這是部編版燕子教學設計，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版燕子教學設計第1篇

教學目標：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：

理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”

教學準備：

教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

【設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯(lián)想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語等。】

2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預習，鞏固基礎。

1．檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

2．檢查生字識與寫

（1）學生找出容易讀錯的生字。

預設點：

a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字 “散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡāｎ），它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習情況，強調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、 精讀感悟，重點突破。

1.學習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形。】

（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學習第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”『ｐuxuewang.com』。“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

（2）根據(jù)學生自學情況，指導自學。

（3）指名匯報：

預設：

（1）預設一：“‘嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”

從“嘰”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習讀背三、四兩自然段。

4.學習第五自然段（感受停歇美）

(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

(2)指導自學，指名匯報。

(3)練習讀背第五節(jié)。

【設計意圖：三四環(huán)節(jié)設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。】

二、積累拓展，讀寫訓練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設計：

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

部編版燕子教學設計第2篇

教學目標：

１、會認10個生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）閑（xián）散（zhān）纖（xiān）桿（gān）痕（hén）。會寫13個生字：湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕。能正確讀寫詞語：燕子、湊成、吹拂、形成、掠著、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、飛倦、閑散、纖細、痕跡、蕩漾、音符、演奏。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的1--3自然段。

3、學習觀察方法:按一定順序抓住特點。作文會用抓住特點描寫事物。

4、課文內(nèi)容理解，熟讀描寫燕子和春天的語句，從而感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，增強愛護環(huán)境的意識。

5、學以致用，仿寫課文，寫一篇“我的動物朋友”作文。

教學重點:

1、會認10個生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）閑（xián）散（zhān）纖（xiān）桿（gān）痕（hén）。會寫13個生字：湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕。能正確讀寫詞語：燕子、湊成、吹拂、形成、掠著、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、飛倦、閑散、纖細、痕跡、蕩漾、音符、演奏。

2、背誦課文的1--3自然段。

3、背記下列詞語短語。

烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千萬條的柔柳 輕快有力的翅膀

伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 波光粼粼的湖面

4、學以致用，仿寫課文，寫一篇“我的動物朋友”作文。

教學難點：

1、 通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。

2、背熟優(yōu)美生動的語句，學會仿寫。

3、學習課文寫作技巧，仿寫課文，寫一篇“我的動物朋友”作文。

教學準備：

1、布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關于燕子的資料。

２、生字卡片，課件。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課

同學們，現(xiàn)在是 季節(jié)？（春季）

春天來了，小燕子從 地方飛回來？（南方）

你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？

（示例：燕子身體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

二、看圖感知

１、出示課文插圖，學生仔細觀察后說出圖上景物。

1、學生觀察上圖，按一定順序看到景物描述出來。

2、指導重點：觀察圖中的燕子，感受春光中的小燕子 伶俐可愛。

3、思考：小燕子怎樣在春暖花開、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的？

三、初讀課文，學習生字

1、學生輕讀課文，邊讀邊：劃不會讀的生字、不懂的地方，畫出文中的比喻句、擬人句、排比句、夸張句。

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著。

千條萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

幾痕細線連與桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。

2、學生輪流領讀生字、生詞。

生字：（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）閑（xián）散（zhān）纖（xiān）桿（gān）痕（hén）。

生詞：燕子、湊成、吹拂、形成、掠著、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、飛倦、閑散、纖細、痕跡、蕩漾、音符、演奏。

短語：

烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千萬條的柔柳 輕快有力的翅膀

伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 波光粼粼的湖面

3、糾正學生生字、生詞讀音。

①讀生字卡片。“拂”的讀音：fú。

②生字組詞。燕子、湊成、吹拂、形成、掠著、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、飛倦、閑散、纖細、痕跡、蕩漾、音符、演奏。 4、書寫指導。聚：下面不是“禾”。

四、精讀課文，學習觀察方法。

1、聽課文范讀，邊聽邊想課文描寫的五彩繽紛的春天美景。

2、給課文標自然段序號，寫各自然段的內(nèi)容。

第一自然段：燕子的外形描寫。第二自然段：寫燕子趕從南方回來。第三四自然段：寫燕子的動態(tài)美。第五自然段：寫燕子靜態(tài)美。

3、對照圖文，課文寫作順序和觀察的特點。

先近后遠的順序觀察。第一段寫近處的燕子。第三、四段寫由近處動態(tài)。第五段寫遠處燕子靜態(tài)美。觀察重點是燕子。

4、學習先近后遠的順序的觀察方法運用到《我的動物朋友》作文中去。

第二課時

一、激情導入

（生聽歌曲《小燕子》）入情。同學們，歌中的小燕子，你們喜歡嗎？

現(xiàn)在，我們學習《燕子》這篇課文。

二、品讀課文，朗讀感悟

1、學習第一自然段。

①學習委員朗讀第一自然段。

②出示填空題。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。

這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。

③“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？

突出了燕子活潑機靈的特點。

④ “一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”這一句“湊成”能不能換成“組成”？為什么？

不能。“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。

⑤你從文中體會到了什么？ 小燕子很可愛。

⑥仿寫第1自然段。

仿寫 ：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

仿寫你喜歡的小動物：

________，_______，_______，_______，湊成了_______。

示例：

一身雪白的皮毛,潔白無暇,一對豎起的耳朵,加上紅寶石般的眼睛,湊成了那樣惹人喜愛的小白兔。

2、學習第二自然段。

①對照圖文，默讀第二段，探討交流。

第二自然段描寫小燕子 圖畫。趕春美

畫出第二段最能突出春天美的特點的一個詞。 光彩奪目 ②

第二段通過對 景物的描寫來突出春天“光彩奪目”的特點。

七種景物：細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子。

②“趕集似的聚攏來”是 句，寫出 景象。

擬人 生動活潑

③讀讀背背第二自然段。

3、學習第三自然段。

默讀課文第三自然段。

①找出描寫燕子空中動態(tài)美的詞語。斜飛

②找出帶有擬聲詞的句子。 小燕子嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。

③教師：讀了這一段內(nèi)容，你感受到怎樣的畫面？

示例：我仿佛看到：在早春的陽光中，很多的燕子迎著微風，自由自在，歡快飛行的畫面。

4、學習第四自然段。

默讀課文第四自然段。

①找出描寫燕子水面動態(tài)美的詞語。

②句子“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”“一圈一圈”能不能換成“一圈圈”？不能。“一圈一圈”寫出小燕子沾水的輕盈。

5、學習第五自然段。

默讀課文第五自然段。

①圈出描寫燕子停歇的詞句。 休憩 停著

②從“線上停著幾個小黑點，那便是燕子。”中，其中“幾個小黑點”讓你感受到這一段是 景描寫。遠

⑤畫出文中感嘆句。

多么有趣的一幅畫呀!

板書設計

課外作業(yè)

1、讀讀寫寫

（ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的柔柳 （ ）的翅膀

（ ）的小燕子 （ ）的圖畫 （ ）的天空 （ ）的湖面

烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千萬條的柔柳 輕快有力的翅膀

伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 波光粼粼的湖面

2、學以致用，仿寫課文寫法，寫一篇“我的動物朋友”作文。

示例 我的動物朋友

我的動物朋友并不是調(diào)皮可愛的小狗，也不是愛撒嬌的小貓，更不是愛嘰嘰唱歌的小鳥，而是一只可愛的小白兔。我給它起的名字叫可可。

它長著一只小小的鼻子，它有許多潔白的毛，像穿著一件雪白雪白的棉襖，它還有一雙紅紅的眼睛，像兩顆紅紅的寶石。小白兔很像一位白雪公主。

你猜我是怎么認識我的兔子朋友可可嗎？我覺得自己太孤獨了。于是媽媽答應送我一只小白兔作伴。我和媽媽興高采烈的去買小白兔。終于走到一家賣小兔的店！老板是一位老爺爺，就他一人管理小兔，我心想：不容易呀，這家兔子店是我看到最好的一家！我在兔子堆里挑出最可愛、最美麗的小白兔，老爺爺問：“你喜歡嗎？你確定嗎？”我說；“我非常喜歡，我確定！”媽媽也同意了。付完賬后，我就歡呼躍雀的提著籃子走了。媽媽說：“我們挖些野菜喂小兔子，多挖一些。”我手提累了，想休息一會兒，就放下籠子，給它起名字，它太可愛了，就叫它“可可”吧！媽媽一邊挖野菜，一邊說：“你起的名字真好！”小白兔可可在菜地里吃野菜，它一定很餓。休息了一會兒，我們回家了，到家以后小白兔可可并不緊張，好像在想：“我有新家了，這里絢麗多彩的，好漂亮，也好溫暖呀！”

從此以后，可可就和我們一起生活，我真的很開心，我愛我的小白兔可可，它是我最好的朋友！

教學反思：

教學成功之處：

1、學生能較好朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，了解課文的主要內(nèi)容。

2、出示一個個畫面情景，把孩子們帶進文中。

教學不足之處：

1、對班級學生的情緒把握不夠好。提出的問題有效性不強，不夠到位。

2、整個教學，教師說得多，個別學生注意力分散，這樣學生就說得少，說得不夠好了。 3、在范讀方面少，朗讀的時間不夠多。

今后努力：

1、我在今的教學中，關注學生的情緒，開發(fā)課堂的班本資源，調(diào)節(jié)教態(tài)。

2、我在今的教學中，給學生更多發(fā)揮平臺，授生以漁，發(fā)揮學生潛力。

部編版燕子教學設計第3篇

教材解析：

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學中應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住學習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

課前準備：

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：‘這里的春天最美麗。’”一只活潑可愛的小燕子來到我們身邊，它正在向我們報告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。

2.出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？

學生交流。

3.我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的，今天我們學習《燕子》。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學生的關注，進入課文的學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識記字詞

1.自由朗讀課文，學習字詞。

（1）自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯字，把生字用筆圈一圈。

（2）與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。

2.檢查自學效果：

課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。

（1）學生自由認讀。

（2）指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。

（3）小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？

（4）匯報交流，強調(diào)：

漾：右部的上邊是“羊”少尾，按形聲字的特點，這個字讀yànɡ。

翼：把字拆分“羽（沒鉤）＋田＋共”。

散：多音字。松散（sǎn），散（sàn）步。

桿：多音字