篇

【文題鏈接】

古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，它寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文，不少于500字。

【寫作指撥】

這是一道全命題作文題目，寫作時應注意以下幾點。

一、認真審題，準確立意。從審題的角度來看，“月亮”是一個名詞，而且沒有任何修飾或限制的成分，由于寫作范圍很大，作文時反而不易把握。因此在其前面加上一些限制性的詞語，如“中秋節的月亮”“十五的月亮”“彎彎的月亮”“心中的月亮”等，將其化大為小，就會更容易下筆了。至于如何立意，則可根據對題目前面提示語的“遐想”和自己對月亮的感知加以確定。

二、托物言志，表現情思。在古典詩詞里，月亮是昭然于天際凝然不動的鄉愁，詩人懷念家園、父母、友人的情思，常寄托明月來傳遞。如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”又如李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”當我們面對一輪明月，也不會無動于衷，或心神寧靜、超然物外，或想到自己的遭際，或感悟人生，或頓悟哲理。我們可通過對特定情境下的月亮的描寫，將自己的情感和生活情趣、人生追求、價值取向等融入其中，將月亮的特點與人的精神風貌、內心世界聯系起來。在描寫時，要以月亮的描寫為核心，只有對月亮進行充分細致的描寫，才能使“我”的情思表現得更充分。

三、表達流暢，文從字順。文從字順是對作文語言的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢？可以從以下方面入手，對作文用語進行推敲。

1．準確。準確，是作文用語最起碼的標準。法國作家福樓拜有一段經常被人引用的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質，唯有一個形容詞。我們必須繼續不斷地苦心思索，非發現這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。”要做到用語準確，應注意以下幾點。

(1)在關鍵的地方盡量不用“歧義”語。在表達中，凡屬關鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“意義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說：“他因此很驕傲。”這就很容易引起歧義。

(2)運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消除“歧義”。漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應注意的是，要在使用時加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時表示“對于財物不計較，花錢不吝嗇”，有時表示“(樣式、顏色等)不俗氣”。如果光用“大方”一詞來形容對方，便有產生“歧義”的可能。這時，我們可以將前一種含義在使用時加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義在使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語，這樣，“歧義”便消除了。

2．連貫。連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應做到以下幾點。

(1)人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人，比較清楚；而第三人稱的“他”可指的人就多了。所以，行文中一定要搞清“他”是誰。“他”的所指不清，就會影響上下文的“連貫”。

(2)立足點清楚。立足點就是說話、寫文章的人所站的位置。這包括時間和空間兩方面的內容。這兩方面的內容如果在一段話或一篇文章中沒有表達清楚，也會影響文章的“連貫”。

3．分寸。能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現。“分寸”主要體現在以下幾個方面。

(1)褒貶恰當。漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩，在作文時，應注意恰當選用褒貶義，來表達不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時用了“貶義詞”，就會使表達不準確，鬧出笑話。比如作文中寫到某個朋友的親人去世了，你該用什么詞呢？用“去世”“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語是準確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進棺材了”等詞語，就會有一種幸災樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬小視不得。

(2)得體。得體，就是講話、寫文章因時、因地、因對方情況的不同而變化，使之與環境相適合，更好地達到交際的目的。

【佳作借鑒】

月　亮

中秋節最令人難忘的就是一家人邊吃月餅，邊聊天，邊賞月。我想，今晚的月亮肯定是最美麗的。

果然不出所料！看，那帶著一圈金環兒的月亮，終于出來了！它徐徐地穿過一縷縷輕煙似的云層，向上，再向上。它那圓圓的臉上掛著溫柔的笑容，靜靜地照亮了一幢幢房屋，照亮了村頭挺拔的木棉樹，也照亮了村間的大道和小路……

突然，空中飄來了一朵云，遮住了月兒秀麗的面容。月兒用她的清輝給云朵罩上了一層淺淺的銀邊。銀色的云，迷人的月，鑲嵌在黑色的天空中，顯得格外和諧。天空中露出了月亮的影兒，淺淺的，羞答答的月亮正探出小腦袋，以為沒有動靜，便一扭身，出現在了天空。瞬間，黑暗的天空似乎掛上了一盞明亮的燈，給大地披上了一層銀紗。我望著那懸掛在天空的月亮，暢想著……可是沒過一會兒，月亮在烏云的簇擁下，不見了。多掃興啊！可我依舊等待著月亮的出現。

大約過了半個多小時，月亮再次出現了，這次比上一次更晶瑩透亮，更皎潔清明。幾朵銀灰色的薄薄的云朵縈繞在她的身旁，宛如仙女舞動薄紗翩翩起舞。后來，月亮周圍的云朵漸漸散去，青黑色天空中的月亮宛如銀盤，那輕柔的銀環輕輕繚繞著。月亮越升越高，已經爬上了夜空正中央。它俯視大地，把光輝灑向人間。我瞇起雙眼，定神看去，隱隱約約，看到月亮中有個朦朧的影兒。是樹？是山？是云霧？是玉兔？是我的身影？真是想什么就像什么。忽然，天空又飄來朵朵淡云遮住了月亮，月亮擠啊，擠啊，使勁地想鉆出來。

一陣涼風吹散了云霧，月亮重新露出了她秀麗的臉蛋，像小姑娘撩去了披在額頭上的烏發，向世人露出燦爛笑靨。頓時那穿行于云層的月亮更富有詩意了。

十五的圓月還在繼續升起，它把光亮，把溫柔，把恬靜灑向人間，灑向大地，是那么清朗，那么純潔，宛如不食人間煙火的仙子。

啊！這迷人的景色真是讓人流連忘返！

【精彩點評】

條理清晰，描寫細膩。本文按照時間順序和月亮移動的路徑，條理清晰地描寫了滿月的天空和大地的景象。其中，對云朵下和無云時的月光、月亮的描寫尤其生動細膩。

多種手法，想象豐富。作者借助大量的比喻、擬人手法豐富了觀月時的想象，如“月亮重新露出了她秀麗的臉蛋，像小姑娘撩去了披在額頭上的烏發，向世人露出燦爛笑靨”等，寫出了月光的美麗、溫柔，表現出了作者內心的喜悅之情。

文從字順教案板書第3篇

　　教學目標：

　　1.通過觀察，描寫景物，培養理清思路、連貫表達的能力。

　　2. 通過交流、修改文章，培養推敲字句的習慣和能力，提升文從字順的能力。

　　教學重點：

　　語言表達要準確、連貫，推敲修改文章。

　　教學難點：

　　推敲修改文章。

　　教學準備：

　　選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入課題

　　文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚、明白、準確，行文通順流暢。

　　可是，同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。這就需要我們在寫作中反復磨煉，不斷提高。

　　二、怎樣才能做到文從字順?

　　1.準確。寫作文時用詞要恰當、妥帖，符合要表達的意思和感情。避免因為用詞產生歧義。

　　下面句子表達準確嗎?

　　她媽媽的衣服做得真好看。

　　(他媽媽是裁縫，她媽媽是顧客。)

　　做手術的'是他的父親。

　　(他父親是醫生，他父親是病人)

　　三個學校的領導來開會。

　　(三所學校的領導，學校的三個領導)

　　2.連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關聯，文章的承接轉折要合乎事理，讓人容易理解。

　　如：新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長，理由是她學習成績好，同學們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經驗，踏實肯干。

　　這段理由陳述語序混亂，缺乏條理，東一榔頭西一棒槌，妨礙理解。應該調整為：

　　新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長，理由是她有豐富的工作經驗，踏實肯干，和其他班干部配合得很好。她學習成績好，刻苦勤奮，待人熱情，同學們都很喜歡她。

　　三、交流作文片段，討論修改。

　　課前我們要求選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。拿出來，小組交流，互評，修

　　改。推薦優秀片段作品展示。

　　四、自定立意，自擬題目，講寫景狀物的片段擴寫成為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

　　提示：

　　1. 注意觀察景或物的特別之處，如形狀、顏色等。

　　2. 可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹 》描寫景物的方法。