這是大班戶外活動記錄20篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

大班戶外活動記錄第1篇

　　大班戶外觀察記錄（一）：

　　觀察對象：朱嘉良

　　記錄者：劉捷

　　時 間： 10月8日

　　地 點： 操場

　　班 級： 大二班

　　觀察環(huán)節(jié)： 體育游戲

　　現(xiàn)象記錄

　　朱嘉良小朋友運動技特發(fā)展異常好，跑的異常快。今日在戶外游戲“跳繩”中發(fā)現(xiàn)，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達不到手與腳的配合！

　　現(xiàn)象分析

　　這說明朱嘉良小朋友彈跳性異常好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！

　　實施措施及效果

　　分步驟引導他學習跳繩：首先，按節(jié)拍練習手部晃繩的動作。其次，學習腿部的跳躍動作，不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習，幫忙他掌握正確的跳繩方法。教師并時常給予鼓勵，

　　讓他充滿自信。

　　大班戶外觀察記錄（二）：

　　觀察教師：夏婷婷

　　班級:大四班

　　觀察時光：2017年11月

　　被觀察者：彭琪軒

　　 觀察情景記錄：

　　 在早操活動中，彭琪軒今日情緒十分興奮，踏步邊跳邊踏，做 早操的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手中的籃球也不時打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒收了，這下他才意識到此刻是做操時光，可是沒過一會又開始亂跳了。

　　 評價與分析：

　　 1。該小朋友平時就比較好動，這學期又是第一次使用籃球做早操，對籃球充滿新鮮感，比較興奮。 2、他的奶奶今日在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，可是卻用錯了方法

　　指導與措施：

　　 針對這一現(xiàn)象我與王釔博進行了個別談話，彭琪軒是一個異常愛表現(xiàn)的孩子，于是我與他一齊探討如何把自我最好的一面表現(xiàn)給 別人看，給別人留下好的印象，然后請全部幼兒一齊欣賞他的早操表演，并告訴他我會把他拍下來帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。

　　大班戶外觀察記錄（三）：

　　班戶外活動場觀察實錄：動起來，昊昊

　　大班操音樂起以后，孩子們都在很進取的做操，昊昊的手只是稍微跟著音樂動，教師提醒大家認真做操，用力做操，他動作稍微大了一些，廣播操起的時候又回到原樣。分散活動的時候，孩子們在教師的組織下玩游戲，大家都很進取的往前跑，然后跨跳欄桿，爬月亮橋。昊昊爬橋的時候出了一點問題，文文在后面叫他快點，碰到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續(xù)往前。孩子們玩第二輪的時候他走到了隊伍的最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。教師發(fā)現(xiàn)了以后提醒他過來，他不太情愿的又加入了游戲。

　　分析與措施：[由www.boliduo.cn整理]

　　昊昊因為身體異常胖的緣故，在戶外活動中他表現(xiàn)的并不是異常進取，做操能少動就少動。他的自我中心意識也異常強，別人如果觸犯到他的時候，他更多的時候會用“打、推”來解決自我的不滿。今日的活動中的表現(xiàn)也十分明顯。以后教師還是要做到多提醒，多用一些游戲性的方式讓他參與體育鍛煉。當他出現(xiàn)“攻擊性”行為時，要及時給與制止，并用正確的方式讓孩子了解這樣是不對的，幫忙孩子在愉悅的情緒中鍛煉自我。

　　大班戶外觀察記錄（四）：

　　觀察對象： 許子萱

　　記錄者：程玉梅

　　時 間：10月10—20日

　　地 點： 戶外場地

　　班 級： 大四

　　觀察環(huán)節(jié)： 體育活動

　　現(xiàn)象記錄

　　在戶外活動中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動。我發(fā)現(xiàn)后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且一動不動。我又問：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩。”“哦，是嗎？你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有朋友是因為沒有人主動來找她玩。這時，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點點頭，走到了孩子們的身邊。當我再注意她的時候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開心！

　　現(xiàn)象分析

　　從這個案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實現(xiàn)。而我對她的點頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動和別人交往，在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語言與別人進行溝通。當別人主動找她玩時，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動找小朋友交流的意識，也許是因為長期在家獨自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導致交往本事較弱。

　　實施措施及效果

　　《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。教師的支持是幫忙孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則能夠調(diào)動孩子參與的進取性。子萱不愿主動找人交流是她缺乏交流的愿望，平時無論在家還是在園不喜歡融入團體中去，喜歡一個人玩。所以，我要多關(guān)注她的興趣，及時采取相應的措施：當我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動與其他孩子游戲時，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓勵她去主動的去參與，給她支持，給她鼓勵。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會主動地跟小朋友一齊玩游戲，樂意融入到團體中去。利用一切機會，鼓勵她大膽用語言與別人交往。班里的活動，讓她多參加、多鍛煉，多在團體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過一段時光培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動的和小朋友一齊做游戲，沒事的時候還和教師說說悄悄話呢?？吹阶虞娴奶岣?，我很欣慰！

　　大班戶外觀察記錄（五）：

　　觀察目的:讓孩子歡樂的參加體育活動，并獲得自信。

　　觀察對象:蔡金宏

　　年齡: 5歲

　　班級:大班

　　觀察者:王瓊菲

　　觀察時光:11月27日上午

　　 戶外時光到了，孩子們都進取，因為今日要玩的是新的體育器械：雙腳踏車。這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、雙手的配合本事。當每一個小朋友拿到新的體育器械的時候，都迫不及待的想上去試一試，我發(fā)現(xiàn)快輪到蔡金宏的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“金宏過來你試一試吧，”我拉著她來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師她說她不想玩，她害怕。”蔡金宏聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我又一次過去牽著她的手，說：“教師帶你一齊玩吧，我們試一試。”就這樣我拉著她來到玩具面前，她還是不愿意，并且哭了起來。我看她哭得十分悲痛，也很抗拒這個新的玩具。我明白強迫孩子也沒有用，于是讓她站在旁邊看別的孩子玩，同時請玩的好的小朋友告訴她玩的感受。

　　 沒過一會，我看她自我主動走過去想試一試?？粗壬先ゼ毿囊硪淼耐嬷?，我就站在終點等她，一到終點我就鼓勵她做得很好，并問她：“好玩嗎？”她笑著回答說：“好玩！”

　　分析:金宏在班上是屬于膽小的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

　　 措施:1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

　　 2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。

　　3、教師要及時鼓勵、表揚幼兒。

　　大班戶外觀察記錄（六）：

　　觀察對象：劉卓軒

　　記錄者：常銀環(huán)

　　時 間：10月16號

　　地 點：操場

　　觀察環(huán)節(jié)： 體育課

　　現(xiàn)象記錄

　　今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩暸逝?，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進行練習，教師在旁邊進行保護，可是我發(fā)現(xiàn)劉卓軒立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：“軒軒你為什么不去爬??？”他怯生生地說：“教師，我不敢，我害怕摔下來。”

　　現(xiàn)象分析

　　每個孩子的發(fā)展本事都不一樣，劉卓軒平時動作也不像別的孩子那么靈活，

　　我在這節(jié)課中只預設到了大多數(shù)孩子能到達的本事，沒有關(guān)注到個別幼兒的本事范圍。

　　實施措施及效果

　　和家長交流溝通中了解到，劉卓軒平時在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。結(jié)果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓勵他：“真棒！真是一個男子漢，教師相信你是最棒的！”第三次，我沒有扶他，他竟然自我完成了，他成功了?？粗_心的笑容我也笑了。

　　大班戶外觀察記錄（七）：

　　觀察對象： 王可欣

　　記錄者：常銀環(huán)

　　時 間：10月8日—20日

　　地 點：操場

　　觀察環(huán)節(jié)：戶外游戲

　　現(xiàn)象記錄

　　今日戶外活動時，我組織孩子們在玩呼啦圈，先是讓孩子們自我探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個小朋友一齊的玩法?？墒牵野l(fā)現(xiàn)王可欣小朋友只是一個人拿著呼啦圈在操場上跑來跑去，也不玩。我就問她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齊玩吧！”她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自我跑到一邊去了。

　　現(xiàn)象分析

　　每個孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，在平時不管是上課、游戲或者是和她談心時發(fā)現(xiàn)她都不專心，只是自我玩或是自言自語的，不明白她在說什么？

　　實施措施及效果

　　我和家長進行了溝通，她媽媽說她在家也是喜歡自我玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認真聽我把話說完，還告訴她：“如果有人和你說話時，要看著人家的眼睛，認真去聽人家說什么，那樣才是一個懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰見了都會喜歡你。”她看看我點點頭。自從和她談心后，我也不時的關(guān)注她，提醒她，發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，也讓家長在家督促，引導她不管干什么都要專心。過了幾天家長高興的告訴我：“王可欣變化可大了，此刻叫她一聲立刻就跑過來”。經(jīng)過這件事，使我意識到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子時，就要多和孩子溝通和家長溝通，那樣必須會取到事半功倍的效果。

　　大班戶外觀察記錄（八）：

　　觀察對象：候宇晨

　　記錄者：劉捷

　　時 間： 10月10日

　　地 點： 操場

　　班 級： 大二班

　　觀察環(huán)節(jié) ：游戲活動

　　現(xiàn)象記錄

　　候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了，年齡大，個子也高，身體也壯實。但在“墊子上的游戲”活動中，我才發(fā)現(xiàn)他其實膽子挺小的 ，不敢單獨上前來和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動中并無此現(xiàn)象！

　　現(xiàn)象分析

　　我覺得候宇晨小朋友的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！因為在其它活動中并無此膽怯現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯的！由于這次是他代表他們隊與另一隊小朋友的比賽，怕輸，怕給自我隊丟分才不敢上前來！

　　實施措施及效果

　　請隊員們鼓勵他，告訴他比賽不必須就會輸啊，棄權(quán)就會丟分，參與還有可能會贏得一分！教師安排一個相對于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！

大班戶外活動記錄第2篇

　　大班戶外觀察記錄（九）：

　　觀察對象：李明朗

　　記錄者：張歡

　　時 間

　　10月8—21日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 早操

　　現(xiàn)象記錄

　　李明朗每一天來幼兒園的時候都要強調(diào)說：“媽媽再見！我不要做操。”今日早操時光，我特意又觀察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發(fā)現(xiàn)，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續(xù)做操。

　　現(xiàn)象分析

　　我覺得李明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。

　　實施措施及效果

　　對于李明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過一段時光，我發(fā)現(xiàn)李明朗此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！

　　大班戶外觀察記錄（十）：

　　觀察對象：張涵宇

　　記錄者：張歡

　　時 間

　　10月10日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 體育游戲

　　現(xiàn)象記錄

　　張涵宇運動本事發(fā)育很好，異常喜歡運動。但在今日我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)，別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm寬的線之間走，而他卻一會兒跑，一會蹦，一會跳的，并且根本不看線，直管自我高興就好。

　　現(xiàn)象分析

　　這說明張涵宇遵守游戲規(guī)則的意識很差，自律本事也很差。

　　實施措施及效果

　　雖然他總是第一名，但我沒有肯定和表揚他，并在小朋友面前比較了張涵宇和其他小朋友的做法，讓孩子們?nèi)ピu定，應當去表揚誰，批評誰。之后我和他互換主角，讓他來當遵守規(guī)則的好寶寶，我當不遵守規(guī)則的張涵宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時候，我就跟他講道理，他很認真的聽。

　　大班戶外觀察記錄（十一）：

　　學會交往，學會合作——戶外自由游戲觀察記錄

　　觀察記錄：在上周三晨間的戶外自主游戲中，孩子們紛紛選擇了自我喜歡的運動器械，我注意到在球類器械那，有幾個孩子，他們在自主地進行分組，探索8個人玩一個球的方法。在他們分組自由探索玩法的時候我注意觀察了他們，發(fā)現(xiàn)他們有很大的不一樣。一組幼兒在曦曦小朋友的帶領(lǐng)下先坐在一齊討論好玩法再開始探索，另外一組幼兒是由哲哲小朋友負責的，可是球老是被他一人獨占，和他一組的小朋友要他和他們一齊玩他就是不愿意。之后，另一組的曦曦小朋友走進去，對哲哲說：“朋友在一齊玩才好玩呢？要不，我們也加入你們吧。”哲哲聽了以后，似乎覺得有點羞愧，可是也同意了曦曦的說法。

　　分析與反思：

　　兩組幼兒之間存在的最大差異就在于：曦曦小朋友這一組他們會互相討論、商量再制定統(tǒng)一的玩法，這就說明他們的合作本事比較強。而哲哲小朋友這一組的幼兒之所以會發(fā)生矛盾，說明他們這一組小朋友的交往本事相對較差。此刻大多數(shù)的孩子都是獨生子女，都有自我意識，也有的家長會認為小孩子嘛還小了，不懂事，要講什么合作本事，講了他們也不懂。其實不是這樣的。因為未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學會交往”、“學會合作”是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要資料，“合作”對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展也十分必要。

　　現(xiàn)階段的幼兒他們的年齡特點就表現(xiàn)為：喜歡和同伴一齊玩、在活動中逐漸學會交往，會與同伴共同分享歡樂，還獲得了領(lǐng)導其他孩子及服從的經(jīng)驗?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、學習、游戲中，構(gòu)成初步的規(guī)則意識、合作意識和職責感。所以在幼兒時期就注重幼兒合作本事的培養(yǎng)就顯的尤為重要。但這并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，這不僅僅需要教師的引導，更加需要幼兒的主體配合。

　　大班戶外觀察記錄（十二）：

　　時 間 10月8—10日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 玩大型玩具

　　現(xiàn)象記錄

　　劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。我鼓勵他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開心。

　　現(xiàn)象分析

　　剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個適應過程，劉迦南也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，對教師和伙伴還沒有熟悉和信任。

　　實施措施及效果

　　劉迦南在玩大型玩具的時候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動的時候都來玩大型玩具，在離園的時候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯。”劉迦南很高興的答應了，果然第二天他高高興興的來幼兒園也沒有哭。

　　大班戶外觀察記錄（十三）：

　　戶外活動觀察記錄——拍皮球

　　幼兒活動情景：在戶外活動中，安安在玩拍皮球，他把腰彎下來，膝蓋也微微彎曲，小手一下又一下的拍了起來，小球忽然拍到了腳上，球聽了下來。我說：“哇，安安你提高好大??！”安安一聽，繼續(xù)開始拍皮球，其他的小朋友聽到了，都開始在我的周圍排起皮球，琳琳說：“教師，我拍你來數(shù)。”琳琳一次拍了十七個，她開心的和好朋友分享去了。安安在活動中和嘉嘉兩個人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他們一樣拍了很久的皮球。

　　 行為分析：班級的孩子在拍皮球方面比較弱，平時戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)他們不怎樣去玩皮球，或者只是把皮球當做某樣東西來進行主角游戲。偶爾請個別孩子拍皮球，基本上都是不怎樣會拍的。所以在學期，我們期末要開展班級拍皮球比賽，所以最近孩子們對拍皮球的興趣很大，拍皮球的水平提高了很多。

　　有的家長還會給孩子買一個皮球在家里玩。戶外活動中，教師不提醒，自我也會拿著皮球去拍。有的會拍的孩子就一向喜歡去拍。不怎樣會拍的孩子了，也樂于去拿起皮球拍了。拍皮球能夠鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)本事。

　　教師后續(xù)支持：

　　1。對提高的孩子提出表揚與肯定，提高幼兒的自信心和對皮球的興趣。同時鼓勵班級里其他的幼兒不要氣餒，經(jīng)過努力，自我也會提高的。

　　2。班級中有個別孩子身體協(xié)調(diào)本事異常弱，經(jīng)過家園共育，能夠先從踢足球開始玩，慢慢過渡到拍皮球。

　　3。對一些拍皮球不太會的小朋友，以鼓勵和幼兒的興趣為主，不強求必須要拍的多么好。

　　大班戶外觀察記錄（十四）：

　　觀察對象：劉迦南 記錄者：李妮

　　時 間 10月8—10日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 玩大型玩具

　　現(xiàn)象記錄

　　劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。我鼓勵他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開心。

　　現(xiàn)象分析

　　剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個適應過程，劉迦南也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，對教師和伙伴還沒有熟悉和信任。

　　實施措施及效果

　　劉迦南在玩大型玩具的時候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動的時候都來玩大型玩具，在離園的時候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯。”劉迦南很高興的答應了，果然第二天他高高興興的來幼兒園也沒有哭。

　　大班戶外觀察記錄（十五）：

　　觀察對象：鄭沈嘉澤 記錄者：張春紅

　　時 間 10月8—21日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 游戲活動

　　現(xiàn)象記錄

　　小班的幼兒都很喜歡做游戲?；顒又校⒆觽兓径荚敢庵鲃訁⒓佑螒?，并且玩的十分高興。我注意到我班鄭沈嘉澤這個孩子在活動中十分活躍，很愿意和周圍的小朋友一齊玩，可是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)問題了，這個孩子比較自私，旁邊的小朋友稍微動一下他，或者是不細心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會動手呢。

　　現(xiàn)象分析

　　這個孩子平時性格開朗，很樂意幫忙別人，他最喜歡和周圍的小朋友一齊玩了。經(jīng)過和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養(yǎng)成了他太自我的個性。

　　實施措施及效果

　　針對這樣的情景，我們及時和他家長取得聯(lián)系，期望在家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相處，愿意與周圍的人一齊分享他的歡樂與成功。

　　經(jīng)過我們一段時光的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的有了變化，在玩?；蛘哂螒蛑校芎蛣e的小朋友很好的相處，矛盾也少了許多。

大班戶外活動記錄第3篇

　　大班戶外觀察記錄（十六）：

　　觀察對象：劉澤宇 記錄者：展小靜

　　時 間 10月10—21日

　　地 點 操場

　　班 級 大一班

　　觀察環(huán)節(jié) 做操

　　現(xiàn)象記錄

　　劉澤宇小朋友一進入做操場地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教師提醒他站起來做操，可是，還沒做幾個動作又開始玩了。

　　現(xiàn)象分析

　　劉澤宇小朋友平時就很好動，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜歡做操，會不會是不明白各節(jié)操的動作要領(lǐng)，孩子因為不會做就不敢做，所以就一向不感興趣。

　　實施措施及效果

　　措施：1。經(jīng)過團體活動“天天鍛煉身體好”教育孩子，使孩子意識到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的進取性。

　　2。與家長交流溝通，共同促進孩子的發(fā)展。

　　3。多關(guān)注、多給他指點動作，同時多鼓勵他，對他的提高及時表揚，增強他的自信心。

　　效果：此刻劉澤愈小朋友比以前專心多了，做操時也很少往地上爬了。

　　大班戶外觀察記錄（十七）：

　　觀察對象：李承宇 記錄者：冉潤花

　　時 間 10月12—18日

　　地 點 大型玩具

　　觀察環(huán)節(jié) 自由活動

　　現(xiàn)象記錄

　　在自由活動時，幼兒玩爬“小山”。這對于中班的小朋友來說，應當不是很困難，于是在我說完注意事項后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經(jīng)過。就在這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭著說：“教師，我過不去，我不想玩了。”爬過“小山”的很高興，因為他們成功了，但沒爬過去“小山”的幼兒就有一點點失落。

　　現(xiàn)象分析

　　每個孩子的發(fā)展本事不一樣，對于幼兒不能“一刀切”，異常要關(guān)注發(fā)展稍弱的幼兒。我對幼兒本事的估計，只研究到了大多數(shù)。沒能研究到特例。

　　實施措施及效果

　　我和幼兒的父母交流，問其原因后得知“該幼兒從小就不會爬，”所以他很害怕，很緊張，導致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結(jié)果他成功了。

　　大班戶外觀察記錄（十八）：

　　觀察對象：藺夢萱 記錄者：李娜娜

　　時 間 10月9日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 戶外游戲

　　現(xiàn)象記錄

　　今日我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很簡便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時候輪到藺夢萱小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。

　　現(xiàn)象分析

　　藺夢萱是這學期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個小朋友，跟其他孩子也不交流。雖然膽子小，但她的自尊心異常強，當聽到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

　　實施措施及效果

　　“藺夢萱過來試一試吧”，我?guī)е齺淼搅岁犖榍懊?，這時有小朋友說：“教師她不敢上，她害怕。” 藺夢萱聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到藺夢萱跟前說：“教師和你一齊上好嗎”？藺夢萱聽了我的話，沒有做出反應。于是，我就主動的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌，但在我的鼓勵和幫忙下還是走到了對面。我很大聲地表揚了她，她聽了我的表揚又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。

　　作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清楚了孩子在想什么的同時，才能讓孩子歡樂參加活動，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。

　　大班戶外觀察記錄（十九）：

　　觀察對象：李夢妍 記錄者：季清香

　　時 間 10月8—15日

　　地 點 操場

　　班 級 大三班

　　觀察環(huán)節(jié) 自由活動

　　現(xiàn)象記錄

　　今日在室外自由活動的時候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨李夢妍小朋友一個人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長時光，她的臉上一會兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。

　　現(xiàn)象分析

　　我和她的家長交談了一次，才明白孩子在家的時候，就是經(jīng)常一個人在玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。因為李夢妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導致孩子此刻不愿合群的這種情景。

　　實施措施及效果

　　針對她這種現(xiàn)象，我采用了以下措施：1。讓父母經(jīng)常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日經(jīng)?；丶铱纯春⒆?，多陪陪孩子。2。讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3。教師多關(guān)注她，鼓勵她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過一段時光，我發(fā)現(xiàn)李夢妍小朋友主動的去找別的小朋友玩了。

　　大班戶外觀察記錄（二十）：

　　觀察對象：魯展勛

　　記錄者：馮星星

　　時 間 10月9—18日

　　地 點 操場

　　觀察環(huán)節(jié) 體育活動

　　現(xiàn)象記錄

　　在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小朋友們都玩得很開心，僅有魯展勛小朋友一個人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問他：“勛勛你怎樣不參加游戲。”他說：“我不想玩。”問他為什么不想玩他又不吭聲，我說：“那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細心翼翼的從上頭走過，能看出來他很緊張，甚至有想哭的意思。

　　現(xiàn)象分析

　　魯展勛小朋友平時就不太愛說話，每一天早上來幼兒園和教師問好總是用雙手捂著自我的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團體游戲，我經(jīng)常請別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自我的心境做事。經(jīng)過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導致孩子性格有些孤僻不愿參加團體游戲。

　　實施措施及效果

　　我在平時的活動中給他更多的關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時光陪孩子，多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開始愿意和伙伴玩了，在教師的關(guān)懷與指導下逐漸能參加團體游戲了。