這是大班數學區20篇教案，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數學活動我們一起去旅游教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步了解加減法的含義，感知3以內的加減法。
　　2.通過游戲活動進一步了解3以內的實際含義。
　　3.培養幼兒對數字的認識能力。
　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動重難點：
　　活動重點：感知3以內的加減法
　　活動難點：了解加減法的實際含義

　　活動準備：
　　1.課件《我們一起去旅游》
　　2.數字卡
　　3.自制的加減算式卡片  
 
　　活動過程：
　　一、談話
　　1.教師：你們去過哪些地方旅游？能給我們簡單介紹一下你的旅游見聞嗎？（幼兒依據自己實際經驗介紹。）
　　你們知道中國還有哪些有名的地方嗎？（出示圖片或者照片）
　　2.教師播放課件中的著名城市和風景名勝，幼兒通過圖片，了解我們國家著名的城市和 風景名勝。

　　二、游戲
　　1.教師：這里有一些旅游卡片，你們可以兩個人一起玩。
　　2.教師出示數字卡片，幼兒進行數物對應練習，兩人結伴。
　　規則：兩張卡片出現的加號，則數字相加，按得數取雪花片；若兩張卡片出現的是減號，則數字相減。

　　三、游戲我們一起去旅游
　　1.教師：我們到了那么多地方旅游了，你們都是乘什么交通工具呢？（教師逐一出示自制的有交通工具的圖片。）我們一起乘坐交通工具去旅行好不好？
　　2.每個幼兒手持寫有數字的"票子"（或寫有算式的"票子"），以票上的數字（或票上算式答案的數字）， 去尋找貼在畫有交通工具的圖片上的相應式題的答案的數字，以尋找旅游中自己將乘坐哪種交通工具。
　　3.讓5個幼兒分別扮演某種交通工具的司機，站立在交通工具前，發出指令，如"嘿嘿！我的火車（或其他交通工具）就要開，開到北京去，有票的乘客請上來。"持有該試題得數"票子"的幼兒，憑票上車， 直至所有的交通工具都開走，游戲結束。

　　四、活動延伸
　　1.相減，按得數行棋。

　　活動反思：
　　充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。　　　　

第2篇、大班數學活動教案：用尺量一量教案

　　活動目標：
　　1.初步了解和學習直尺的使用方法。
　　2. 欣賞各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。
　　3. 萌發對測量的興趣。
　　4. 培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5. 引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1. 與幼兒人數相等的各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等）
　　2. 測量的表格、筆和紙盒

　　活動過程：
　　一、提問引發思考
　　師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？
　　師：那如果我想知道他們的有多長有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）
　　師：現在請你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？
　　教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。

　　二、演示和操作
　　師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來數一數直尺上面的小格子（就是刻度），數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結果記錄在紙上。
　　師：現在你已經量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果？
　　教師小結：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長度。

　　三、幼兒思考，提出問題
　　師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？（引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結果就不同。）
　　師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。

　　四、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
　　師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？

第3篇、大班數學活動學會認時鐘教案反思

 　　活動目標：
　　1、進一步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看半點。
　　2、發展幼兒的邏輯思維能力。
　　3、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
　　4、培養幼兒對數字的認識能力。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、時鐘模型每人一個，1―12的數字頭飾一套。
　　2、大時鐘兩個。

　　活動過程：
　　1、撥鐘聽時間，復習整點及對表盤結構的認識。
　　2、學習看半點。
　　（1）動畫城每天什么時間播出？引出半點。
　　（2）出示兩個大時鐘，一個是整點，一個是半點，引導幼兒觀察比較二者指針的不同，認識半點。
　　（3）撥針演示，引導幼兒了解分針、時針的運轉規律，分針走半圈，時針走半格。
　　3、幼兒操作。
　　（1）幼兒驗證分針走半圈，時針走半格。
　　（2）教師說出一日活動的安排時間，讓幼兒練習撥整點，和半點。
　　4、游戲鞏固《分針帶著時針轉》。
　　12名幼兒戴1―12的數字頭飾，按順序拉成圓圈，表示一個大表盤，再請2名幼兒扮分針，1名幼兒扮時針，在圓內邊念兒歌邊轉圈。兒歌結束兩針要指向教師事先要求的時間，扮數字的幼兒當裁判看是否正確。兒歌：小鐘表啊，表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉，睜大眼睛仔細看，現在究竟是幾點？

　　活動延伸：
　　1、日常生活中引導幼兒注意觀察時鐘與人們生活的密切關系。
　　2、回家和家長共同制作小鐘表。

　　活動反思：
　　此活動雖然是個舊題目，但設計者打破以往的教學方法，而是采用發現式的教學方法，充分調動孩子的積極性，讓幼兒自己操作，觀察理解，最后得出結論。比如掌握難點“分針走半圈，時針走半格。”都是主要讓幼兒自己動手撥針，親自嘗試，驗證得出結論。
結尾部分也比較新穎，采用游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的環境中，進一步掌握了學習內容。延伸活動中制作小鐘表也是一個理解內化的過程。

第4篇、大班數學活動教案：逛超市教案

　　活動目標：
　　1.在逛超市活動中復習10以內的加減運算。
　　2.并初步感知錢幣的換算關系。
　　3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。
　　4.會做文明顧客，愛惜商品，輕拿輕放。
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1.場景布置：①銀行，分有四個窗口，分別巾上1元、2元、5元、10元標志。
　　②超市：商品上分別貼上以1—9不同價格的標簽。
　　2.錢幣：1元、2元、5元、10元若干。
　　3.鉛筆、實物投影儀。

　　活動過程：
　　(一)取款
　　1.師：今天我們一起去逛超市，那買東西時需要什么？（錢）那去哪兒拿錢呢？（銀行）
　　2.（引導幼兒觀察銀行取款處）師：銀行開設了四個窗口，你發現窗口上有什么？表示什么意思？（表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元）
　　3.認識紀錄單，并學習填寫。
　　師：你去銀行拿錢先要填單子，你要拿多少錢，就填在單子上，在這張單子上，我們填在哪兒？（在工標記處）
　　師：否則這么多人取錢會把錢取光的，那后邊的人就沒有錢取了，所以銀行有規定，每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢？
　　4.請幼兒示范填單子。
　　(1)請一幼兒把想取的錢數填在單子上，例：取9元錢。
　　(2)師：怎樣才能取到9元錢呢？該怎樣拿？請一幼兒示范，師生共同檢查。例：分別取了5元、2元、2元。
　　(3)學習記錄取的錢幣面額。
　　師：他是怎么取的呢？誰來幫他記下來？（請一幼兒示范記在啟示單上）。
　　5.引導幼兒相互檢查。
　　師：取好錢后可請朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。
　　6.幼兒取錢，教師注意幫助幼兒檢查。

　　(二)逛超市
　　師：拿了錢我們可以去逛超市了。
　　1.交待購物要求。
　　師：這么多東西，每樣東西多少錢呢？我們可以看什么？（標簽）
　　今天我們每人只能買一樣東西。出門時，請在自動交款處按商品價格交款、找錢。
　　2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。
　　3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

　　(三)記帳
　　1.師：今天我們都做了小主人，去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢？買了多少錢的東西？還剩下多少錢嗎？（請個別幼兒說說）可時間一長，就容易忘記，那怎么辦呢？（記下來）
　　2.引導幼兒學習在記錄單上記錄。
　　師：那我們記在哪兒呢？（記錄單上）。買多少錢的東西可記在哪一格？（“超市”格下）還剩多少錢記在哪兒？（“錢”下）邊上的“？”表示你是怎么算的？把方法寫下來，誰會記？（請一幼兒示范記錄，全班檢查）
　　3.幼兒當自己今日購物的賬記下來，教師巡回指導。
　　4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況，請個別幼兒在集中介紹。

　　(四)小結
　　師：今天我們會用加減運算本領取錢、購物，還會用記錄單記錄記下自己購物的情況，真能干，那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎？為什么（方便、不易忘、清楚）
　　今后我們還可以設計更多的更好的表格來幫助你，你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。

第5篇、大班數學活動教案：分水果教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　大班小朋友已經開始學習數學知識，在學習數的可分性方面理解不是太好，在學習中、活動中缺少協商合作意識，語言表達能力也不夠完整。

　　活動目標
　　1.體驗數量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標記和數字等符號記錄分的結果。
　　2.能與同伴協商，學習分工合作完成任務。
　　3.體驗分享的快樂。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　1.理解什么是每次分的數目不相同。
　　2.語言的完整描述。

　　活動準備
　　蘋果卡片10張 男孩圖片1張 女孩圖片1張 操作單若干張 梨卡片若干張

　　活動過程
　　一．分水果
　　1老師家里來了兩個小客人（哥哥和姐姐），請小朋友幫老師把五個蘋果分給兩個小客人，在操作單上記錄下來，并給大家完整地講述分的結果。
　　2.出示五個蘋果請小朋友來分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下來，并完整地講述分的結果。
　　3.引導小朋友討論：兩次分的結果一樣嗎？幫助小朋友理解什么叫每次分的不一樣。 4.再將五個蘋果分給兩個小客人，要和前兩次不一樣，可以怎樣分？

　　二 .操作活動：分水果
　　1．發放梨卡片和操作單。
　　2．兩個小朋友自由結合，分工合作。引導小朋友嘗試用不同的方法記錄。（一人分水果，一人記錄結果）
　　3．展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過程和記錄結果，同時學習同伴的記錄方式。
　　4．集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。

　　三．活動延伸
　　1，帶領小朋友玩“對口令”的游戲。
　　2.請小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。

　　教學反思
　　在活動的開始我運用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來引導孩子進入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。
　　在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講述自己的學習成果是也非常的勇敢大膽。
　　再重新上這節課 的時候，我會把操作活動這個環節加上逛超市，準備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學習更加貼近生活，不但學習了生活常識，還給小朋友一個更加寬松的學習環境。

第6篇、大班數學逛超市教案反思

 　　活動目標
　　1.感受部分與整體的關系。
　　2.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4.發展幼兒邏輯思維能力。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　設置小超市(物品都賣一元或兩元)，一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業紙，油畫棒。

　　活動過程
　　一、游戲導人教師:今天小超市開業了，你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。
　　(評析:生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。)

　　二、取錢
　　1.教師:逛超市買東西，要什么呢?(出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)
　　(評析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借經驗大膽地進行猜測，活躍了思維。)
　　2.教師:取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準。(老師手上是3枚1元的硬幣)
　　(評析:引導幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發展了幼兒的觸摸覺。)
　　3教師:請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的?
　　(評析:引導幼兒交流操作過程，分享經驗，增進了幼兒間的相互學習，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。)
　　4.好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。

　　三、觀察硬幣
　　1.教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣子?反面是什么?
　　(評析:引導幼兒觀察硬幣的外形特征，增進對硬幣的認識，為下面的探索活動做好鋪墊。)
　　2.教師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那么你們手上有多少錢呢?請用動作告訴大家。

　　四、拋玩硬幣
　　1.教師:現在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
　　2.教師:我們一起來玩個拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面?幾個反面?然后用自己的標記記錄下來。

　　五、猜硬幣教師:我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚?

　　六、購物教師:小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。

　　活動反思：
　　將數的分合經驗運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進一步體驗了整體與部分的關系，感受到數學的作用及游戲活動的快樂。

第7篇、大班數學活動教案：10的加法教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　幼兒已經學過1-9的加法，為了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

　　活動目標
　　1、樂意學習10的加法問題。
　　2、能在解答應用題的基礎上列出橫式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
　　3、培養幼兒對數學學習的興趣。
　　4、發展目測力、判斷力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　能在解答應用題的基礎上列出橫式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

　　活動準備
　　1、1-10的數字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。
　　2、筆、紙若干。
　　3、蝴蝶、花朵卡片若干。

　　活動過程
　　一、開始部分
　　1、解答口述應用題
　　教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”
　　教師：:“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
　　2、教師：“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。
　　同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題，并引導幼兒解答，列式

　　二、基本部分
　　1、自編應用題并列式：
　　（1）提出自編應用提的要求。
　　教師: “請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”
　　（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

　　三、結束環節
　　討論交流：
　　教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

　　四、延伸環節：
　　把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用

　　教學反思
　　通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。
　　我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

第8篇、大班數學活動分蘋果教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多少大小。
　　2、更進一步得理解數數。
　　3、培養幼兒對數字的認識能力。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列
　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

　　活動過程：
　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
　　幼兒；喜歡。
　　教：那有些什么水果呢？
　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。
　　教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
　　幼：好看。
　　教：想要嗎？
　　幼：想。
　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
　　幼；有蘋果.....
　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？
　　幼：好。
　　（1、2、3、4、5、6、...）
　　教；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧） XX幼：20個。
　　教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
　　（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）
　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？
　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）
　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
　　（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

　　活動延伸：
　　看見這些水果，我們想象一下，蘋果象什么呀？梨象什么呀？....        
我還會想到一首歌謠：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的給奶奶,小的留給我。排排坐，吃果果，你一個，我一個,妹妹睡了留一個。

　　活動反思：
　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

第9篇、大班數學認識數字1-5教案反思

 　　活動設計背景：
　　我園小班幼兒多居于鄉下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節課。

　　活動目標：
　　1、情感目標:幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂，喜歡做游戲。
　　2、認知目標:會認讀數字寶寶1-5。
　　3、能力目標: 能大聲地讀出數字1-5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重難點：
　　教學重點:幼兒能認讀出數字1-5。
　　教學難點:幼兒能夠大膽的讀出數字1-5之間的任何一個。

　　活動準備：
　　數字寶寶卡片1-5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　教師帶領幼兒做簡單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。

　　二、基礎部分
　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。(教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。)數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，[本.文來源:屈老.師教案網]帶領幼兒說兒歌，識記數字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像鉤子能買菜。(教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶)

　　三、結束部分
　　教師帶領幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學反思
　　本節課選課的內容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了!這節課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的孩子對于數字1-3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環節與環節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。

第10篇、大班數學活動門牌號碼教案反思

 　　活動目標：
　　1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
　　2.通過動手操作，以生活中的序數經驗為基礎為動物樓房設計門牌號碼。
　　3.體驗數字在生活中給人們帶來的方便。
　　4.培養幼兒對數字的認識能力。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　樓房圖人手1份、便利貼（門牌號）、PPT、水彩筆

　　活動過程：
　　一、導入。
　　有一個小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區有好多好玩的滑滑梯呢！樂樂今天就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。
 
　　二、認識門牌號碼。
　　1.（1）師：這就是樂樂家的門牌號碼（702），總共有幾個數字？誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間？（出示PPT）
　　（2）師：三個數字的門牌號碼哪個數字告訴我們的是樓層？哪兩個數字告訴我們的是房間號？
　　（3）小結：三個數字的門牌號碼第一個數字告訴我們的是樓層，后面兩個數字告訴我們的是房間號。
　　2.樂樂還有兩個朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個房間呢？
　　3.天天說：我今天出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢？請小朋友們幫助我想想辦法啊！
　　師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上？（賓館、醫院）
　　師結：現在樂樂他們在小朋友們的幫助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們說謝謝！謝謝！然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。

　　三、為小動物樓房設計門牌號碼。
　　1.現在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因為它們還沒有樓房住呢，怎么辦呀？動物們團結起來建造了一個動物新村，里面有一個個漂亮的大房子。（發房子）
　　2.看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個樓層有幾個房間？（從左往右數）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。
　　（1）鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。
　　（2）小刺猬說他喜歡住205，誰來幫助它。對嗎？你們的小刺猬有沒有住進去？那它的房間號是多少？（畫出小刺猬）
　　（3）小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊？（提示幼兒從左數到右）讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來幫老師的梅花鹿住進去？檢查對錯。
　　（4）小狗來了，小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾？請幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）
　　（5）還有哪兩個小動物？小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房？誰來幫忙？師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾？小猴呢？
　　3.還有很多很多的小動物也想來這里住宿呢！他們和小朋友們說：請小朋友們幫助我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了！（請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆）

　　四、延伸擴展。
　　編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠？信封上寫了什么？4—1—305，前面的兩個數字代表什么？現在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！
　　反思：這節課體現了我們數學組的研究點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示，體驗數字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規不錯，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點不足之處：
　　1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，教師應直接出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。
　　2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。
　　3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數到右。
　　4.樓房出示后應先講一下樓層，可以標上樓層號。

　　活動反思：
　　本節活動中，第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。

　　活動建議：
　　1、整節活動教師講述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要仔細設計，怎樣把大部分的時間留給孩子；
　　2、活動中盡量避免孩子邊操作老師邊統一講述的問題；
　　3、多加一些游戲環節，趣味性不夠；
　　4、教師的教具準備中，教師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些；
　　5、后面環節的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好；
　　6、最后延伸活動中關于幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。

第11篇、大班數學《自然測量》教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
　　2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
　　3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
　　3、環境創設：將教室布置成‘寶寶學園’的環境。

　　活動過程：
　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。
　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
　　1、導入：
　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”
　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
　　（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”
　　（2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”
　　（3）請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢？”
　　（4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
　　師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
　　引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
　　師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”
　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
　　師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”
　　2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。
　　①猜測及討論。
　　師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”
　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
　　師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎？”
　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”
　　③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。
　　師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：
　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”
　　延伸活動：
　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）
　　師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”
　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎？”

　　活動反思：
　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環節
　　適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
　　不足之處：
　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
　　問題：
　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
　　對策：
　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
　　第二個環節
　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
　　不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
　　問題：
　　1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
　　2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
　　對策：
　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
　　2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
　　整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

第12篇、大班數學活動《5的組成》教案反思

 　　活動目標
　　1、學習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分數之間的關系。
　　2、培養幼兒的動手操作能力和思維能力。
　　3、培養幼兒對數字的認識能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備 
　　5的4種分解圖各一張，數字卡1—4各2張，掛圖1張，小雞圖片5張。

　　活動過程
　　一、導入。
　　出示掛圖
　　1、草地上來了幾只小雞？數一數。
　　2、小雞找不到家，引導幼兒幫忙分在兩個房間里。怎么分？說明要求和記錄方式。

　　二、幼兒操作，教師指導。
　　請幼兒說一說自己找出了幾種方法，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。

　　三、師幼共同總結。
　　5可以分成幾和幾？有幾種分法？（請幼兒說說自己是怎樣分的），教師用數字將幼兒的分法記錄在黑板上。
　　   5                   5                5                  5
　　  ∧                 ∧             ∧                 ∧
　　1   4              4   1          2   3              3   2

　　四、引導幼兒再次討論。
　　1、按照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數字從1開始，依次越來越大，每次增加1，另一邊的數字依次越來越小，每次減少1）。
　　2、引導幼兒將5的4種分合方法記錄在紙上。
                  5
                 ∧
               1   4
               2   3
               3   2
               4   1

　　五、游戲《拍手對數》。
　　如教師說：對5“我拍1”，幼兒：“我拍4”，1和4組成5；對5“我拍2”幼兒“我拍3”，2和3組成5；邊拍手，邊對數，游戲繼續進行。

　　活動反思
　　數的組成是生活中的一個數學活動,具有探索性。孩子們喜歡自己分點心、分玩具、分學習用品。設計５的組成這節教學活動，要注意幼兒原有的經驗，充分發揮孩子的能動性，讓幼兒自主用不同學具進行探索、演練數的組成。在新要求與舊經驗中引領幼兒，讓幼兒學習、發現。

第13篇、大班數學比較遠近教案反思

 　　活動設計背景
　　我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個游戲，搬到數學課《比較遠近》里。

　　活動目標
　　1、培養對測量活動的興趣，訓練思維的靈活性。
　　2、學習用目測和自然測量的方法比較物體的遠近。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發展目測力、判斷力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　目測和自然測量的方法比較物體的遠近。

　　活動準備
　　紅、黃、藍、綠珠子各一個。紅、黃、藍、綠繩子各一條。

　　活動過程
　　一、戶外活動：擲“貓眼”（一種球形的珠子）。
　　1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪 個小組擲得最遠。
　　2、看一看，哪組嬴？（目測出最遠的那珠子。）
　　3、用自然步行的方法找出擲得最遠和最近的珠子。
　　4、故意找出不相上下的黃、藍兩個珠子讓幼兒比較。目測不出遠近時可以用什么方法來測量？
　　5、師推薦用繩子測量。
　　每組派兩位同學拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……（依次類推）。從起點開始，與珠子對齊的位置做好記號。
　　6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長？最長的那條就是擲得最遠的珠子的，最短的那條就是得最近的。
　　7、找出黃、藍兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪 條短。也就是找出黃、藍
　　兩球那條遠那個近。
　　結論：用起點量起，用繩子越長，距離越遠；反之，用繩子越短，距離越近。

　　教學反思
　　1、《比較遠近》是教材里的一個課目，目的是要培養幼兒對“遠”和“近”這兩個概念的認知，在備課的時候，我認真考慮教學目標，根據幼兒的認知能力和他們的喜好，考慮活動 內容。
　　2、在教學的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。
　　3、在本本節課的教學過程中，我認為自己對教材內容是理解的，對教學目標明確，采用的教學方法能夠適合學前兒童的認知特點，因此不花很大的力氣，學生卻學得很積極。
　　4、在教學過程中。我總是剌激學生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據具體的情況來調整教學活動。
　　我認為本節課的教學是比較成功的，達到了教學目標，學習方法適合幼兒特點。但在設計游戲環節的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環節“用自然步行法”來比較遠近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環節得重新來過。第3和第4環節分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點脫節了。通過這節課，我了解到自己的長處和不足，在今后教學中，我一定多考慮幼兒的實際，做到每節課都能讓幼兒扎扎實實的學到知識。

第14篇、大班數學活動《奇妙的數字“0”》教案反思

 　　活動目標：
　　1.了解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
　　2.通過故事探索得數是0的減法算式，體驗數學活動的樂趣。
　　3.培養幼兒對數字的認識能力。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　數卡若干、直尺、課件。

　　活動過程：
　　一、談話引入新課
　　1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入
　　2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

　　二、學習“0”的含義
　　㈠認識數字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。
　　1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：
　　⑴盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?
　　⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?
　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？
　　⑷出示數卡“0”，引導幼兒說“0”像什么，感知“0”的形狀。
　　⑸兒歌形象識記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長，左右扁。”
　　⑹師小結: 0和1、2一樣，也是一個數。
　　2.播放課件，進一步認識數字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。
　　⑴樹枝上的桃子分別可以用數字幾來表示？
　　⑵2個氣球都飛走了可以用數字幾來表示？

　　（二）0的減法。
　　1．出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個算式出來。
　　2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？
　　3．樹上有２只鳥，２只一起飛走了，樹上還有幾只鳥？
　　4．小朋友想一想：7-7=？
　　5.小結：相同的兩個數相減等于0.

　　(三)了解“0”還可以表示“起點”、“界限”。
　　1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點“的作用。）
　　2.玩“數字寶寶排隊”游戲，感知“0”在這里表示“起點”。
　　3.觀察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。

　　(四)聯系生活實際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應用。
　　1.教師提問：你在什么地方見過“0”？
　　2.幼兒自由講。
　　3.播放課件，拓寬知識面。

　　(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發現更多關于0的奧秘。

　　三、活動結束
　　請小朋友收拾好學具，隨著音樂排隊到室外游戲。

　　活動反思：
　　在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認識，但是這些經驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用。活動分成三大塊，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環節中，我通過“蕩秋千”的互動游戲，充分調動孩子們學習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，借助教學掛圖及其啟發性問題的創設，幫助孩子們初步了解 “沒有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經驗來表達出他們對“0”的認識：盤子里原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點”、“界限”的含義，我借助玩“數字寶寶排隊”游戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的不同含義。最后在探索環節中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發孩子們對數學的好奇心和求知欲，體驗數學活動的樂趣。反思活動，我發現：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動；游戲性的環節起到較好地教學效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學到知識；在探索環節中，可借助課前課件的制作進行“闖關”游戲互動環節，這樣可以起到較好的提升作用。

第15篇、大班數學活動教案：對稱教案

　　活動目標
　　1、學習“對稱”這一數學知識點，大志了解“對稱”這一含義。
　　2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
　　3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動難點
　　俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

　　活動重點
　　廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。

　　活動流程
　　一.“玩”對稱,體驗特征
　　1.沒人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形.
　　2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發現什么共同的地方?
　　(引導幼兒進行觀察,比較,小結出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)
　　教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形.

　　二.“剪”對稱,操作體驗
　　1.說一說
　　定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)
　　2.看一看
　　A.出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結合另一半,會是什么圖形
　　B.教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪(示范)
　　3.剪一剪
　　C.幼兒自己動手裁剪老師已經勾畫出來的對稱圖形
　　D.幼兒自己想象裁剪對稱圖形

　　三.“找”對稱,提高認識
　　找一找生活中有哪些東西也是對稱的

第16篇、大班數學優秀認識10以內的單雙數教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。　　
　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。 　　
　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。 　
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。
　
　　活動準備： 　　
　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料 　　
 
　　活動過程： 　　
　　一、情景導入，引起興趣 　　
　　瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？ 　　

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數 　　
　　1、教師講解游戲規則。 　　
　　數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？ 　　
　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
　　
　　三、在交流與比較中理解單雙數 　　
　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？ 　　
　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。 　　
　　3、集體檢驗，解決問題：“　1”　該送哪邊？ 　　
　　4、教師小結： 　　
　　①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。 　　
　　②10以內有5個單數，也有5個雙數。 　　
　　③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。 　　
 
　　四、在游戲與操作中區分單雙數 　　
　　1、尋找身邊的單雙數 　　
　　2、分組操作 　　
　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。 　　
　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。 　　
　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。 　　
　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。 　　
　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。 　　
　　3、集體游戲 　　
　　抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

　　活動反思：
　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

第17篇、大班數學活動教案：序數教案

　　活動目標:
　　1、能以不同方向為起點，認識10以內的序數。
　　2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。
　　3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展目測力、判斷力。

　　活動重點難點：
　　重點：能以不同方向為起點，認識10以內的序數。
　　難點：把掌握序數詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。

　　活動準備：
　　為了給幼兒創造一個良好的游戲情景，椅子排成橫排。
　　方向箭頭標記卡、伴奏音樂、教師演示板、幼兒操作板、油畫棒等。

　　活動過程：
　　（場外發好入場券帶領幼兒進入會場）
　　一、談話導入，激發幼兒興趣。
　　師：小朋友們，你們手上拿的是什么呢？今天，我們要拿著入場券才能進入會場。你們都在哪里見到過入場券呢？仔細觀察一下入場券上有什么呢？
　　請小朋友拿著手上的入場券按照座位號，安靜有序的坐到位置上。
　　小結：入場券上的座位號能幫助我們找到對應的位置，保持會場秩序。

　　二、游戲互動，鞏固對序數的認識。
　　（幼兒坐好后，和幼兒一起活動活動吧！）
　　請第一排的小朋友拍手……一號的小朋友踏腳。

　　三、操作練習，鼓勵幼兒主動參與活動。鞏固對"左右"概念的認知，在操作過程中達到目標1。
　　師：請小朋友猜一猜，兩只手伸出來會變成什么呢？
　　咱們讓小鳥飛到左邊，再飛到右邊，飛到森林里，它很開心，因為有很多小伙伴和它一起玩。咱們一起來打個招呼吧！你們認識這些鳥嗎？
　　（出示PPT讓幼兒認識這些鳥從哪個方向來）
　　小鳥們在森里里玩累了，想回家休息。你們看，小鳥的家多美呀！**鳥住在什么哪里？（例如：**鳥住在從左往右數第一層的第*號）
　　--依次提問其他小鳥的位置，引導幼兒說完整，鞏固對序數的認知。
　　師：這里環境優美，把附近的小鳥都吸引過來了。這些小鳥應該住在哪個房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥兒們吧！
　　--出示提示卡，引導幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵幼兒自己完成。

　　四、音樂節奏游戲，體驗參與活動的樂趣。
　　師：小鳥們，多么開心呀！謝謝大家幫助它們找到家，為了感謝大家，小鳥們給大家帶來了一段好聽的音樂，只要按照小鳥們的房間位置來打節奏，就可以為好聽的音樂伴奏了。咱們一起來試一試吧！

　　五、結束部分
　　師：今天我們一起玩了很多關于序數的游戲，在生活中有很多地方會用到序數，你們在哪兒見過呢？（引導幼兒說出生活中的序數，然后看圖。）
　　延伸及總結：請小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關序數的內容，回來后和大家一起分享。

第18篇、大班數學活動教案：我的游戲計劃教案

　　活動目標：
　　1.嘗試、探索運用表格、繪畫、簡單文字等形式，學習制定自己一周的角色游戲活動計劃。
　　2.獲得做事講求計劃性、條理性的經驗。
　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　學具：鉛筆，幼兒用書第29頁（學會計劃）的操作材料。

　　活動過程：
　　1.談話活動。
　　教師：我們每天在幼兒園都可以參加哪些游戲活動？
　　教師：你們最喜歡在幼兒園玩什麼游戲？
　　教師引導幼兒討論。
　　教師：你每天玩的游戲內容一樣嗎？你都參加過哪些游戲？
　　2.學習制定一周游戲計劃。
　　教師:我們在幼兒園一個星期有幾天玩游戲？這5天你都玩了哪些游戲呢？
　　教師介紹活動內容與要求。
　　教師：請小朋友在記錄單上制定出自己下個星期5天的游戲計劃。
　　教師引導幼兒討論。
　　教師：怎樣讓別人看出自己的計劃有5天？每天自己都想玩些什麼游戲？計劃不僅要讓自己看得懂，而且還要讓別人看得懂。
　　幼兒活動，教師注意觀察幼兒的活動情況。
　　3.展示結果。
　　展示幼兒的記錄單，讓幼兒說說自己能夠看懂哪幾張游戲計劃，鼓勵幼兒學習同伴清楚地記錄方式。
　　集體觀察1份游戲計劃。
　　請一名幼兒向大家介紹自己的游戲計劃，集體檢查其是否按要求完成。
　　找一找記錄單上有哪些不同的記錄策略（如星期、日期、空格等）。
　　4.幼兒再次活動。
　　教師鼓勵幼兒運用、遷移新經驗修改自己的游戲計劃。
　　效果檢查：通過本節課使幼兒知道了自己在幼兒園每天都有玩不同的游戲，在老師的引導下讓幼兒學會了制定自己一周的角色游戲活動計劃。使幼兒從此養成了做事講求計劃性、條理性的好習慣。本節課效果很好。

第19篇、大班數學活動有趣的單雙數教案反思

 　　設計思路：
　　我們學校是圍棋特色學校，“科學認讀”是我們的研究課題，我在孩子們下棋前的“猜先”活動中發現，這個就是“單雙數”，所以，我就把這個內容提前上，讓孩子了解單雙數。

　　活動目標：
　　1、結合圍棋活動，通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數。
　　2、感受同伴間相互交流的樂趣。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　圍棋、記號筆、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數的漢字詞組卡片

　　活動過程：
　　1、導入――游戲“猜棋”
　　我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數一數有幾顆棋子，可以用數字幾來表示？并找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。
　　2、探索單雙數――游戲“找朋友”
　　（1）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上，不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。
　　（2）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？
　　（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數）出示漢字詞組。
　　（4）對啊！這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。那么，在我們下圍棋的時候，哪里會用到單雙數？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數，現在我們一起來做一次“猜先”好嗎？
　　3、尋找單雙數――游戲“捉迷藏”
　　（1）單雙數在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想我們做一個“捉迷藏”的游戲，你們愿意嗎？（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？
　　（2）幼兒再次操作
　　（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。（生生互動）
　　4、結束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

　　活動反思：
　　今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，讓幼兒感知單、雙數的主要特征。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設置上，我采用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。

第20篇、大班數學活動教案：秋天的昆蟲教案

　　活動目標：
　　1.學習看圖列算式，理解數字及符號在算式中的意義。
　　2.在看圖列算式的過程中積累加減運算的經驗。
　　3.能積極參與活動，并清楚地用語言表述算式與事物之間的數量關系。
　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1.多媒體課件。
　　2.掛圖4幅。
　　3.幼兒操作單。

　　活動過程：
　　一、活動導入
　　師：小朋友，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，看看那兒有什么？

　　二、學習解答加減應用題并列式計算
　　1.學習解答加法應用題。
　　師：這兒的景色真美呀，都有些什么呢？（大樹、草、花等）
　　師：瞧！這么美的景色把誰給吸引來了？（瓢蟲）
　　師：花叢中飛來了幾只瓢蟲？（3只）
　　師：我們可以用數字幾來表示？（3）
　　師：看，又飛來了幾只瓢蟲？（2只）又飛來的2只瓢蟲用數字幾來表示?(2)
　　師：現在花叢中一共有幾只瓢蟲？（5只）5只我們用數字幾來表示？（5）
　　師：我們可以用一道算式把它們記錄下來。3+2=5
　　師：請小朋友說說看這些數字和符號表示什么意思？3表示什么意思？（3表示花叢中原來有3只瓢蟲)2表示什么意思？又飛來了2只瓢蟲，5表示什么意思？（5表示一共有5只瓢蟲）為什么要用加號？加號表示什么意思？（因為又飛來了，變多了所以用加號）等于號表示什么？（一共有)
　　師：我們一起把剛才瓢蟲發生的事情說一下：花叢中有3只瓢蟲，又飛來 了2只瓢蟲，花叢中一共有5只瓢蟲。3+2=5
　　2.學習解答減法應用題
　　師：小朋友學得認真，把掌聲送給自己吧！接下來，讓我們繼續去看看還有哪些小動物住在這個美麗的地方？
　　師：看！草地上有幾只蜻蜓？（5只）
　　師：我們可以用數字幾來表示？（5）
　　師：咦，飛走了幾只蜻蜓？（1只）飛走的1只蜻蜓我們又可以用數字幾來表示?(1)師：現在草地上還剩幾只蜻蜓？（4只）四只蜻蜓我們用數字幾來表示？（4）
　　師：我們也可以用一道算式把它們記錄下來。5-1=4
　　師：請小朋友說說看這些數字和符號表示什么意思？5表示什么意思？（5表示樹葉上原來有5只瓢蟲），4表示什么意思？（4表示爬走了4只蜻蜓）1表示什么意思？（1表示還剩下1只瓢蟲)這里為什么用減號？（減號表示爬走了、變少了）等號表示還剩下。
　　師：我們一起把剛才蜻蜓發生的事情說一下:草地上有5只蜻蜓，飛走了1只蜻蜓，草地上還剩下4只蜻蜓。5-1=4

　　三、看圖解答應用題并列式（每次出現3幅圖）
　　1.出示毛毛蟲圖
　　師：現在老師要來考考你們，看，什么昆蟲來了？（毛毛蟲）老師手指第一幅圖，這幅圖是什么意思？(樹葉上有3只毛毛蟲）這幅圖是什么意思？（又爬來了2只毛毛蟲）現在樹葉上一共有幾只毛毛蟲呢？我們一起看第三幅圖（樹葉上一共有5只毛毛蟲）怎么列算式？告訴大家為什么要用加法？（因為又爬來了，原來少，最后一幅圖中的毛毛蟲變多了，所以用加法）
　　師：我們一起來說說這三幅圖的意思：樹葉上有2只毛毛蟲，又爬來了2只毛毛蟲，樹葉上一共有4只毛毛蟲。2+2=4
　　2.出示螞蟻的圖片
　　師：看，這又是什么昆蟲？土坡上有幾只螞蟻？這幅圖師什么意思？走掉了3只螞蟻，現在土坡上還剩下2只螞蟻。現在老師要請一位小朋友完整地說說這三幅圖的意思?（土坡上有5只螞蟻，走掉了3只螞蟻，土坡上還剩下2只螞蟻）誰來列算式？說說這里為什么用減法？（因為螞蟻又走掉了，原來多，最后一幅圖中的螞蟻變少了，所以用減法）
　　3.出示蜘蛛和蝴蝶的圖片
　　師：小朋友看，這里有什么昆蟲？（蜘蛛和蝴蝶）請小朋友仔細看看，動動你的小腦筋，這兩大幅圖應該用加法還是用減法呢?（蜘蛛用加法，蝴蝶用減法）為什么蜘蛛用的是加法？（因為蜘蛛又來了，原來少，最后變多了）為什么蝴蝶用的是減法？（因為蝴蝶又飛走了，原來多，蝴蝶最后變少了）誰來用一道算式把它們記錄下來。我們一起說說這三幅圖的意思。（蜘蛛網上有2只蜘蛛，又爬來了3只蜘蛛，現在一共有5只蜘蛛。2+3=5花叢中有4只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，花叢中還剩下3只蝴蝶。4-1=3）
　　總結：今天小朋友學得很認真，學會了看圖解答應用題，并且列出了算式。

　　四、幼兒看圖練習
　　1.講解、示范
　　師：下面請小朋友們來完成一張作業單。先說一說三幅圖的意思，然后在下面的空格里列出算式。數字寫在日子格里，符號寫在圓圈里。
　　2.幼兒練習