這是十萬個為什么 教學設計，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

十萬個為什么 教學設計第1篇

　　教學目標

　　1、對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動。

　　2、能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　3、了解科學世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。

　　教學重難點

　　保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　教學準備

　　教師準備多媒體課件；學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。

　　教學課時1課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，今天我們來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。

　　同學們，你們猜一猜它是什么？（書）

　　你們喜歡讀書嗎？為什么？（書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）

　　就讓我們一起到書的世界里看一看吧。

　　二、指導方法，交流體會

　　1、出示《十萬個為什么》這本書的封面。

　　師：看到這本書的封面，你能了解到什么呢？

　　（師相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）

　　2、作者及內容簡介。

　　作者簡介：米伊林（1895—1953），蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫作通俗科學作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。

　　內容簡介：《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯德亞德吉卜林的一首小詩“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數量之多，其實這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書，他用屋內旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進行有啟發(fā)性的解釋。

　　3、這是一部科普作品，同學們知道該怎么閱讀這類作品嗎？

　　閱讀科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的科技術語，通過上網查資料、與同學交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題；

　　（3）反復揣摩語言，增強感悟語言的能力；

　　（4）讀完之后思考總結，對于感興趣的問題可以深入研究，關注最新的研究成果。

　　4、課件出示書中的一段內容，學生交流。

　　教師節(jié)選片段，引導學生體會內容的有趣和語言的生動。

　　5、教師小結：這些看似簡單的問題，其實并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢？課下同學們找來這本書，讀一讀吧。

　　三、閱讀推薦

　　1、世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學世界里有那么多的奧秘而驚奇。

　　2、選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。

十萬個為什么 教學設計第2篇

　　教學目標

　　1、對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動。

　　2、能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　3、了解科學世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。

　　教學重難點

　　保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　教學準備

　　教師準備多媒體課件；學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。

　　教學課時1課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，今天我們來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。

　　同學們，你們猜一猜它是什么？（書）

　　你們喜歡讀書嗎？為什么？（書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）

　　就讓我們一起到書的世界里看一看吧。

　　二、指導方法，交流體會

　　1、出示《十萬個為什么》這本書的封面。

　　師：看到這本書的封面，你能了解到什么呢？

　　（師相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）

　　2、作者及內容簡介。

　　作者簡介：米伊林（1895—1953），蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫作通俗科學作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。

　　內容簡介：《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯德亞德吉卜林的一首小詩“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數量之多，其實這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書，他用屋內旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進行有啟發(fā)性的解釋。

　　3、這是一部科普作品，同學們知道該怎么閱讀這類作品嗎？

　　閱讀科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的科技術語，通過上網查資料、與同學交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題；

　　（3）反復揣摩語言，增強感悟語言的能力；

　　（4）讀完之后思考總結，對于感興趣的問題可以深入研究，關注最新的研究成果。

　　4、課件出示書中的一段內容，學生交流。

　　教師節(jié)選片段，引導學生體會內容的有趣和語言的生動。

　　5、教師小結：這些看似簡單的問題，其實并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢？課下同學們找來這本書，讀一讀吧。

　　三、閱讀推薦

　　1、世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學世界里有那么多的奧秘而驚奇。

　　2、選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。

十萬個為什么 教學設計第3篇

教學目標

1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊 含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀 的興趣和習慣。

教學重點 引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含 的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學難點 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的 興趣和習慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快 來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！

（板書：十萬個為什么）

1、你讀過這本書嗎？

L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一 下吧。

2.有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷 過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書 籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師 就向你們推薦《十萬個為什么》。

4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為 什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林。《十萬個為什么》收集了伊 林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行 記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我 們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、 灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個 問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自 己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為 什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去， 而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么 烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解 釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人 回答說：“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又 濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為 好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡單，可是要回 答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物 的謎，你愿意不愿意？

三、借助名著，積累經驗。【出示課件5】

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎” 一部分文字。

1.討論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解？ 可以用學過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經驗，

或者查找資料，實在不會的可以請教別人。

（板書：理解科學術語的方法）

2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】 讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，

現在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

3.討論：怎樣學到作者的寫作方法

經常性地閱讀，自己的寫作經驗和寫作技法就會越 來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

（板書：學習寫作方法）

四、推薦名著,鼓勵閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦 了哪幾部關于科普作品？

（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球） 、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變 過程》。）。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的 是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域。）

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的 問題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機 不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變 暖……）

4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今 生將受益無窮。 本書嗎” 一部分文字， 學習閱讀方法，積累 閱讀經驗。

借助文本，開發(fā) 文本的功用。也可以 激發(fā)學生的閱讀興趣， 漸漸愛上閱讀。

板書 設計 十萬個為什么【出示課件10]

理解科學術語的方法 明白書中道理 創(chuàng)造新的研究成果 學習寫作方法

教學反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個 為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用 學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱 讀注意內容和方法兩方面的教學。

不足之處：

本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的 時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。