這是青蛙賣泥塘第二課時教學設計，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青蛙賣泥塘第二課時教學設計第1篇

《青蛙賣泥塘》第二課時教學設計

望江縣第一小學:王根霞

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學過程

導入

趣味談話，理解吆喝

1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）

學習課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。

第二個來買泥塘的是 ———————— ，

他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。

學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什么？

教師指導做想象說話訓練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導學生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創造美。

7、讀兒歌感受勞動的美好

六、作業：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。 七、回歸整體，拓展思維 1《青蛙賣泥塘》第二課時教學設計

望江縣第一小學:王根霞

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學過程

導入

趣味談話，理解吆喝

1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）

學習課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。

第二個來買泥塘的是 ———————— ，

他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。

學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什么？

教師指導做想象說話訓練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導學生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創造美。

7、讀兒歌感受勞動的美好

六、作業：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

七、回歸整體，拓展思維 1

青蛙賣泥塘第二課時教學設計第2篇

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

學情分析：

低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。

教學目標：

1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學重點：

1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學準備：PPT。

教學過程：

活動一：揭課題。

1. 我猜你演。

動作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、高興、驚訝。

2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

3. 學寫生字“賣、蛙”。

（1） 觀察需要注意的書寫要點。

（2） 師范寫，生描一寫一。

（3） 展評。

活動二：我會讀。

1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

guàn pái tng

灌 水 牌子 挺舒服

b s lèng yo he

播 撒 愣住 吆 喝

2.請小老師帶讀。

3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。

播撒、愣住：誰來演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

4. 去掉拼音認讀。

（1） 搶讀。

（2）齊讀。

活動三：我會說

一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。

2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計

二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計

二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計二下公開課《青蛙賣泥塘》教學設計青蛙

二、學習第3至5自然段（種草片段）

出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

（1） 請生有感情地朗讀句子。

（2） 老牛為什么不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

（3） 通過老牛對泥塘的評價，你有什么發現？（先說優點后說缺點）

（4） 全班齊讀。

2.想像說話

（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ？（先說優點后說缺點）

（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。

活動四：我會演。

1. 出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙 老牛 旁白 導演

第二步：了解要求。

青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

旁白：讀好提示語，做好動作提示。

導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

第三步：合作表演。

2. 小組合作表演故事。

3. 推薦小組上臺表演。

4. 大家評議。

活動五：我會寫。

1. 認讀生字“籽、倒”。

2. 觀察生字，提示注意點。

3. 生描一寫一，師巡視指導。

4. 展評。

5. 師范寫，生再寫。

作業布置：

1. 抄寫生字。

2. 給爸爸媽媽講講這個故事

板書設計： 21. 青蛙賣泥塘

種草 灌水

蓋房 青蛙 修路

栽樹 種花

青蛙賣泥塘第二課時教學設計第3篇

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家

　　2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢?

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(9)

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習課文1——3自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

　　4、小組討論，全班交流。

　　(1)青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

　　5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的.?指名朗讀，全班齊讀。

　　6、全班齊讀1——3自然段。

　　7、小結：

　　那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“挺”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業設計。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　不怎么樣 想搬到城里去

　　賣泥塘

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字卡，交流識字方法。

　　2、輪讀新詞，練習說話。

　　3、有感情朗讀課文1——3自然段。

　　二、學習課文4——9自然段。

　　1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2、小組討論，全班交流。

　　(1)老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?

　　5、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。

　　三、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“播”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　四、作業設計。

　　1、熟讀課文。

　　2、預習23課。

　　板書設計：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　老牛 青蛙

　　沒有草 種些草

　　野鴨

　　水太少

　　課后記：