這是大班語言區(qū)域活動教案30篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班語言搖籃教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1.布娃娃和搖籃各一個。
　　2.音樂《搖籃曲》。
　　3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：
　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
　　師：聽了這首樂曲，你想做什么？
　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
　　師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
　　教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
　　師：為什么說藍(lán)天是搖籃？
　　為什么說大海是搖籃？
　　教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
　　4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
　　師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
　　師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
　　同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
　　師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：
　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
　　表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
　　3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

第2篇、大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
　　2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：
　　自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

　　活動過程：
　　1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
　　“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”
　　2、教師完整講述故事一遍。
　　這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
　　3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
　　(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?
　　(2) 月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
　　(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?
　　4、教師利用教具再次講述故事。
　　月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
　　5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
　　(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
　　(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

　　活動反思：
　　本活動我覺得有三個特色：
　　1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想、認(rèn)識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。
　　2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。
　　3、經(jīng)驗重構(gòu)。這是一個老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。
　　第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。
　　我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
　　第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。
　　孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。
　　第三環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。
　　從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。
　　延伸活動，是本活動的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神， 提高了幼兒問題意識。

第3篇、大班語言活動《春雨和種子》教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優(yōu)美。
　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
　　4. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1. 散文《春雨和種子》（新教材P25）
　　2. 親子卡五
　　3. 投影儀

　　活動過程：
　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習(xí)慣。
　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。
　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
　　4. 結(jié)合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節(jié)？什么時候它醒來了？發(fā)現(xiàn)了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？
　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創(chuàng)編動作。
　　6. 邀請小朋友進(jìn)行表演。
　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第4篇、大班語言活動樹媽媽的信教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。
　　3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
　　4、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件

　　教學(xué)過程：
　　1、提問引題 出示樹葉型的信。提問：這是什么？
　　師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
　　2、講述信的內(nèi)容 秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
　?。?）（出示第一封信的正面）請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
　?。?）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
　　提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）
　　幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
　　（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
　　幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
　　3、完整講述 教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
　　4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
　　你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
　　幼：小河、房子、田野、村莊......
　　個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）
　　——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

　　教學(xué)反思：
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。

第5篇、大班語言活動《小狐貍的變身法》教案反思

 　　活動目標(biāo)： 
　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。 　　　
　　2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備： 
　　幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。 

　　活動過程： 
　　1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。 
　　2.請幼兒說說哪些地方看不懂。 
　　3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)： 
　　(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。） 
　　(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？ 
　　(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。 
　　4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。 
　　5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？ 
　　6.看了這個故事，你是怎么想的？ 
　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。 
　　7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？ 
　　8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？ 

　　附：小狐貍的變身法 
　　小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。” 
　　正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！ 
　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。 
　　正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。 
　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。 
　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。 
　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動反思：
　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

第6篇、大班語言活動新房子周圍教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、幫助小猴設(shè)計新房周圍的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。
　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、幼兒已觀察過小區(qū)周圍的環(huán)境。
　　2、圖片，設(shè)計圖紙和筆。

　　活動重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
　　難點(diǎn)：為小猴設(shè)計新房周圍的環(huán)境。

　　活動過程：
　　一、談話活動，主題導(dǎo)入
　　1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。
　　2、小猴為什么一點(diǎn)也不高興？
　　3、小結(jié)：原來新房周圍空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿意。

　　二、初步交流，經(jīng)驗分享
　　1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。
　　2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述。

　　三、討論分析，經(jīng)驗拓展
　　1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設(shè)計的長處。
　　小猴來到誰的家？看到它們的新房子周圍有些什么呢？
　　你覺得小動物家周圍的環(huán)境怎么樣？好在哪里？
　　2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯，小猴應(yīng)該聽誰的呢？

　　四、設(shè)計活動，大膽表達(dá)
　　1、如果你是小猴，你會怎樣設(shè)計新房周圍的環(huán)境？
　　2、請小朋友做設(shè)計師，為小猴設(shè)計新房周圍環(huán)境。
　　3、幼兒簡單介紹自己的設(shè)計圖。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

第7篇、大班語言活動快樂識字教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo) 　　 　　
　　1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。 　　 　　
　　2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。 　
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"
　　教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。 　
　 　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　 　　
　　字寶寶卡片若干，大掛圖。 　　
　　
　　教學(xué)過程 　　 　　
　　一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎？"幼兒回答說："你是黑龍江人。（在場的家長笑了！孩子們也樂了?。煟?quot;對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"？ 　　 　　
　　師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么？"幼兒："（說話氣氛又熱鬧起來）字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢？ 　　 　　
　　幼兒："（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？" 　

　　二、老師和幼兒一起編故事。 　　 　　
　　師：翻字卡（洪賽克）這是誰？ 　　 　　
　　幼兒：搖頭不知道。 　　 　　
　　師："他是一個外國的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。 　　 　　
　　師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？ 　　 　　
　　幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了…… 　　 　　
　　師："哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。 　　 　　
　　師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？"幼兒："汪汪汪……。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。 　　 　　
　　師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的？ 　　 　　
　　幼兒：（學(xué)出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。 　　 　　
　　師："公雞有個特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎？ 　　 　　
　　幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。 　　 　　
　　師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢？ 　　 　　
　　幼兒（紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。 　　 　　
　　師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"（誰聽到消息了）幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？"幼兒："母雞、山羊"（師指字卡認(rèn)讀）師："現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息？"幼兒："洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？"幼兒（天真浪漫的回答）很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針…… 　　 　　
　　師：對了，大家心里都很著急，擔(dān)心…… 　　 　　
　　幼兒：（教室里突然熱鬧起來）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？ 　　 　　
　　師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？ 　　 　　
　　幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。 　　 　　
　　師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。
　　 　　
　　三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。 　　 　　
　　母雞最有頭腦了，咯咯噠……（做動作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了？ 　　 　　
　　幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。 　　 　　
　　師：小朋友想的辦法真好！那"母雞"怎么樣說的？（指字卡）母雞說："平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"（指字卡）讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎？ 　　 　　
　　幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。 　　 　　
　　師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。 　　 　　
　　公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢？ 　　 　　
　　幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/？ 　　 　　
　　幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢？ 　　 　　
　　幼兒："因為那里的羽毛有很多色。 　　 　　
　　師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作），對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒"誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪。 　　 　　
　　師"山羊說："洪賽克平時也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢？ 　　 　　
　　幼兒："（根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。 　　 　　
　　師：中藥是什么制的？ 　　 　　
　　幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。 　　
 　　
　　四、幼兒扮演角色送禮物；師："現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰?。空堃幻變悍_字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里??！ 　　 　　
　　幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。 　　 　　
　　師："貓會送什么禮物呢（引導(dǎo)幼兒說出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。 　　 　　
　　現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，（認(rèn)讀字卡）去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們！洪的心情怎么樣？ 　　 　　
　　幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了…… 　　 　　
　　師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊？ 　　 　　
　　小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。 　　 　　
　　討論： 　　 　　
　　1、收到禮物后洪的心情怎么樣？ 　　 　　
　　2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。 　　 　　
　　幼兒2：洪賽克說：對不起。

　　教學(xué)反思
　　故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。

第8篇、大班語言活動冬姑娘的禮物教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1．通過欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。
　　2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性。
　　3．豐富詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說句，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
　　4．通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒認(rèn)識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
　　5．鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。

　　活動準(zhǔn)備
　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。
　　物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片； “失望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。
　　環(huán)境準(zhǔn)備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

　　活動過程
　　(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
　　師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

　　(二)結(jié)合圖片，配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。
　　師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?

　　(三)分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說話。
　　1．欣賞第一部分(第一、二自然段)。
　　師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會喜歡她的禮物，是真的嗎?
　　2．欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
　　師：①誰不喜歡她?為什么?
　?、谒娙思也幌矚g她，她覺得怎么樣? (出示“失望”的字卡)請幼兒做出“失望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。
　　師：①有誰喜歡她?為什么?
　?、谒匆妿孜晦r(nóng)民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。
　　3．欣賞第三部分(最后部分)。
　　師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?
　　出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。

　　(四)學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)
　　師：詩中用了哪些優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。

　　(五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?br data-filtered="filtered" />　　師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

　　(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點(diǎn)讀或邊表演。

　　各領(lǐng)域滲透
　　科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
　　生活中滲透：鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
　　環(huán)境中滲透：在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。
　　家庭中滲透：節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

　　活動反思
　　教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張，所以在這方面做的還不夠。

第9篇、大班語言活動送你一把傘教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1 引導(dǎo)幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂的不同的情感。
　　2 使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
　　3 學(xué)習(xí)作品中的對話：“大象，我的小花傘借給你，給你的 擋擋雨”。
　　4 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動重難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：欣賞并理解故事內(nèi)容。
　　活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對話。

　　活動準(zhǔn)備：
　　圖片：小猴 大象 熊 烏龜 兔子 大樹 傘若干。實(shí)物小傘一把 傷心與高興的表情圖 動物頭飾若干。

　　活動過程：
　　一、出示實(shí)物傘，引入課題。
　　提問：這是什么？什么時候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞童話，教師演示教具。
　　提問：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動物看見了是怎么說的？
　　幼兒練習(xí)對話，表現(xiàn)出小動物的熱情及大象煩惱的語調(diào)。
　　提問：大象用朋友的傘了嗎？
　　后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來大象還討厭下雨天嗎？

　　三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂的不同情感。
　　1 欣賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？
　　提問：下雨天，大象沒傘時，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）
　　在平時遇到什么事情會讓你傷心難過？
　　2 大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖 模仿）平時你遇到過什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂的。

　　四、 師生共同戴頭飾表演，加深對文學(xué)作品的理解。

　　活動反思：
　　幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。多樣化的語言教育活動，有利于促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫助別人的快樂。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語言的豐富和優(yōu)美， 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 感受故事中樂于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。

第10篇、大班語言喝水的故事教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
　　2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
　　3、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法。
　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　掛圖《喝水的故事》

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
　　活動難點(diǎn)：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

　　活動過程：
　　1、出示掛圖，引發(fā)幼兒興趣。
　　圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
　　2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。
　?。?）教師結(jié)合掛圖，逐步提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
　　*故事發(fā)生在什么地方？
　　*故事里有哪些小動物？他們在干什么？
　　*后來又發(fā)生了什么事？
　　*誰發(fā)現(xiàn)了瓶子，里面有多少水？
　　*他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？
　　*他們喝到瓶子里的水了嗎？
　　3、教師再次完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。
　　*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對話并且完整。

　　活動反思：
　　怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續(xù)編故事的主旋律。而這一任務(wù)的完成需要孩子運(yùn)用已有的生活知識經(jīng)驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學(xué)習(xí)用語言完整表述出來是本次教學(xué)的重點(diǎn)。
　　孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當(dāng)吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點(diǎn)引導(dǎo)以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結(jié)尾。
　　我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發(fā)展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強(qiáng)了、意會能力變強(qiáng)了。所以在教學(xué)時老師一經(jīng)過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學(xué)氣氛好，能較好地完成預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。

第11篇、大班語言活動小船悠悠教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、享受聽故事的樂趣。
　　2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及思考能力。
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙

　　活動過程：
　　1、猜謎語引起幼兒興趣： 不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。
　　2、談話引出課題：
　　（1） 你見過什么樣的小船？
　?。?） 海龜爺爺過生日，小動物們都有自己獨(dú)特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎？
　　3、欣賞故事《小船悠悠》。
　　4、提問：
　　（1） 哪些小動物？
　?。?） 它們做的什么小船？
　　5、第二遍欣賞故事。
　　6、提問：如果你是小動物，你會做什么小船？
　　7、幼兒動手繪畫，貼在大圖畫紙上。
　　8、給作品取名字。
　　9、小朋友手拉手做小船出活動室。

　　活動反思：
　　新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。

第12篇、大班語言活動奇怪的影子教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。
　　2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型―誰在做什么，誰也在做什么？
　　3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
　　4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的認(rèn)識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識。
　　5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：
　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　活動過程：
　　1、 教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。
　　教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
　　教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
　　2、 教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
　　3、 教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？
　　4、 教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么游戲？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？
　　5、 出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么
　　6、 出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
　　7、 教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
　　8、 出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
　　9、 教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
　　10、 出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
　　11、 教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？ 小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？　　（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。
　　12、 教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進(jìn)行指讀。
　　13、 教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
　　1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
　　2）、同伴互相玩踩影子的游戲
　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

　　活動反思：
　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

第13篇、大班語言活動如果地球被我們吃掉了教案反思

活動內(nèi)容與要求：
1.知道地球是人類的家，了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系；
2.主動關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，樂意動腦、動口講述畫面內(nèi)容；
3.培養(yǎng)環(huán)保意識，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。
活動準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識地球儀，欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀、“動物世界錄像帶”、動物玩具、圖片、輕柔音樂等。
活動過程：
一、回憶戶外活動時觀察到的環(huán)境：
教師提問：
1.花草樹木生長在什么地方？
2.花草樹木的生長都需要什么？（水、空氣、陽光、土壤等。）
二、欣賞錄像帶
世界各地自然景觀圖片。
提問：
1.你看見了什么？你認(rèn)識哪些動物？
2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)
三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。
教師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛才我們所看到的植物、動物會怎么樣了？
幼兒發(fā)揮想象，自由講述。
四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.引導(dǎo)語：
教師：沒有了地球，植物會怎么樣了？動物又發(fā)生什么變化呢？
2.閱讀要求：
（1）用正確的指法翻閱圖書；
（2）仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，輕聲地講述畫面內(nèi)容。
3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導(dǎo)。
4.交流分享。
教師提問：
（1）你從圖畫書里看到了什么？
 (2)如果這些事情都是真的，我們怎么辦呢？
（3）地球會滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？
（4）所以，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)地球）怎樣做才是保護(hù)地球呢？
教師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對我們都是重要的，如果真的不保護(hù)環(huán)境與動植物，地球總有一天會被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。
四、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。
播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。
活動反思： 
《綱要》中指出“結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系”，關(guān)于提高環(huán)境保護(hù)意識也成為為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。繪本《如果地球被我們吃掉了》以豐富的內(nèi)容、圖畫的形式讓孩子們看到地球的每一樣?xùn)|西對我們都是重要的，以一種別致新穎的方式喚起孩子們的環(huán)保意識。 
一、本次活動的亮點(diǎn)： 
1.幼兒閱讀的過程是一個獲取信息、建構(gòu)意義、達(dá)成理解的過程。因此，閱讀過程的順利完成，需要與生活有關(guān)的經(jīng)驗，包括關(guān)于人、動植物、場所、器具、活動及其關(guān)系的知識，與各種經(jīng)歷有關(guān)的情感體驗等。因此活動前，充分引導(dǎo)幼兒感知、欣賞地球上的美麗風(fēng)景，了解花草樹木的生長環(huán)境。這些知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。 
2.為了培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，首先我引導(dǎo)幼兒從觀察封面入手，猜想：“小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛才我們所看到的植物、動物會怎么樣了？”這樣，激發(fā)了幼兒的好奇心及對該圖畫書的閱讀興趣。其次，讓幼兒自主閱讀，鼓勵幼兒在同伴的互助下解決看不懂的畫面，積極討論“我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球呢？”從而幫助幼兒進(jìn)一步理解繪本。接著，與幼兒共同完整閱讀圖書，體驗集體共讀的樂趣。最后，通過“繪畫活動：《地球就是我的家》”，幼兒進(jìn)一步感知環(huán)境與生活的關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒樂意保護(hù)環(huán)境的意識，有助于幼兒產(chǎn)生主動保護(hù)環(huán)境的積極行為。 
二、本次活動的不足與調(diào)整： 
1．整體活動時間偏長，第一、二環(huán)節(jié)的時間耗時較多； 
2．在交流“如何保護(hù)地球”時，幼兒能較清楚地講述自己的想法，但多數(shù)幼兒對于語言詞匯量的豐富性掌握較不夠，許多幼兒的回答描述時顯得簡單。 總之，從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不算多，這就需要活動后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述。因此還可考慮創(chuàng)新式拓展，如依據(jù)幼兒已經(jīng)創(chuàng)繪的作品“地球就是我的家”，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)進(jìn)行大膽講述。  

第14篇、大班語言活動散文《誰會臉紅》教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　?。?）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
　?。?）感知敘事散文的語言特點(diǎn)。
　　（3）學(xué)做有責(zé)任的人。
　?。?）愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
　　（5）萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┏醪礁兄?，引出難點(diǎn)
　　1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書 “你在書中看到什么？書中講了什么事？”
　　2、談話活動。
　　“小朋友什么時候會臉紅？臉紅得像什么？”
　　（引導(dǎo)幼兒說比喻句）

　?。ǘ┬蕾p教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作
　　“故事里誰會臉紅？你們喜歡誰？”

　　（三）理解散文內(nèi)容
　　1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容
　　畫面一：“貓做錯了什么事？它做錯事后怎么做？它會臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）
　　畫面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”
　　“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅？小孩做錯事會臉紅嗎？”
　　畫面三：“小孩會臉紅嗎？小孩做錯了什么事？”
　　“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說什么？”
　　（豐富詞匯：頓時、畚萁）（幼兒學(xué)說：“怪我不好，請原諒！”）
　　2、感知作品中的比喻句
　　“小孩做錯事時，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”）
　　“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”）
　　幼兒學(xué)說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”
　　“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”（結(jié)合動作學(xué)說。）

　　（四）討論：“如果人人都沒有責(zé)任心，世界會變成怎樣？”

　　活動反思：
　　散文詩的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導(dǎo)入，在老師有意識的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。

第15篇、大班語言活動競選小班長教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛集體的感情。
　　3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，并協(xié)助老師進(jìn)行班級的日常管理，增強(qiáng)幼兒的自信心。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。）
　　2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫助下，在家中準(zhǔn)備好自己的競職演說。
　　3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進(jìn)行評定。

　　活動過程：
　　一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是"競選小班長"。
　　教師：小朋友們，今天老師有個好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個小班長，來幫老師的忙，你們愿意嗎？
　　幼兒：愿意。
　　老師：那老師希望每個小朋友都積極地報名哦，老師相信你們都是最棒的！
　　（評析：教師的鼓勵話語，具有很大的激勵性，孩子們都開始躍躍欲試了。）

　　二、幼兒進(jìn)行選舉，并說明理由。
　　老師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。
　　幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的原因。
　　老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎！
　?。ǔ踹x出四位小朋友）
　?。ㄔu析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）

　　三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。
　　老師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。
　?。ㄓ變汗恼?，小評委入席。）
　　（評析：從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個氣氛中了。）進(jìn)行情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
　　1、情境一：兩個幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。
　　老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦？ 競選的幼兒說出自己的看法和做法。
　　2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現(xiàn)了。
　　老師：小朋友們，我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)花草，這個小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？ 競選的幼兒說自己看法。
　　3、情境三：午睡時間，一個小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？
　　競選的幼兒說自己的想法和看法。
　　4、情境四：一個小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？

　　活動延伸：
　　競選的幼兒說出自己的一些看法。

　　活動反思：
　　通過組織這次“競選小班長”的活動，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的具體做法，使我們這個班集體更加的充滿活力和愛心。

第16篇、大班語言活動詩歌—搖籃教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
　　2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩歌。
　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。
　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重難點(diǎn)：
　　理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。 正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備：
　　幼兒認(rèn)識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
　　2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
　　我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)
　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）
　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）

　　二、整體感知詩歌。
　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）
　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）
　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細(xì)聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學(xué)習(xí)詩歌                  
　　（一）第一段：星寶寶
　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？ （出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯幔浚ㄗ鲆蛔霭自骑h的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
　　2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）
　　3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　?。ǘ┑诙危夯▽殞?br data-filtered="filtered" />　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細(xì)聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）
　　2、幼兒交流。
　　3、分組朗誦（加動作）

　?。ㄈ┑谌?、四段：魚寶寶、小寶寶
　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）
　　2、幼兒個別、分男女練習(xí)。
　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？
　　4、幼兒練習(xí)。
　　5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）
　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）
　　7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌
　　1、出示創(chuàng)編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導(dǎo))
　　2、交流，評價。
　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

　　活動反思：
　　活動中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當(dāng)孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。

第17篇、大班語言《我爸爸》教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。
　　2、大膽的嘗試運(yùn)用“爸爸像………一樣………。”描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言。（難點(diǎn)）
　　3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸（重點(diǎn)）
　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：
　　PPT、各種動物圖片若干

　　活動過程：
　　一、師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)），說說父親節(jié)你為爸爸做了什么？
　　小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里一定很開心，感覺很幸福是嗎？

　　二、今天宋老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看？（出示PPT）
　　1、這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？（我爸爸）
　　說的響亮一點(diǎn)，是的說的很自豪，為爸爸自豪。
　　2、這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來？（他的眼睛是藍(lán)色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）
　　3、告訴你，他確實(shí)是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多有趣呀！他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

　　三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說！誰能告訴我他的杯子里會是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣？你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？
　　2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎？我們一起來看看（PPT）
　　提問：誰來了？（大灰狼）大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀？（勇敢）我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領(lǐng)（PPT）
　　3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）
　　4、再看看，哇！他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來（PPT）
　　5、往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）
　　6、在看看安東尼的爸爸還會干什么？（跑步）跑的咋樣？對，在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油?，F(xiàn)在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣？回顧故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很勇敢？原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說：我爸爸真的很棒。

　　活動反思：
　　《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義。
　　在進(jìn)行此次活動之前，我對幼兒進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子對爸爸的了解很少，大部分幼兒不知道爸爸的愛好與職業(yè)，為順利地開展活動，我讓幼兒回家對自己的爸爸進(jìn)行一次“采訪”，了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動中，我把幼兒對爸爸的喜愛放在了第一個環(huán)節(jié)，有了這一環(huán)節(jié)之后，孩子就比較容易理解故事了。

第18篇、大班語言活動看圖講述《沒有牙齒的大老虎》教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、能仔細(xì)觀察圖片、角色的動作，理解故事內(nèi)容。
　　2、愉快地參與活動，大方地表達(dá)自己的感受。
　　3、懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　大圖片，故事錄音。

　　活動過程：
　　一、出示圖片，引出幼兒講述的興趣。
　　今天，趙老師有個很好聽的故事，我們一起來講。誰來了？ （大老虎）還有哪些小動物？（小兔、小狗、小松鼠等）他們會發(fā)生什么事呢？

　　二、出示圖二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
　　1、小動物都怕大老虎，而小狐貍卻不怕，你們從哪里看出來 的？（引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的動作、神態(tài)、語言等方面。）
　　2、小狐貍為什么不怕大老虎？ （小結(jié)：小狐貍已經(jīng)想好了對付大老虎的辦法，并且相信自己一定能戰(zhàn)勝大老虎。）    
　　3、小狐貍想了什么好辦法？ （幼兒自由講述，原來是送糖給大老虎吃呢。用了一個好聽的詞—花花綠綠）    
　　4、大老虎看見小狐貍給他送來了糖，他喜歡吃嗎？你從哪里看出來的？
　　過渡：對呀，大老虎看見糖后，白天吃，晚上吃，結(jié)果牙全壞了。他只好去找大夫瞧瞧。

　　三、出示圖六、七、八、九，了解故事內(nèi)容，豐富詞匯。      
　　1、大夫們?yōu)槭裁床辉敢饨o大老虎看病呢？（是呀，給大老虎 拔牙，誰也不敢。）
　　這時候，誰來了？
　　2、小狐貍是怎么走來的？（大搖大擺）我們來表演。
　　他為什么大搖大擺地走來呢？（小狐貍想，我終于可以拔掉大老虎的牙齒了。）        
　　3、小狐貍是怎么給大老虎拔牙的呢？
　　4、你認(rèn)為這是一只怎么樣的大老虎？（讒、貪、笨）
　　5、我們一起給故事取個好聽的名字。

　　四、設(shè)計討論，拓展講述經(jīng)驗。
　　1、如果你是小狐貍，你有沒有別的辦法來對付大老虎？（幼 兒小組討論交流。）
　　2、老師簡單講故事，幼兒自主講評。
　　3、幼兒講述故事內(nèi)容。

　　活動延伸：
　　區(qū)域中讓幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的發(fā)展或結(jié)局。

　　活動反思：
　　沒有牙齒的大老虎是一個很有趣的童話故事，孩子對這個故事很感興趣，而且故事也蘊(yùn)含了很多的道理。通過本節(jié)活動，可以幫助孩子發(fā)展語言表達(dá)及傾聽能力的同時，明白要保護(hù)牙齒、遇事多動腦筋等道理。

第19篇、大班語言小馬過河教案反思

 　　活動目標(biāo)： 　　
　　1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。 　　
　　2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態(tài)度大方。 　　
　　3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。
　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　
　　活動準(zhǔn)備： 　　
　　課件《小馬過河》、圖片。 　
　
　　活動重難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。 　　
　　活動難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。 　　
　　審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。 　　

　　活動過程： 　　
　　一、談話，激發(fā)興趣。 　　
　　有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？” 　　
　　提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答) 　　
　　二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。 　　
　　1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！” 　　
　　提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？ 　　
　　2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。 　　
　　提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？ 　　
　　3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。 　　
　　提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 　　

　　三、完整欣賞故事《小馬過河》。 　　
　　教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。 　　
　　提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？ 　　
　　2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學(xué)說對話） 　　
　　3．小馬是怎么做的？ 　　
　　4．媽媽對他了說了些什么？（練習(xí)對話） 　　
　　5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？ 　　
　　6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？ 　　
　　7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？ 　　
　　你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認(rèn)識。） 　
　
　　四、 遷移作品的經(jīng)驗。 　　
　　你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。） 　　
　　結(jié)束活動。

　　附故事： 　　
　　小馬過河 　　
　　馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。 　　
　　有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。” 　　
　　小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了。”可是，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好。“唉！還是回家問問媽媽吧！” 　　
　　小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦！” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說深。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。” 　　
　　小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧。” 小馬一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 　　
　　通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的。

　　活動反思：
　　平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

第20篇、大班語言活動教案：問答歌教案

　　活動目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
　　2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
　　3、體驗問答式童謠及結(jié)伴游戲的樂趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　圖片、認(rèn)識一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋

　　活動過程：
　　一、感知差別：
　　1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。
　　2、你們朗誦的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
　　3、今天老師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎?我來朗誦給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學(xué)過的童謠有什么不一樣?
　　4、老師示范朗誦。(邊拍手)
　　5、你聽出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)
　　6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗誦。
　　(幼兒說兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)
　　7、幼兒集體、個別學(xué)說。(有序擺放圖片)(同時出示兩張圖片)解釋：“啥個”在普通話里是怎么說的?“你”在普通話里怎么說?“?”問號，表示問人家、問問題，下面是回答，這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽仔細(xì)了)朗誦，可以在空擋過后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒有缺什么?
　　8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)
　　老師考考你們，我問，你們答。(拍手)
　　(交換)你們問，我來答。(運(yùn)用圖片、身體語言回憶內(nèi)容)

　　二、感知風(fēng)格
　　1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?
　　兩位老師示范一段，誰來說一說老師是怎么玩的?(對拍，練習(xí)對拍。)
　　2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
　　3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)
　　找個空地方玩一玩，兩個人商量一下，誰是問，誰是答?商量好了嗎?(朗誦)
　　4、還可以做什么動作?
　　再去找個新朋友，兩個好朋友商量一下可以做什么動作?誰問誰答?
　　5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
　　6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會用它來玩跳皮筋的游戲，老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來，我們到外面去玩吧。

第21篇、大班語言活動過大年教案反思

活動目標(biāo)：
1、知道農(nóng)歷十二月的最后一天是春節(jié)中的大年。
2、運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型進(jìn)行講述。
3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準(zhǔn)備活動，體會生活的美好。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖《歡歡喜喜過大年》
2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”等）
3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。
活動步驟：
1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。
2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）
3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導(dǎo)幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。
（1）;觀看錄像；
（2）提問引導(dǎo)：
a．過大年時人們的打扮是怎樣的？
b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？
c．過大年時你覺得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。
（1）出示帽子。
（2）教師示范制作帽子。
（3）幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)行自己設(shè)計簡單的裝飾。
5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)行自由的舞蹈。
活動反思：
在本次孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來了有關(guān)新年的物品來布置教室。幼兒大膽地交流以往過年的經(jīng)驗，同時也進(jìn)一步了解和感受我國的傳統(tǒng)文化和過年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新穎教具的影響下孩子們熱情高漲。最后環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增添了節(jié)日的氣氛。

第22篇、大班語言活動我們小手拉小手教案反思

 　　活動目標(biāo) 　　
　　1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。 　　
　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國娃娃手拉手的形象。
　　3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備 　　
　　1.2―3個外國娃娃或照片。 　　
　　2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。 　　　3.長條紙、水彩筆。

　　活動過程 　　
　　1.介紹中國文化。 　　
　　――以“外國小朋友來作客”為由，引導(dǎo)幼兒討論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友了解中國 　　
　　――鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國小朋友作介紹。 　　
　　2.尋找外國小朋友的家鄉(xiāng)。 　　
　　――教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。 　　
　　――請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉(xiāng)的位置。 　　
　　――幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃     
　　3.學(xué)習(xí)詩歌《我們手拉手》。 　　
　　――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會情感的表達(dá) 　　
　　――請幼兒說出自己印象最深的詩歌內(nèi)容。 　　
　　――教師配合身體動作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌。 　　
　　4.朗誦詩歌。 　　
　　――鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩歌。 　　
　　――幼兒有感情地朗誦詩歌。 　　
　　――請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。 　　
　　――世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。 　　
　　5.討論嘗試剪紙方法。   　　
　　――請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。 　　
　　――誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子? 　　
　　――討論后幼兒動手進(jìn)行嘗試。 　　
　　6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。 　　
　　――剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對折兩次，然后在第一張紙上畫上一個娃娃。 　　
　　――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。 　　
　　――打開紙后，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。 　　
　　7.進(jìn)行創(chuàng)作活動。 　　
　　――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。 　　
　　――鼓勵幼兒根據(jù)各國的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。 　　
　　――播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。 　　
　　8.共同布置作品。 　　
　　――展示幼兒作品，將每個幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。 　　
　　――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。 　
　
　　活動建議 　　
　　1.該活動為二課時。 　　
　　2.可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學(xué)習(xí)要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學(xué)說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。
　　
　　附：我們手拉手 　　
　　好大好大的地球， 　　
　　哪兒都有小朋友。 　　
　　黃皮膚，黑皮膚，白皮膚， 　　
　　還有棕色皮膚的小朋友。 　　
　　地球上的小朋友， 　
　　大家都是好朋友。
　　你好，哈羅，歐哈又， 　　
　　我們一起手拉手。

　　活動反思
　　這首兒歌對幼兒來說是不難，也容易被孩子們接受，我們在教授的過程中給孩子增加了一些角色的表演目的就是讓孩子有興趣去念去記住，效果還是不錯的能吸引幼兒去參與。最后一個環(huán)節(jié)操作剪四個拉手的小朋友這對孩子來說有難度而且費(fèi)時，這部分以后還是放在課后來完成。

第23篇、大班語言活動會滾的汽車教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、理解故事中擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
　　2、嘗試運(yùn)用擬人化的手法講述圖片。
　　3、感受作品中與人為善的做人道理。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　律動音樂、故事課件、提前在教室兩側(cè)貼兩幅圖片

　　教學(xué)過程：
　　一、引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　1、模仿開汽車動作，引出故事主題。
　　師：我們來當(dāng)小司機(jī)，好嗎？在音樂聲中教師和幼兒一起輕松愉快地做著開汽車的動作進(jìn)入活動室。
　　2、提問引起好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　師：你見過回滾的汽車嗎？今天，我們來聽一個故事，故事的名字就叫《會滾的汽車》。教師接著用充滿疑惑的口氣講：會滾的汽車，到底是什么樣的呢？

　　二、理解故事情節(jié)及擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受作品情感
　　1、觀看課件，了解故事內(nèi)容。
　　師：讓我們一起來看看會滾的汽車到底是什么？整體播放課件，幼兒完整欣賞。
　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)，初步感受擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
　　問題一：回滾的汽車是什么？幼兒回答：大木桶
　　問題二：都有誰上了會滾的汽車？幼兒順序說出了故事的主要角色。
　　問題三：你覺得故事中什么地方最有趣呢？
　　幼兒講述自己感覺最有趣的的地方。
　　幫助幼兒理解故事主要情節(jié)。
　　3、談話，感受作品表現(xiàn)的情感
　　師：你喜歡木桶還是狐貍？為什么？
　　幼：喜歡木桶，因為木桶善良，它愛幫助別人
　　師：為什么不喜歡狐貍？
　　幼：因為它騙人還欺負(fù)小動物。
　　4、教師小結(jié)，幼兒理解擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
　　師：這是一篇擬人化的故事，作品中的動物、木桶都被擬人化了，變得和人一樣會說話、會思考、會做事、會夸張。這樣寫使故事變得更生動有趣了，大家就更愿意聽，愿意看了。我們在講故事的時候也可以試著用擬人化的手法讓故事更好聽。

　　三、幼兒嘗試運(yùn)用擬人化的方法看圖講故事
　　1、以“小作家”鼓勵幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
　　教室兩側(cè)分別貼了兩幅圖片，教師提出要求：現(xiàn)在你們自己選擇一張圖片，當(dāng)一個小作家，也試著用擬人化的手法看圖片編一個故事。
　　2、請個別幼兒講述自己編的故事。

　　四、活動延伸
　　語言活動區(qū)提供語言圖片，幼兒可在自選區(qū)域活動時運(yùn)用擬人化手法講述。

　　教學(xué)反思：
　　活動環(huán)節(jié)層次清晰，靈活的活動形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)了幼兒積極思維，幼兒在做、聽、看、說中獲得了經(jīng)驗。整個活動從幼兒專注的眼神、積極有效的互動中，感受到這節(jié)活動收到了好的效果?；顒舆^程滲透了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能諸方面的發(fā)展。充分發(fā)揮了教師在活動中的引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用。

第24篇、大班語言龜兔賽跑教案反思

 　　活動設(shè)計背景
　　在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據(jù)故事的提示和要求能進(jìn)行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學(xué)習(xí)。

　　活動目標(biāo)
　　1、 在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
　　2、 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
　　4、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、 能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖片,能創(chuàng)編出合理的故事內(nèi)容。
　　難點(diǎn)：對自己創(chuàng)編的內(nèi)容能連貫表達(dá)出來。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、兔子，烏龜?shù)念^飾。
　　2、場景。
　　3、故事情節(jié)泛畫。

　　活動過程
　　一、 談話導(dǎo)入
　　1 、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎？
　　幼：參加過。
　　2、師：那么今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎?

　　二、激發(fā)興趣
　　1、出示范畫，讓幼兒仔細(xì)看范畫。
　　師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪里？
　　幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。
　　師：烏龜和兔子在爭論什么？
　　幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進(jìn)行比賽。
　　2、森林里的小動物們高興的大喊:“快來看呀！兔子和烏龜開始賽跑啦”。
　　師：你們猜一猜龜兔賽跑的結(jié)果會是怎樣？為什么？
　　幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏龜?shù)耐榷?，還有殼，跑的慢，會輸?shù)摹?br data-filtered="filtered" />　　師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。
　　幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。
　　師:你們的預(yù)測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎？

　　三、想象表達(dá)
　　1、“運(yùn)動員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運(yùn)動員精神飽滿的在場地上。
　　師：瞧、運(yùn)動員真神氣，你們有什么想對它們說嗎？
　　幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油！
　　烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。
　　幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢！
　　小兔：你們放心，我會跑過烏龜?shù)?，一定會拿金牌的?br data-filtered="filtered" />　　師小結(jié)：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧！
　　幼兒集體高呼“加油——加油”!

　　四、講述故事
　　1、老師看圖進(jìn)行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行講述。
　　2、老師和幼兒一起看圖進(jìn)行復(fù)述。
　　3、請個別幼兒看圖進(jìn)行復(fù)述，老師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　五、活動延伸
　　1、請幼兒進(jìn)行表演。
　　2、把今天所學(xué)的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　教學(xué)反思
　　本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過 談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學(xué)活動中通過提問、個別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會。
　　故事 《龜兔賽跑》
　　有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進(jìn)行賽跑比賽啦！快來看呀！”于是小兔子找了大象當(dāng)裁判。
　　瞧，倆位運(yùn)動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規(guī)則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦”！只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點(diǎn)。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發(fā)了獎杯。

第25篇、大班語言活動閱讀《獅子王》教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1．學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。
　　2．練習(xí)說長長句，把語句說得更長。
　　3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備
　　1．大書(遮蔽文字)。
　　2．老師自備字卡。
　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程
　　一、熟悉故事
　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點(diǎn)畫面時，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)，直至封底。
　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
　　3．出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
　　4．分析畫面與語句之間的對應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的頁面中。
　　(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
　　(2)幼兒集體讀，集體找。
　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
　　5．與大書原有的文字對照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
 
　　二、幼兒讀小書
　　1．幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”
　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色
　　1．此活動設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
　　4．句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學(xué)的句式為小動物說一句很長的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　活動反思
　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

第26篇、大班語言活動被澡盆卡住的熊教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
　　2、懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　PPT、胡椒粉、故事圖片

　　活動過程：
　　一、多媒體導(dǎo)入
　　我們今天來看一段錄像好嗎？（播放錄像）剛才的錄像里有誰？他在干什么？
　　剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎？你們喜歡在哪里洗澡呢？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述）
　　小結(jié)：哦，原來你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺很舒服，能使我們快快地長大。
　　這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）

　　二、閱讀圖書內(nèi)容
　?。ㄒ唬╅喿x第一、二幅內(nèi)容
　　這里也有一個澡盆。是誰的澡盆呀？
　　小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽——。
　　引導(dǎo)幼兒跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
　　懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。我愛洗澡》一起快樂、自由地洗澡。
　　小熊一天一天在長大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會怎么樣？

　　（二）閱讀第三、四幅內(nèi)容
　　小河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡。
　　小河馬邀請小熊到哪兒去洗澡？你是從哪里看出來的？小熊會同意嗎？
　　我們來聽聽小熊是怎么說的？

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容
　　1、小熊繼續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊為什么哭呀？
　　2、想辦法
　?。?）猜一猜小河馬會想什么辦法幫助小熊？（幼兒自由講述）
　?。?）教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法？倆倆交流。
　　3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認(rèn)識體驗。
　?。?）最后，小河馬用了什么好辦法？你見過或吃到過胡椒粉嗎？
　?。?）出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說做做。
　　小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡。可是它望著心愛的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。
　　（3）小河馬怎么安慰它的？（“小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧！”）
　　小結(jié)：哇，這個池塘可真是個好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長大沒澡盆洗澡咯！

　　三、完整閱讀
　　師生一起完整欣賞故事。
　　現(xiàn)在你們知道這個故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）
　　我們回班級把這個好聽的故事說給別的小朋友聽吧！走咯！

　　活動反思：
　　通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達(dá)、看圖講述等。

第27篇、大班語言活動教案：我就是喜歡我教案(附教學(xué)反思)

 　　活動目標(biāo)：
　　1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達(dá)自己對圖畫的理解。
　　2.知道自己是獨(dú)一無二的，每個人都有自己的長處與短處。
　　3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　電教課件、故事讀本人手一冊．頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

　　活動過程：
　　一、感知活動
　　師：小朋友們好！今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。
　　幼：青蛙。
　　師：對了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]
　　師：你們喜歡青蛙嗎？
　　幼：喜歡
　　師：為什么？
　　幼：因為青蛙可愛
　　幼：因為青蛙會游泳
　　幼：因為青蛙會捉蟲，會跳躍。
　　師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。
　　[放錄音，聽故事]

　　二、自主閱讀
　　師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢？請小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么？也可以與同伴交流。
　　師：請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫的語言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的思維。

　　三、共同閱讀。
　　1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]
　　師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀？
　　幼：在看水中的倒影。
　　師：他喜歡自己嗎？
　　幼：喜歡。
　　師：他喜歡自己的什么地方呢？[實(shí)錄]
　　幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。
　　幼：他喜歡自己會游泳。
　　幼：他喜歡自己會跳躍。
　　師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢？我們一起來聽一聽。[點(diǎn)擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。
　　師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了？[邊說邊點(diǎn)擊第二幅圖]
　　幼：野鴨。
　　師：野鴨聽到了說[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。
　　師：當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢？
　　幼：我也想學(xué)飛翔。
　　2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢？
　　幼：青蛙爬上高坡。
　　幼：青蛙扇著手臂向前飛。
　　師：青蛙學(xué)會飛翔了嗎？
　　幼：沒有。
　　師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢？
　　幼：：因為青蛙沒有翅膀。
　　師：青蛙沒有學(xué)會飛翔，他又會怎么想呢？青蛙想[點(diǎn)擊課件]
　　師：我想請小朋友發(fā)揮你的想象力說一說青蛙沒有學(xué)會飛翔，他很傷心，他可能會怎么辦呢？[實(shí)錄]
　　幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。
　　幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。
　　幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。
　　幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。
　　師：青蛙到底會怎么辦呢？是不是和你們說的一樣呢？我們一起來看下一幅圖。[評析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。
　　3、[點(diǎn)擊第４，５幅圖]它來找誰了？
　　幼：小豬。
　　師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢？
　　幼：你要知道，青蛙是不會飛的。
　　師：當(dāng)小豬說我也不會飛時是什么表情？
　　幼：它在笑。
　　師：小豬不會飛，為什么還在笑呢？
　　幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。
　　幼：因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。
　　師：小豬很自信，小豬說：[點(diǎn)擊課件]當(dāng)青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點(diǎn)擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢？[放課件第7幅圖]
　　幼：山羊。
　　師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢？
　　幼：它想去借書，讓你變的聰明些。
　　師：[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣？青蛙把書打開，可是一個字也不認(rèn)識，看了很久，他一點(diǎn)也沒變聰明。青蛙想：[點(diǎn)擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢？
　　幼：我不會飛，不會烤蛋糕。
　　幼：不認(rèn)識字，什么都不會。
　　師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點(diǎn)擊課件]
　　4、師：既然青蛙什么都沒學(xué)會，那么他后來為什么又會那么高興呢？請你動小腦筋想一想。［放課件１１幅圖］[實(shí)錄]
　　幼：因為它聽了山羊的話。
　　幼：因為它知道自己會游泳，會跳躍。
　　幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。
　　幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗。
　　師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么？
　　幼：欣賞自己的倒影。
　　師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢？
　　幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、
　　師：對了，它很自信地說[點(diǎn)擊課件]小朋友讓我們一起來學(xué)學(xué)這句話。小朋友們學(xué)的可真好[點(diǎn)擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢？
　　幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。
　　師總結(jié)：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認(rèn)識我們每個人都是獨(dú)一無二的，都有其特別之處。

　　四、完整欣賞：
　　師：現(xiàn)在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。
　　[評析]教師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

　　活動反思：
　　在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨(dú)一無二的，都有其特別之處。要學(xué)會欣賞自己，對自己有信心。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展?；顒又饕治鍌€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用猜謎語的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進(jìn)入故事情節(jié)。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個環(huán)節(jié)，共同理解故事內(nèi)容，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對自己有信心。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用語言、動作、表情，來進(jìn)行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng)新，合理想象。
　　孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達(dá)個人的認(rèn)識，這不僅提升了孩子們的語言表達(dá)能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發(fā)了關(guān)愛他人的情感。
　　總的來說，整個活動達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動的主體性。

第28篇、大班語言活動小老鼠和大獅子教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1.  通過身體動作、模擬聲音、打擊樂器等。讓幼兒理解故事情節(jié)。
　　2.  引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的角色特點(diǎn)，嘗試選擇合適的節(jié)奏型。并用打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
　　3.  培養(yǎng)幼兒積極參與活動，體驗合作游戲的快樂。
　　4.  引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.  鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　音樂磁帶、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜

　　活動過程：
　　一、進(jìn)入活動室
　　1.  聽音樂歌曲做鴨寶寶動作找位置坐好
　　師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動物去做游戲。
　　2.  找到位置后安靜坐下

　　二、學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏故事《小老鼠和大獅子》
　　1.  了解故事名稱
　　師：我們一起看看今天大森林里，發(fā)生了什么有趣的故事？（出示課件）講的是誰的故事??？1-2
　　幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。
　　師：帶者小朋友一起看課件，并提問：“你們看見在大森林里面都有什么動物?。?-2
　　幼：馬、小鳥、鴨子、獅子
　　師：你們誰注意到大獅子是怎么到森林里的嗎？（咚---咚）那其他小動物是怎么跑走的呢？
　　出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜，并把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結(jié)，教幼兒在邊模仿動物叫聲的同時學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。（用聽、拍的形式逐步學(xué)習(xí)）
　　幼：按照故事中的動物角色，模仿動物的腳步聲等。
　　師：你們表演的真好，我們在來看看嚇跑了小動物的大獅子會怎么樣？（出示課件）提問：大獅子高3-4 興后發(fā)生了一件什么事？是誰來救它的？怎么救的呢？
　　幼：回答故事發(fā)展中的答案。
　　師：（出示課件）提問：獲救的大獅子他明白些什么道理？5
　　幼：不管自己多大也要和小動物成為朋友。
　　2.  學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂游戲
　　師：現(xiàn)在我們來做個音樂游戲，這里有幾種樂器，你們可以自己選擇一樣樂器，在拿的時候小樂器是沒聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽聽他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動物的腳步聲、叫聲、飛 的聲音很相似。聽出來后舉手告訴我。
　　師：請小朋友在回答問題的時候，用自己手中的樂器來表示小動物的叫聲。
　　師：我們來看看你們剛剛說的對不對哦?。ǔ鍪菊n件并一一對照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來驗證一下）6
　　師：你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動物叫聲一樣呢？在幼兒回答出問題后請回答問題的小朋友把這個節(jié)奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說出的小動物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。（每回答一個小朋友都幫他在電腦上面操作進(jìn)行驗證）
　　3.  給音樂節(jié)奏故事里的動物配樂。
　　師：請小朋友在對照大屏幕上面的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí)，給下一步做鋪墊。
　　師：現(xiàn)在，我們每個人手里都有一個樂器了，拿好手中的樂器我們一起給故事中的那幾個小動物配音好不好？（讓幼兒拿著自己選擇的樂器和小動物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動物配音）
　　4.   結(jié)束部分

　　活動反思：
　　本活動基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，活動中利用多媒體課件，之后通過讓孩子去了解故事，給故事里的動物配樂，來增強(qiáng)孩子的感受力極其表現(xiàn)力，孩子們都特別感興趣。同時，孩子也從本活動中獲得了快樂，此次活動真正做到了讓孩子們在動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)。

第29篇、大班語言活動教案：媽媽教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、能理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽的愛。
　　2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)驗仿編詩歌。
　　3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。
　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。
　　2、自制“寶盒”一個。

　　活動過程：
　　一、談話引入。
　　1、師生問好。
　　2、師：今天湯老師能認(rèn)識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。
　　3、師提問：
　　（1）這首歌里唱的是誰？有誰知道這首歌的名字呢？
　　（2）你們覺得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？（引導(dǎo)說出媽媽平時在家都做些什么事情。）幼兒討論后回答。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌。
　　聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。
　　1、教師配樂朗讀一遍詩歌。（出示《媽媽》圖文并茂的課件）
　　2、師：詩歌的名字是什么？
　　詩歌里說媽媽是家里的什么呀？
　　為什么說媽媽是家里太陽？月亮？星星？春天？
　　3、師：你們聽的可真仔細(xì)，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎？（師、幼齊讀詩歌）
　　4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎？（幼兒讀詩歌）再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

　　三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩歌。
　　師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個游戲，（出示寶盒）這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F(xiàn)在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么！
　　1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時，復(fù)習(xí)詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。
　　2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

　　四、紡編詩歌。
　　教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個問題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎？（愛媽媽）你們愛媽媽嗎？（愛），那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好？
　　1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？（幼兒討論回答）
　　2、幼兒紡編詩歌。
　　教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌。

　　五、歌表演《我的好媽媽》。
　　1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦??！以后小朋友要聽媽媽的話哦！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。
　　2、師幼一起表演《我的好媽媽》。
　　附詩歌：
　　媽媽
　　媽媽是家里的太陽，
　　每天都是她最先起床！
　　媽媽是家里的月亮。
　　每天晚上她都很忙！
　　媽媽是家里的星星，
　　她的眼睛總是那么明亮！
　　媽媽是家里的春天，
　　有了她，家中總是暖洋洋！

　　活動反思：
　　一、表演引入，激起興趣。
　　首先，通過談話，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導(dǎo)幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、理解詩歌，升華情感
　　為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。
　　聽完朗誦，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達(dá)對媽媽的愛并加強(qiáng)了對詩歌內(nèi)容的記憶。
　　這個過程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

　　三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀
　　寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。
　　在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。

　　四、激發(fā)想象、仿編詩歌
　　每 個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛媽媽的情感 。對幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，仿編詩句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。
　　最后，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大；深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達(dá)自己對媽媽的感激和關(guān)愛。
　　在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內(nèi)容體會 “母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會在生活中感激、關(guān)愛媽媽，用語言和實(shí)際行動來表達(dá)對媽媽的愛。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。

第30篇、大班語言活動小青蟲的夢教案反思

 　　活動目標(biāo) 　　
　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。 　　
　　2、感受故事的語言美、意境美。 　　
　　3、知道青蟲長大能演變成蝴蝶。 　
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　
　　重點(diǎn)：知道青蟲長大能演變成蝴蝶。 　　
　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容 　　

　　活動準(zhǔn)備 　　
　　錄音磁帶、教學(xué)掛圖、手偶
　　
　　活動過程 　　
　　一、談話導(dǎo)入，引出主題： 　　
　　出示小青蟲哭泣的圖片，引導(dǎo)幼兒猜測小青蟲為什么哭，鼓勵幼兒說出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動，以猜測小青蟲為什么哭而激發(fā)幼兒探索的興趣。) 　　

　　二、在音樂背景下，讓幼兒完整欣賞故事一遍，初步感受故事的意境美。
　　
　　三、觀察故事圖片，復(fù)述故事 　　
　　（一）幼兒欣賞掛圖一，討論 　　
　　1、觀察小青蟲偷偷欣賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。 　　
　　2、播放音樂，幼兒模仿小青蟲陶醉在曲子中的樣子。 　　
　　3、引導(dǎo)幼兒猜想蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié) 　　
　　4、這時小青蟲的心情是怎么樣的?（小青蟲這么傷心，我們來安慰安慰它吧。你會對小青蟲說什么?）
 　　
　?。ǘ┯變盒蕾p掛圖二，重點(diǎn)提問： 　　
　　1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽音樂會？它是怎么聽的？ 　　
　　2、后來，小青蟲又躲到哪里？ 　　

　?。ㄈ┯變盒蕾p掛圖三，重點(diǎn)提問： 　　
　　1、為了不讓蟋蟀發(fā)現(xiàn)，小青蟲悄悄地做了什么？（繭）它把自己藏在繭里面靜靜的聽著音樂，慢慢地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?（夢到它長出了一雙美麗的翅膀。播放音樂，讓幼兒體驗小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺) 　　

　　（四）幼兒欣賞掛圖四，討論故事的結(jié)局 　　
　　1、小青蟲睡醒了以后，發(fā)現(xiàn)了什么？它后來有沒有參加蟋蟀的音樂會呢？ 　　
　　2、這下，蟋蟀又是怎么說的？ 　　

　　四、從故事中理解的道理。 　　
　　1、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的? 　　
　　2、丑丑的小青蟲經(jīng)過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創(chuàng)造出來了。所以小朋友們，我們都應(yīng)該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更美麗。 　　
　　3、故事里面的蟋蟀因為別人長的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對嗎？（心靈美才是最重要的。） 　
　
　　五、結(jié)束。 　　
　　小青蟲的夢真美啊，你們覺得是音樂讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂更美呢？ 　　
　　（全體幼兒和著音樂翩翩起舞。）

　　活動反思
　　《小青蟲的夢》是來自一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。我認(rèn)為整個活動，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。講述故事時利用優(yōu)美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著一定的作用。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氛圍融洽。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，最后能理解我們都應(yīng)該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更美麗的道理。  
　　我覺得到應(yīng)該制作成課件，課件的內(nèi)容生動形象會使孩子更加投入到童話故事里，更好地幫助孩子們了解和欣賞童話故事，并能感受故事的意境美。這樣教學(xué)效果更好。