這是鐵杵成針公開課教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鐵杵成針公開課教案第1篇

　　一、太白印象，故事入題

　　1. 李白，在中國可謂家喻戶曉，你知道他嗎？學生自由交流。（出示簡介）

　　李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

　　2. 差不多每個中國人都會背上幾首李白的詩，自由說說他的作品——（《古朗月行》 《靜夜思》 《贈汪倫》 《望廬山瀑布》 《夜宿山寺》 《望天門山》 《朝發(fā)白帝城》……）。在上個單元的語文園地，我們就學過他的《獨坐敬亭山》，一起背誦。

　　這么了不起的一位大詩人，小時候和所有淘氣的孩子一樣逃過學，你知道關(guān)于他逃學的這個故事嗎？

　　3. 今天，我們就來學習這個故事的最初版本——文言版的《鐵杵成針》。

　　4. 一般情況下，人們說起這個故事，會在這四字中加上一個字，你知道是什么字嗎？（磨）請你結(jié)合故事特點，就這個“磨”字，提幾個問題。（為什么磨？怎么磨？磨的結(jié)果如何……）這些問題在原文的閱讀中能不能找到答案呢？

　　二、初讀課文，要素入手

　　1. 自讀課文：讀準字音，讀通句子。

　　2. 指名朗讀，字音、句讀指正。

　　重點字音：逢、媼、卒

　　句讀：磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。

　　3. 故事一般包括哪些要素？根據(jù)閱讀，你能在文中找到答案嗎？

　　時間：無

　　地點：象耳山下磨針溪

　　人物：李太白 老媼

　　起因：李太白讀書未成棄去

　　經(jīng)過：逢老媼磨針

　　結(jié)果：還卒業(yè)

　　4. 蹊蹺的第一句，出示：

　　磨針溪，在象耳山下。

　?。?） 你覺得這個故事的開頭有什么不太一樣？（學生自由發(fā)現(xiàn)）

　?。?） 時間的空缺：說明這個故事的“無根”。

　?。?） 對比兩種說法有什么不同？

　　在象耳山下有條磨針溪。

　　磨針溪，在象耳山下。

　　——突出了“磨針溪”，將其作為主要描寫的對象。

　?。?） 思考：這個故事和這條溪的名字哪個先有的？

　　5. 小結(jié)：如此開頭，引出的故事只能是一個“世傳”。

　　三、深讀課文，環(huán)節(jié)入勝

　　1. 再讀課文，找出故事三要素對應(yīng)的句子。

　　2. 品讀起因。出示：

　　世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

　?。?） 運用組詞法理解帶點的詞。（傳：傳說;成：完成;棄：放棄）

　?。?） 理解“棄去”，出示：

　　群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。（《司馬光》）

　　世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

　　請用句式說一說：（ ）放棄（ ），離開了（ ）。

　　“棄去”是什么意思？（放棄后離開）

　?。?） 用自己的話，說一說句子的意思。（世間傳說李太白就在這座山中讀書，還沒有完成學業(yè)，就放棄離開了學堂。）

　?。?） 你有什么想問李白或是替李白回答的嗎？（你為什么不繼續(xù)學習？你準備去哪兒？你為何要放棄學業(yè)？你最喜歡什么……作業(yè)太多、老師太嚴厲、我想散散心……）

　　（5） 看來兒時的李白和我們一樣頑皮，有各種各樣想要逃學的理由。

　　3. 品讀經(jīng)過。出示：

　　過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”

　?。?） 過渡：這象耳山可有太多太多值得欣賞游玩的地方了，李太白遇到了一件蹊蹺事兒。

　?。?） 讀一讀書中對“是”和“方”的解釋，和我們平常對這個詞語的理解有何不同？

　　文中：是——這;方——正在。

　　常見：是——與“否”相對;方——表示形狀。

　?。?）你還能自己理解哪些字詞的意思？

　　逢——換字幫助理解：遇、碰……

　　老媼——老奶奶。

　　欲——想，準備。

　?。?） “問之”，這里原本應(yīng)該有對話的，卻被省略了，哪個字起到了這個作用呢？（之）這個“之”指什么？（老媼，問老媼的話）發(fā)揮你的想象，補充一下：

　　太白問：老奶奶，______

　　___________？

　　（您這是在干什么呀？您為什么要磨鐵杵呀？您想做什么……）

　　白問：“老人家，汝_____

　　___________？”

　?。ㄗ魃?？為何磨杵？欲何為？欲作甚……）

　?。?） 根據(jù)老媼的回答“欲作針”，判斷一下哪種問句比較合理，進行角色表演朗讀。

　?。?） 還可能有第二次對話，會說些什么呢？同桌結(jié)合補充內(nèi)容，進行角色表演朗讀。

　　（7） 集體讀原文。

　　4. 品讀結(jié)局。出示：太白感其意，還卒業(yè)。

　　（1） 過渡：李太白就是李太白，遇到了這樣有趣的一件事，聰明的他得到了點化。

　?。?）指名說說句子的意思。（李太白深深地被她的意志所感動，返回學堂完成學業(yè)）

　?。?） 你認為李白所感的是一種怎樣的“意”？（意志）只要功夫深，鐵杵磨成針——你可以用哪些詞語來描述？（鍥而不舍、金石可鏤、持之以恒、堅持不懈、孜孜不倦…… ）

　　四、人物品味，情境入詩

　　（1） 找人物。讀完故事，我們來看看故事里的人：李太白，老媼。請你找一找這兩個人物在文中出現(xiàn)了幾次？

　　A. 直接出現(xiàn)：李太白、太白，老媼

　　B. 代詞出現(xiàn)：之、其——老媼

　　李太白除了會“問之”，還有可能（ ）之。李太白除了“感其意”，還有可能“ （ ）其（ ）”。

　　C. 發(fā)現(xiàn)隱身：（李太白）過是溪，逢老媼方磨鐵杵。（李太白）問之。

　　雖然隱身，還是被大家火眼金睛看出來了。文言文中這樣的省略主語的現(xiàn)象很常見。

　　（2） 請根據(jù)提示，復(fù)述課文：

　　磨針溪，在（ ）。世傳（ ）讀書山中，未成，（ ）。過是溪，逢（ ）方（ ）。問之，曰：“（ ）。”太白（ ），還（ ）。

　?。?） 感“文”意。

　　A. 讀過這個故事，你有覺得不可思議的地方嗎？

　　——神秘的“老媼”

　　——做著不可思議的事情：“磨杵成針”

　　——老媼真的為了得到一根針？一根針用得著用鐵杵來磨？

　　（李白家的親人特意安排的，老師安排人扮演的，神仙變化的……）

　　B.“世傳”的目的是什么？（教育孩子完成學業(yè)，不可半途而廢）

　　C. 你曾經(jīng)放棄過什么追求嗎？讀了這篇文言文，你又感何意呢？

　　（4） 句式訓練：

　?。?），未成，棄去。讀《鐵杵成針》，感其意，（ ）。

　　五、作業(yè)：

　　1. 盡量用文言講述故事。

　　2. 收集古代好學故事，與大家交流。

鐵杵成針公開課教案第2篇

　　教學目標

　　1、走進成語故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　2、了解有關(guān)學習的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。

　　3、積累有關(guān)學習的名言警句，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，激發(fā)學生對學習的熱愛。

　　教學重點

　　感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個人要活到老，學到老。

　　課時設(shè)計：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學生自由回答）

　　師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢？

　　2、小結(jié)。今天我們就來學習了解幾個有關(guān)學習的成語故事。（板書課題）

　　二、故事一《鐵杵成針》

　　1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時候卻非常的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度，變得勤奮好學起來呢？課件。出示思考題。

　　2、學生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度，變得勤奮好學起來呢？）

　　3、指名學生回答。

　　4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學習影響很大。也從這個故事中，李白也明白了這個道理。

　　（出示）只要功夫深，鐵杵磨成針。學生讀后，背一背。

　　李白被人稱為“詩仙”，是個很有才華的大詩人，但是，連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學習，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學習。

　　三、故事二《懸梁刺股》

　　1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？

　　2、學生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。

　　3、小結(jié)：面對學習，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

　　出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》

　　4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦

　　四、板書設(shè)計

　　鐵杵成針

　　懸梁刺股

鐵杵成針公開課教案第3篇

　　一、教學目標

　　1.學會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.

　　2.學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、能用自己的話復(fù)述成語故事

　　二、教學重難點

　　1.學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1、師：同學們，中國是世界上歷史最悠久的'國家之一，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

　　2、學生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學習中我們還會積累更多的成語，希望同學們繼續(xù)保持這種學習精神。）

　　3、導入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個要求，希望同學們能帶著這些問題認真去觀看。

　　4、出示閱讀提示，指名讀要求

　　（二）、學習成語“鐵杵成針”

　　1、欣賞故事

　　2、小組討論交流

　　師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請同學們結(jié)合學習提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學說一說

　　3、匯報

　　①這個故事講了一件什么事？

　　②李白在學習上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學習的態(tài)度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩，出示李白的資料的課件）

　　③現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？（學生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？

　?、芸戳诉@個故事，你最想說些什么？

　　師：只要同學們堅持學成語，日積月累，就會掌握很多詞條，你的語言表達能力就會不斷提高，這就好比鐵杵成針。

　?。ㄈ┍硌蓁F杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學是分不開的，然而，鐵杵成針這件事卻對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事

　　1、小組內(nèi)先分工排練

　　2、全班匯報

　　（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事

　?。ㄎ澹┚毩曨}

　　1、看圖猜成語，說意思

　　2、成語計算題

　?。┛偨Y(jié)

　　師：李白被人們成為“詩仙”，是個很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學習，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！