這是幼兒園故事語言教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動故事“冬爺爺的禮物”教案反思

 　　活動目標：
　　1、認真傾聽故事，理解故事內容。
　　2、學習詞：暖洋洋、光禿禿、白茫茫。
　　3、知道冬天會下雪，雪景是美麗的。
　　4、體驗明顯的季節特征。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、幼兒已初步認識冬天的特征。
　　2、教學掛圖，移動角色若干。

　　活動過程：
　　1、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？今天到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽個故事《冬爺爺的禮物》
　　2、教師有感情的講述故事，幼兒傾聽。
　　3、幫助幼兒理解故事內容。
　　——出示冬爺爺的圖片及冬天背景圖，秋天的太陽怎樣的？（暖洋洋）冬爺爺一來，天氣就變得怎樣了？（很冷）誰來到了花園里，看不到什么？大樹變得怎樣了？（光禿禿）
　　——引導幼兒觀察圖片，花草樹木又變成什么樣子了？
　　——出示麗麗的畫像，麗麗生病了。冬爺爺給麗麗送來了什么禮物？花園變得怎么樣？（白茫茫）雪花輕輕地告訴麗麗什么話？（是冬爺爺讓我們來和你做朋友的）后來麗麗變得怎么樣了？
　　4、小結：冬天到了，冬爺爺給我們小朋友送來了潔白美麗的雪花，你們喜歡嗎？

　　活動反思：
　　由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認識比較模糊。冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，但是現在由于暖冬，在冬天已經很少下雪，孩子們看到雪花飛舞的情景也很少。所以我就想利用PPT，引導孩子欣賞雪景的動態美，讓孩子們在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。

第2篇、大班社會活動“年”的故事教案反思

 　　設計意圖
　　春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲，在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣：貼對聯，貼窗花，穿新衣，吃團圓飯，放鞭炮，鄰里、親友互相拜年，長輩給晚輩壓歲錢，吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛，但對過年的來歷并不了解。結合我班正在實施的主題活動“過新年”，我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式，幫助幼兒了解過年的來歷，學習中華民族的傳統文化，并在活動中感受過年的歡樂氣氛。

　　活動目標
　　1．通過欣賞故事，了解“年”的來歷，知道我國過年的幾種習俗。
　　2．充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。
　　3．樂意參與活動，能大膽地表達自己的想法。
　　4．探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5．主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準備
　　1．課件：“年”的來歷。
　　2．收集有關過年的各種慶祝活動的圖片(貼對聯、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節聯歡晚會等)，并把這些圖片集中布置在教室里。
　　3．音樂：《喜洋洋》。
　　4．幼兒操作材料：記號筆、紙。

　　活動過程
　　1．參觀“過年”圖片展，了解我國過年的幾種習俗。
　　“今天，帶小朋友們去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。”
　　(1)幼兒自由參觀展覽，放背景音樂――《喜洋洋》。
　　在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心。他們邊看邊聊：“包餃子，我奶奶會的。”“這是‘福’字，我家門上也貼過的。”“這張圖片上講的是超市里，大家在買過年用的東西。”“我知道照片上說的是過年的事情”……
　　(2)說說自己參觀后的感想，說說自己最喜歡過年時的哪項活動？提問：“誰看出來了，今天我們參觀的展覽的主題是什么?”(“過年”)[這個問題在參觀過程中加加已經發現了：圖片中記錄的都是過年的時候人們做的事情。]
　　“過年了，大家是怎么慶祝的?”[幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。因為圖片內容是幼兒熟悉的生活經驗，所以，大家都非常愿意發言。]
　　(3)小結：過年真熱鬧。
　　“過年真熱鬧，到處部是喜事。”言言還把自己聽到的喜慶的音樂也小結進去了，真是個細心的孩子。
　　2．看課件，了解過年的來歷。
　　(1)“可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎？”請幼兒猜一猜，說一說。
　　豆豆想到的是因為當時人們沒有錢；東東說是因為過年的時候很冷，人們怕冷；龍龍的猜想是因為有怪獸――他是個“奧特曼”迷，所以想象也和怪獸聯系起來了。他的想法和問題的答案是相近的……幼兒想法奇特，這也說明他們的思維活躍，有主見。
　　“到底是什么原因呢？我們來看一段有趣的動畫。”幼兒看課件前半部分，了解人們害怕的原因。[孩子們帶著各自的猜想在課件中尋找答案，所以觀看的過程中鴉雀無聲。看“原來人們是怕‘年’這個怪獸。小朋友們，你們快幫這些人想想辦法，怎么對付‘年’這個怪獸吧。”幼兒討論，發表意見與想法。[孩子畢竟是孩子，很快被漂亮的動畫帶入了故事情境。對怪獸“年”的憎恨和對人們的憐憫之情溢于言表，一個個都積極地獻計獻策，為打敗怪獸“年”而開動著小腦筋。]
　　(2)繼續看課件，了解人們戰勝“年”的故事。“大家想的辦法都不錯，但最后到底是誰的好辦法戰勝了‘年’呢?我們一起來繼續看下去，看看是誰幫助了這些人們?”“白胡子老爺爺。”“白胡子老爺爺是用什么辦法對付‘年’這個怪獸的呢?為什么他用這些辦法？”[觀看課件有助于幼兒對故事的理解。因此對老師提出的問題，幼兒思維活躍，想象豐富。]
　　(3)“怪獸‘年’最害怕紅色、燈光、響聲，所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。”
　　“從此以后，每年過年的時候，人們部穿紅衣服，貼紅對聯、紅福字，放爆竹，亮燈，一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。”
　　[解決問題的同時也幫助幼兒認識到了過年喜慶氣氛的來歷。幼兒對我國的傳統節日――“春節”有了進一步了解。]
　　3．引導幼兒根據生活經驗講述過年的熱鬧氣氛。
　　(1)幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。
　　“現在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。小朋友，你們知道過年時還有哪些慶祝活動嗎?”(幼兒討論，回答，教師根據幼兒回答出示圖片。) “這些活動，有……(好吃的)，有……(好看的)，還有……(好玩的)，真熱鬧!你最喜歡哪些活動呢?請你把它畫下來。”
　　[幼兒記錄、教師指導)[尊重幼兒的興趣愛好，鼓勵幼兒將自己喜歡的慶祝活動用繪畫的形式記錄下來。孩子們的興趣愛好不同，有的喜歡穿新衣服，有的喜歡買好吃的東西，更多的孩子喜歡過年時放鞭炮、煙花等活動，看來愛玩是孩子們的天性。]
　　(2)將幼兒的繪畫作品加入展覽，幼兒第二次參觀過年圖片展。“每個人部把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友再去參觀吧”
　　4．游戲“放鞭炮”。
　　[根據大多數孩子的興趣，我安排了這個游戲活動，將活動推向了高潮。“嘭”、“啪”的鞭炮聲感染著每一個幼兒，歡樂、喜慶的氛圍在活動中體現得淋漓盡致。]

　　活動延伸
　　1．將“年”的故事講給家人聽。
　　2．美工區：制作對聯、鞭炮等。

　　活動反思
　　在活動中，我讓幼兒知道了新年的含義，知道新年是新一年的開始。通過出示圖片讓幼兒初步了解新年的一些風俗習慣，豐富了他們的知識，在討論過程中，幼兒都很活躍，積極發言。

第3篇、大班美術活動教案：鴕鳥的故事教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.了解鴕鳥的外形特征并大膽表述出來。
　　2.嘗試運用輔助材料進行拓印添畫。
　　3.體會操作的樂趣。
　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　重點難點：
　　運用輔助材料進行拓印添畫

　　活動準備：
　　1.經驗準備：幼兒見過鴕鳥；并且知道它是世界上最大的鳥類。
　　2.物質準備：彩砂紙、油畫棒、鋼絲球、黑色顏料。

　　活動過程：
　　一、認識鴕鳥，觀察外形特征
　　1.播放鴕鳥視頻
　　師：今天來了一群朋友們，看看他們是誰？
　　師：原來是鴕鳥啊，（一張鴕鳥的圖片）。它長什么樣子？
　　師：還有哪里也是細細長長的？（腳）
　　師：你們想走近一點看看嗎？你們想看哪里？（孩子想看哪里就點出來）
　　點頭圖片：看看它的眼睛什么樣的？（大大的、圓圓的）眼睛上面還有？（長長的睫毛呢）
　　師：那它的鼻孔和嘴巴呢？
　　師：哇，嘴巴上面的顏色還有點粉粉、紅紅的呢。
　　師：還想看哪里？（幼兒）脖子什么樣子，什么顏色的？上面還有點小絨毛。
　　點身體：
　　師：你想看哪里？（請一個幼兒）
　　點腳圖片：師：它的腳是什么樣的？
　　(分析:這里先播放鴕鳥的視頻導入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時也讓幼兒對鴕鳥有所了解，并且仔細地觀察，出示圖片，細致地從頭到尾觀察請幼兒講述鴕鳥的外形特征，這些都為后面繪畫鴕鳥奠定了基礎。)

　　二、教師講述三只鴕鳥的故事
　　1.師：看看這里有幾只鴕鳥？（3只）那今天老師就講一個鴕鳥三兄弟的故事吧，有鴕鳥三兄弟生活在一起，分別是老大、老二、老三，他們喜歡在外面走走、看看，但也會遇到一些危險。
　　2.師：有一天下午，鴕鳥三兄弟在沙漠中玩耍，突然遇到了一只狼，老大它趕忙抬起了它那長而有力的腳，把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳，大步大步想跑到了一個安全的地方，老三最膽小，它馬上把頭埋在了沙子里）把自己藏了起來，這樣就不會發現它了。
　　幼兒觀察圖片講述。
　　3.師：你們看看，找一找誰是老大、老二、老三？為什么？
　　4.師：你從哪里看出來它腳像在踢？（一條腿直直的、一條腿彎彎的）跑？（2條腿都分得很開）埋起來？（脖子彎彎的）
　　5.師：老師講了一個鴕鳥三兄弟保護自己的故事，鴕鳥們還有許多故事，看看它們在干什么？（你來猜猜看）。分別出示三張圖，幼兒講述。
　　第一張：鴕鳥一家的故事。
　　第二張：在樹林里，一直鴕鳥彎著脖子，在整理自己的羽毛。一只鴕鳥在望著望著遠處的風景或者望著同伴。原來是鴕鳥在樹林游玩的故事、欣賞風景的故事。
　　第三張：一群鴕鳥在沙漠里比賽跑步的故事。
　　總結原來是XXXX的故事。
　　師：今天我們就要畫一畫鴕鳥的故事。
　　（分析：此環節通過講述故事鴕鳥三兄弟來引發幼兒思考并尋找圖片上的老大，老二、老三感受鴕鳥的不同動作姿態，再出示）一些其他的鴕鳥的圖片，激發幼兒的思考能力和想象力，拓展幼兒的思維能力，為后面畫鴕鳥的故事做鋪墊。）

　　三、認識材料，拓印并添畫
　　1.師：（實物投影）我們要用這些材料來作畫，你認識這些材料嗎？（砂紙、顏料、蠟筆等）這些我們都知道，
　　2.師：這個新材料，你們認識嗎？（出示鋼絲球）怎么用呢？（老師示范印）放在顏料里蘸一蘸，放在上面印一印，看看變成了什么樣？（圓圓）可以用來做什么呢？
　　3.教師出示印好的很多圈在白板上。師：看看，這里有幾只鴕鳥？猜一猜（幼兒猜測）
　　4.師：到底有幾只呢？我們來看看（出示畫好的圖片），你覺得這5只鴕鳥在什么地方？會發生什么樣的故事呢？還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢？（油畫棒）
　　（分析：這個環節交代清楚繪畫所需的材料，有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球，激發幼兒的興趣，采用生活中的物品進行拓印添畫，出示繪畫好的鴕鳥的身體，讓幼兒猜測，如果被擋住了鴕鳥該怎么畫。）

　　四、幼兒操作
　　師：那你的鴕鳥發生在什么地方？發生什么故事呢？這里有紅色、咖啡色、藍色、綠色的砂紙，你去選一選。編一個鴕鳥的故事。
　　（分析：這個環節主要教師引導幼兒去操作繪畫。讓幼兒選擇好自己想要畫的鴕鳥的故事。）

　　五、欣賞幼兒作品，介紹自己的創作
　　師：（1）鴕鳥們真是發生了好多有趣的故事呢，誰想來介紹你的鴕鳥？（2）這張是誰的？也來介紹一下。
　　（分析：此環節主要讓幼兒來互相欣賞和互相交流，提高幼兒的審美能力。）

　　活動反思：
　　本次活動給我最深的體會就是美術活動要重在欣賞和引導。以前我們都習慣于老師示范，手把手地教，認為這樣才能讓孩子學會。其實，我們美術教育的目的不是重在學會多少技能，更多的是要讓幼兒學會欣賞美，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創造美，活動中幼兒的常規很重要。本次活動，我通過欣賞鴕鳥的視頻和圖片來引導幼兒大膽的說出鴕鳥的外形特征。然后讓幼兒想象圖片中的鴕鳥在做上面事情。活動中有許多的不足之處，在材料準備的時候應該充分一點。

第4篇、大班語言活動教案：粽子里的故事教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
　　2、養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
　　活動難點：
　　理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

　　活動準備：
　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

　　活動過程：
　　一、 回憶經驗并導入
　　1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事？
　　在什么時候要吃粽子？
　　你吃過的粽子里包著什么？
　　小結：每年的農歷五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
　　☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

　　二、 看看講講故事
　　今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）
　　1、 傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）
　　T：請誰來吃粽子，講故事呢？ T：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？
　　2、看看講講故事第二部分
　　T：先請誰來吃粽子，講故事？
　　☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
　　T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？
　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
　　3、傾聽、理解故事最后一部分
　　T：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？
　　（PPT9）：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？
　　（PPT10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？
　　T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續聽故事。（傾聽故事結尾）

　　三、 做游戲吃粽子
　　T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）：
　　1、打開粽子一，游戲：聽話。
　　要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
　　2、 打開粽子二，游戲：接龍。
　　（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
　　（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
　　3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
　　要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
　　☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養仔細聽認真想的好習慣。
　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

　　四、吃了粽子講故事
　　1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教師與幼兒一起講述故事） ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。

　　活動反思：
　　活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養。如：學習習慣的培養。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。

第5篇、大班語言看圖講故事教案反思

 　　設計背景
　　圖畫是幼兒學習中最喜歡的東西，孩子們的閱讀能力也需要借助圖畫來發展。因此故事書便成了孩子們最喜歡的讀物。根據大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了這個閱讀活動。

　　活動目標
　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
　　2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　說話訓練。

　　活動準備
　　自制圖書。

　　活動過程
　　一、觀察封面
　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？” （封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

　　二、這些都是小朋友熟悉的想的
　　并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。

　　三、延伸：
　　大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。

　　教學反思
　　優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受
　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰
　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當的評價
　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發展的重要環節。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

第6篇、大班語言活動《循環故事》教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步了解“循環”的概念，對“循環”的故事感興趣。
　　2、根據畫面線索創編成循環往復的說不完的故事，有序、連貫地講述。
　　3、愿意并能夠使用“綠油油”、“嘩啦啦”、“一顆一顆”等詞語，讓創編出的故事更加生動。
　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　PPT、圖片（樹、蠶、雨、食物、牙齒等等。）

　　活動過程：
　　一、以傳統的故事導入課題，激發幼兒對循環故事的興趣。
　　1、提問：誰喜歡聽故事？你喜歡聽短故事還是長的故事？你覺得聽多長的故事才過癮呢？
　　2、教師結合PPT講述經典的循環故事《從前……》
　　從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚給小和尚講故事，講什么故事呢？……

　　二、集體創編循環故事。
　　1、提問：你們可以編一個這樣循環、講不完的故事嗎？
　　2、出示春、夏、秋、冬不同季節的樹木圖片，幼兒教師進行編故事PK，創編周而復始、循環往復、說不完的故事。
　　（1）請個別幼兒根據四季的樹木圖片，創編循環故事。
　　（2）教師和幼兒PK創編循環故事，讓幼兒進一步感受故事的獨特結構特點——循環往復、周而復始。

　　三、分組創編循環故事
　　1、教師提供蠶的生長過程、大自然中的自然現象等主要關系圖片，作為幼兒創編循環故事的素材。
　　2、幼兒自由分成四組，創編自己感興趣的主題循環故事。
　　3、每組請一位幼兒做代表或集體講述小組創編的循環故事，教師根據相應的要求進行現場評價。

　　四、運用游戲的形式和已有的創編故事經驗，根據一幅圖片創編循環故事。采用接龍的方式請幼兒用“我要去……看……”的句式說出自己的所見所聞，最后把幼兒所編故事變成一個大的循環的、說不完的故事。

　　五、活動結束。玩“開汽車”的游戲，帶領幼兒離開活動室。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第7篇、小班語言活動教案：小青蛙聽故事教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　孩子們自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。

　　活動目標
　　1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。
　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　培養幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

　　活動準備
　　1、錄像：音樂磁帶；獎勵用的粘貼小星；場地布置（草地，小河、荷葉）。
　　2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。
　　3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

　　活動過程
　　一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.
　　小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。（故事略）

　　二、提問。
　　“故事里有誰呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰？”“為什么喜歡小魚？”

　　三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。
　　老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的？咱們看看
　　1、看錄像，短評。
　　2、看后評議。
　　及時點評在觀看錄像中認真的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。
　　3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？
　　4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。

　　四、利用游戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。
　　1、對個別幼兒進行行為訓練。
　　2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。

　　五、續講故事，結束活動。
　　1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。
　　2、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。
　　六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

　　教學反思
　　一、教學過程反思：
　　1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。
　　2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
　　3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。
　　4、借用游戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

　　二、反思自我教學：
　　1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。
　　2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。
　　3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。
　　4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。
　　5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

　　三. 如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

第8篇、小班語言小青蛙聽故事教案反思

 　　活動設計背景
　　孩子們自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。

　　活動目標
　　1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。
　　2、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點
　　培養幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

　　活動準備
　　1、錄像：音樂磁帶；獎勵用的粘貼小星；場地布置（草地，小河、荷葉）。
　　2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。
　　3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

　　活動過程
　　一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.
　　小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。（故事略）

　　二、提問。
　　“故事里有誰呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰？”“為什么喜歡小魚？”

　　三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。
　　老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的？咱們看看
　　1、看錄像，短評。
　　2、看后評議。
　　及時點評在觀看錄像中認真的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。
　　3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？
　　4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。

　　四、利用游戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。
　　1、對個別幼兒進行行為訓練。
　　2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。

　　五、續講故事，結束活動。
　　1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。
　　2、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

　　六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

　　教學反思
　　一、教學過程反思：
　　1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。
　　2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
　　3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。
　　4、借用游戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

　　二、反思自我教學：
　　1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。
　　2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。
　　3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。
　　4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。
　　5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

　　三. 如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

第9篇、小班語言活動故事《請你抱抱我》教案反思

 　　活動目標：
　　1、感知體驗擁抱的溫馨，結合自己的生活經驗做他人親近的動作。
　　2、通過傾聽故事，理解故事內容，初步學習仿編歌曲《碰一碰》。
　　3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗與同伴友好親近的快樂。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1、故事磁帶《請你抱抱我》。
　　2、幼兒用書人手一冊。
　　3、泡沫墊子人手一塊。

　　活動過程：
　　1、通過游戲《抱一抱》，引出活動內容。
　　教師：小朋友好！（老師好！）小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們。你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱。
　　師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。
　　2、老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。
　　教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個故事《請你抱抱我》，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢？
　　教師講述故事。
　　3、通過討論，幫助幼兒初步了解故事內容。
　　（1）誰喜歡和人抱抱？
　　（2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？
　　（3）后來，誰和他抱一抱的？
　　4、教師引導幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱換我》，讓幼兒邊看書邊傾聽 故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。
　　5、啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達。
　　（1）教師：小朋友喜歡別人時，除了想抱抱，還想做什么動作呢？
　　（2）啟發幼兒想出：親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話。
　　6、為歌曲《碰一碰》創編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應的動作。
　　（1）玩游戲《碰一碰》。
　　教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩個游戲《碰一碰》。仿編歌詞，玩游戲《抱一抱》。
　　（2）啟發幼兒將歌曲中唱“碰一碰”的地方換成“抱一抱”。
　　刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不心被它刺到，一定會忍不住“哎呦”叫了起來，艾利很喜歡和人抱抱，可是沒有人敢抱它。      
　　有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它。有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回抱它，有一次，它緊緊抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。  
　　艾利想，也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個大大的蝴蝶結。哎呀，每個人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節時，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就象棵圣誕樹。每個人都稱贊艾利，但還是沒人抱它，艾利跑到森林里，哭了起來。哭的很傷心。這時候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著。啊，它們的毛剛好一樣長，一樣尖，誰也不會刺到誰呀。

　　活動反思：
　　根據小班幼兒的生活經驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經驗。
　　開場老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機與幼兒互動，傾聽幼兒對于抱抱的生活經驗。這一環節為整個活動起一個良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達，為引出故事做鋪墊。
　　小班幼兒的傾聽習慣是語言活動中重要的能力培養之一，在理解故事內容的環節中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。教師在此環節要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環節埋下伏筆。
　　通過前一環節中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發了幼兒親近動物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動物做朋友的快樂。

第10篇、中班語言活動教案：故事會教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天為他們準備的短小的故事，每個故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽著很投入，我由此而聯想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創設一次這樣的活動，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動中來。

　　活動目標
　　1、讓小朋友積極鍛煉語言表達能力和語言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事。
　　2、鍛煉小朋友的思維能力，每個小故事都有一定的這里，從故事中學習點滴做人做事的道理。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點
　　活動的重點：鍛煉小朋友們的語言能力，思維能力，歸納能力
　　難點：語言表達。

　　活動準備
　　提前一周告訴小朋友回家和家長積極配合準備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的準備。

　　活動過程
　　活動過程：首先，先將上臺講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個上臺，掌握一定的紀律。
　　其次，每個同學上臺講故事，其他小朋友認真仔細的聆聽臺上小朋友的故事，感悟其中的意義
　　再次，在每個小朋友結束一個故事時，老師適當對小朋友們準備的故事中的一些有趣，有意義的部分設置問題，進行提問，然后讓小朋友們積極思考，故事中的哲理，積極參與到活動中去。
　　最后，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺進行總結，總結時要對講的好的小朋友給予表揚，同時鼓勵一些正在進步的小朋友，讓所有的小朋友積極的參與到活動中，提高自己的口語表達能力鍛煉自己的思維能力，同時從故事總總結學習其中的道理。
　　延伸環節：在老師總結完畢之后，繼續詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問，繼續解答小朋友們的疑問，同時從側面激發小朋友們編故事的能力，某些故事的續說，讓小朋友們積極思考，積極準備。

　　教學反思
　　在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。
　　通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能創造出更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業化水平。

第11篇、中班語言活動故事—水果屋教案反思

 　　活動目標：
　　1．了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
　　2．知道一幅圖可以用一段話表示。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　幼兒用書、教學掛圖。

　　活動過程：
　　一、觀察圖片。
　　――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊？”
　　幼兒自由閱讀圖書。

　　二、討論交流。
　　1．說說故事里發生了哪些事？
　　2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
　　3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
　　――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什么不高興了呢？”
　　――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？”
　　“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”
　　4．繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

　　三、完整欣賞：
　　1．完整聽賞故事。
　　2．老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
　　3．請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

　　活動反思：
　　《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

第12篇、小班語言活動教案：《蘋果種子的故事》教案(附教學反思)

 　　活動說明：
　　故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學童話，它較好地體現了兩方面的有機結合---通過，語言、動作等表演，使活動既讓孩子進入童話的情境，又了解了植物生長的科學知識。這個故事的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。其重點：理解故事內容，知道種子的生長需要陽光和水。難點在于：能在原有的基礎上進行合理的創編。

　　活動目標：
　　1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內容。
　　2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動作加深對“生長”的體驗。
　　3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
　　4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：
　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實)。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個和蘋果種子有關的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
　　2、中間部分
　　(1) 老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候，種子發芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發芽，手慢慢伸出。“太陽說：“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中，“雨水說：‘我來抱抱你吧’。”
　　老師拿出畫的小雨點粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。“一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
　　(2) 老師問：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
　　(3) 老師拿出玩具小鳥，引導幼兒和老師一起講述故事的對話部分，例如，師：“小鳥吃……的時候。”引導
　　幼兒說“蘋果”。師：“一粒……掉在地上。”引導幼兒說“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候，種子發芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經長成了一棵蘋果樹。”當幼兒回答正確的時候，老師及時以點頭或微笑鼓勵，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
　　(4) 老師和幼兒共同把故事復述一遍以后，老師夸獎剛才大家回答得真好，現在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
　　然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
　　(5) 請幼兒在課室內尋找蘋果，然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習句型“我來抱抱你吧。”
　　(6) 引導幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應的動作。開始時，幼兒蹲在地上，隨著故事情節的發展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長，越長越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。
　　3、結束部分
　　老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們人類生存也同樣需要陽光和水，現在讓我們喝水去吧。自然結束。

　　活動反思：
　　《蘋果種子的故事》是一篇科學童話。教學中既要讓孩子進入童話的情境，又要學到科學知識。教學較好地體現了這兩方面的有機結合。這節課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發揮這一優勢。“幼兒操作這一環節，把形象思維、抽象思維和兒童語言發展巧妙地結合在一起，既發展了思維，又訓練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達能力。這節課還充分利用圖畫，訓練兒童看圖、想象和說話。
　　通過看圖講述，使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

第13篇、大班美術活動教案：水墨故事教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　本次活動是一節富有創意的美術活動。讓幼兒感受中國的水墨文化的同時發揮自己的想象力與創造力，創造出擺脫“成人模式”的童趣橫生的水墨畫。

　　活動目標：
　　1.初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化。
　　2.嘗試用滴墨印畫的方式創作水墨畫，學習想象添畫能講述畫面內容。
　　3.敢于大膽、自主地完成作品。
　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：
　　1.水盆 墨汁 毛筆 抹布 硯臺 墨棒
　　2.水墨畫的幻燈片

　　活動過程：
　　一、認識硯和墨，欣賞中國水墨畫
　　——你認識它嗎？猜猜它會是什么？（出示硯的圖片）
　　——這個叫硯，也叫硯臺。那它又會是什么呢？（出示墨棒的圖片）
　　——這個是墨棒。這兩樣東西合在一起，知道怎樣用嗎？
　　——硯臺里加上水，再用墨棒墨一墨，水會變什么顏色？這個黑色的東西會是什么？
　　——對了，墨汁有什么用？還可以用來做什么？

　　二、播放幻燈片，感受中國水墨畫
　　——其實墨在我們中國有幾千年的歷史了，小朋友們請看。（觀看幻燈片）
　　——孩子們喜歡這些畫嗎？這些畫給你們什么樣的感覺？
　　——是的，我們中國的水墨畫實在是太美了。

　　三、了解水墨畫的特點
　　——小朋友們請看這一幅畫，它是用什么來畫的？在什么紙上畫的？畫上墨的顏色有區別嗎？
　　——為什么有深有淺，誰知道這個秘密？加水多，墨會怎么樣？加水少或不加，墨又會怎樣？
　　——有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點。
　　——接下來在觀看一個視頻，又帶給你什么樣的感覺？
　　——你看到了什么？
　　——劉老師把畫面上的內容變到紙上了。猜猜我是怎么變得？（出示自創的水墨畫）

　　四、學習創作，講述畫中的故事
　　——現在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，耐心地讓他流淌一會，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發生。瞧，我的奇跡發生了，把它平放在地上，把周圍的墨汁擦干。
　　——我的故事在這畫里，誰來幫我說說，你們發現了什么？
　　——我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢？快快把它變出來吧！
　　——現在請小朋友介紹一下你畫里的故事。
　　——你們講得真有趣，把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧！

　　五、作品欣賞
　　——幼兒共同分享畫面里的故事。

　　活動反思：
　　這是一節富有創意的美術活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化；嘗試用滴墨印畫的方式，體驗創作水墨畫的樂趣。
　　整個活動中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對水墨畫很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂，為“水墨畫”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進行活動時，我也出現了一些問題：1、細節的忽略。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深入；材料準備上思考的也不深入，如調色盤加水就忽略了。 2、在示范講解環節有顯啰嗦，導致我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點慢，不適合大班幼兒的年齡特點。
　　根據活動出現的問題，王園長和蔡老師提出的寶貴意見，在本次活動我進行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討，本次活動又出現了一些新的問題：
　　一、教學活動環節不連貫、銜接有點牽強
　　滴墨、看視頻的環節和教師示范、講解作畫環節相沖突，導致每個環節都是獨立的個體，不連貫。通過老師們討論決定取消滴墨環節，教師可出示自創水墨畫，體現視頻的價值。

　　二、活動準備不充分
　　首先材料準備不充分。在呈現作品時，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫，導致畫面破損。可見我對宣紙的特性了解得不深入，如在畫紙下面墊上報紙，會讓紙干的快些。
　　其次對幼兒的已有經驗把握不夠。一是對文房四寶的認識。因為沒有進行充分的前期調查和了解，我自認為孩子已經認識了解，實際并非如此，所以在這一環節應該利用教具（硯臺、墨棒）實際操作，讓幼兒親身感受；二是再用毛筆添加線條和眼睛的環節，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導沒能跟上；三是引導幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創出作品后，我問孩子“你能變出什么有趣的故事？”選用“故事”一詞是否恰當有爭議。通過和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點大，但如果說：仔細看看，這像什么動物？可能會給予孩子更大的想象空間，再以動物來引導幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發性問題讓畫面更加豐富。
　　另外，老師們還提到了一點，就是在我初次示范的環節，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動用視覺來觀察，而后讓幼兒來說老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進一步培養幼兒的觀察力和專注力。
　　通過這次活動，希望能為以后進行本次活動的老師們提供參考，讓老師在進行活動時，更得心應手。

第14篇、大班語言活動故事《左腳右腳要分家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、認真聽故事，理解故事內容。
　　2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。
　　3、專心傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　認真聽故事，理解故事內容。

　　活動準備：
　　《左腳右腳要分家》故事圖卡

　　活動過程：
　　1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。
　　2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
　　3、向幼兒提問：
　　（1）左腳和右腳合作能做什么事情？（走路、上下車、跳繩。）
　　（2）左腳和右腳為什么吵架？（右腳不小心踩了左腳一下。）
　　（3）左腳和右腳分家以后，出現了什么情況？（不能走路，還會摔倒。）
　　（4）你認為左腳和右腳能分家嗎？為什么？（自由回答。）
　　4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。
　　5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便？”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

　　活動反思：
　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

第15篇、大班故事游戲活動教案：小馬過河教案(附教學反思)

　　活動設計背景：由于最近家長反應孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養成一個良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。

　　活動目標
　　1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。
　　2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
　　3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。
　　4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
　　5.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

　　教學重點、難點
　　重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。
　　難點：理解大與小，深與淺的相對性。

　　活動準備
　　1.教學掛圖一副。
　　2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.
　　3.錄有小馬過河的磁帶一盒.
　　4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

　　活動過程
　　一 開始環節
　　導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

　　二 基本環節
　　1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)
　　提問：
　　A.老牛說了些什么?
　　B.小松鼠說了些什么?
　　C.小馬是怎樣做的?
　　請小朋友討論：
　　(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別?小松鼠為什么著急?
　　(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?
　　2. 教師講述故事并提問：
　　老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?
　　(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?
　　.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。
　　3. 教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試。這樣才聰明能干。
　　4.請小朋友講述故事，教師巡視。
　　5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

　　三 結束環節
　　教師對活動進行評價
　　活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演

　　教學反思
　　1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。
　　2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。
　　3. 由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。
　　4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒一個寬松的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。
　　5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。
　　6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。

第16篇、大班語言活動教案：小貓的故事教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.能大膽地想象，創編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環畫。
　　2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。
　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。
　　2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

　　活動過程：
　　1.觀察連環畫圖片。
　　（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
　　提問：畫面上有誰？他在干什么？發生了什么意外？
　　（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。
　　提問：貓爸爸看見后怎樣了？
　　（3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。
　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？
　　小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎？他最后會承認錯誤嗎？
　　2.出示連環畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？
　　3.出示空白的課件，引導幼兒討論。
　　咪咪跑掉后，發生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？
　　4.幼兒創作連環畫。
　　讓幼兒編出中間發生的事情，并畫下來。
　　5.相互交流分享。
　　展示自己創作的連環畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

　　活動延伸：
　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

　　活動反思：
　　這節課重點是在后面的創編環節，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

第17篇、小班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。
　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：
　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣
　　提問：1、這是什么？（雨傘）
　　2、我們是在什么時候用雨傘？
　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事
　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？
　　（2）故事里都有哪些小動物？
　　（3）故事里講了一件什么事？
　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？
　　（2）小兔子用什么辦法避雨？
　　（3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？
　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
　　6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　活動反思：
　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

第18篇、大班社會活動教案：成長的故事教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　作為大班幼兒，自己是怎樣成長的呢？有什么本領？別人有哪些長處?對于即將升人小學的現狀又要做哪些準備？為此開展了此次活動，讓幼兒利用不同時期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長過程，深入地認識自我、評價自我樹立新的成長目標。

　　活動目標：
　　1、發現自己的成長與變化，認識自我、了解自我。
　　2、區別自己和別人的不同。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
　　2、活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。

　　重點、難點：
　　發現自己的成長變化，說出自己最突出的優點和今后的目標。

　　活動過程：
　　活動一：不一樣的我
　　1、猜猜這是誰?
　　教師出示自己小時候的照片，這是誰?從中發現教師的變化，激發幼兒活動興趣。
　　2、照片配對游戲。
　　(1)排列照片，提出問題。
　　將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現在的我”。
　　請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?
　　(2)幼兒操作游戲。
　　請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。
　　(3)幼兒講述自己的變化。
　　(4)幼兒自我評價。
　　請幼兒在展示自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優點和不足。
　　3、制作成長畫冊。
　　根據活動的談論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
　　活動二 ：“我的用品”小展覽
　　1、師生共同布置展覽臺。
　　2、幼兒自由參觀展覽。
　　他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。
　　3、共同討論：現在與小時候比，自己有什么變化?
　　4、學習兒歌《一年過去了》。

　　活動反思：
　　本活動是系列活動，突出體現了教育的漸進性、發展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發現別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業的人們。活動中適時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環境中自主地探討和發揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新穎，具有創新特點。
　　不足之處：
　　準備一些幼兒小時的VcD也許更直觀，能更好的提高他們參與活動的積極性。

第19篇、中班語言活動故事《帽子床》教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達。 　　
　　2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫馨。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備 　　
　　1、《帽子床》故事畫面。 　　
　　2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。 　　
　　3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。 　
　
　　活動過程 　　
　　一、激發興趣，引出主題。 　　
　　師：今天我們來認識鼠寶寶的一家。看，哪個是鼠爸爸？哪個是鼠媽媽？（圖一） 　
　
　　二、觀察畫面討論。 　　
　　1、分段理解故事 　　
　　（1）鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風吹起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。 　　
　　他們走啊走，找啊找，看到地上有一片樹葉，鼠爸爸說：“這片樹葉大大的，我們拿來當寶寶的小床吧！”你們說樹葉能當鼠寶寶的床嗎？ 　　
　　（鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和。”） 　　
　　（2）鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服。”鼠媽媽說：“可是現在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧！” 　　
　　小朋友想想找什么當小床最好呢？ 　　
　　（3）鼠爸爸鼠媽媽繼續往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽！” 　　
　　看看，這是一頂怎樣的大皮帽？ 　　
　　（鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧！） 　　
　　鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢？你們想想有什么好辦法？ 　　
　　鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試！”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了。可是大皮帽實在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路。” 　　
　　（4）這時，鼠寶寶睡覺醒來了。他們睡在四面漏風的竹籃里，一會兒就凍醒了。鼠妹妹發現爸爸媽媽都不在家，怎么樣了？她為什么要哭呢？ 　
　　鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么？ 　　
　　（可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢！他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳！鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。） 　　
　　鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣？爸爸媽媽怎么安慰寶寶的？ 　　
　　（5）鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽。“嗨喲，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧！在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。 　　　這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的？ 　　
　　鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢？ 　　
　　2、完整欣賞故事。 　　

　　三、扮演角色，提升情感。 　　
　　過渡：鼠寶寶一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠媽媽家里還有許多東西，他們還想一起用。看看，都有些什么東西？（介紹角色表演的部分道具）如果你們是鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶一家，你們會怎樣共用一樣東西呢？ 　　
　　1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。 　　
　　2、共同選擇一件道具（傘：臉盆、毯子等），想辦法三個人一起怎么用。 　　
　　3、老師巡回觀察引導。 　　
　　4、請每個“家庭”分別表演。
　
　　附故事《帽子床》 　　
　　鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。 　　
　　鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽！”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。 　　
　　鼠寶寶醒來，發現爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓！怪貓！兩只耳朵八只腳！” 　　
　　鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓！怪貓！” 　　
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊！” 　　
　　鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。

　　活動反思          
　　中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個故事配上圖片能夠吸引孩子們的興趣。孩子們在課堂上的表現都非常活躍。但是在教學過程中教師的銜接不是特別好。有待加強。

第20篇、大班語言故事活動教案：熊媽媽請客教案

　　教學內容：
　　幼兒故事《熊媽媽請客》

　　教學目標：
　　1.讓幼兒理解故事內容，感受故事的趣味性。
　　2.引導幼兒了解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學準備：
　　小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件

　　教學過程：
　　1.師：（小朋友們，今天林老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它啊？）幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說了，今天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好啊？﹚幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，老師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢？﹚教師讓幼兒根據自己的生日體驗，大膽積極的發言。師：﹙小朋友們都說的很好，現在就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧！﹚
　　2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內容，老師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎么知道的？）教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。
　　3.繼續播放課件，提出問題：﹙誒呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事呢？﹚引導幼兒說出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關系圖。﹙小朋友們真聰明，現在讓我們接著看看小熊是怎么做的。﹚
　　4.繼續播放課件至結束，師：﹙小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎？﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對 。
　　5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎？﹚幼兒：﹙開心！﹚師：﹙那現在老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一起來進行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。