這是大班數學20篇教案，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數學活動教案：量的守恒教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.通過實驗感知守恒得概念。
　　2.在實驗過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。
　　3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
　　5.培養幼兒的觀察力、判斷力。

　　重點難點
　　1.能在實驗過程中感知量的守恒的含義。
　　2.能大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。

　　活動準備
　　1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
　　2.教師準備的課件

　　活動過程
　　1.創編故事情節，引發幼兒思考
　　(1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結果小熊和小狗發現豬爸賣出的一斤油不公平”。 出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀察。
　　2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎？
　　（1）教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多？為什么”？
　　（2）幼兒表述自己猜想。
　　（3）教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個實驗，來檢查一下到底誰多。
　　3.教師進行實驗
　　（1）教師：“老師現在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看到底誰多“。
　　（2）教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫一條線。
　　（3）讓幼兒觀察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發現什么啦”？“看看是不是兩瓶水其實是一樣多的”？
　　（4）教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不減少，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恒.
　　4.繼續故事情節，引出下一個實驗
　　（1）教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“？
　　5.幼兒猜想并記錄自己的想法
　　(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜想的結果記錄在表上“。
　　6.幼兒進行實驗，并在幼兒實驗組中設計幾組水量不守恒的。
　　（1）教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對不對呢？我們來做實驗來檢驗一下。并把實驗的結果記錄在表中。”
　　（2）指導幼兒進行實驗。
　　7.實驗結果展示
　　（1）每個小組說自己的實驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發現并不是所有組的水都是守恒的。
　　（2）自己記錄的表格。
　　8.教師小結
　　（1）教師：“通過實驗我們發現并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因為剛才老師做的那個實驗水是守恒的就認為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過實驗才能得知。
　　9.繼續故事，引出下一個實驗
　　（1）教師：小熊和小狗繼續買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。
　　（2）教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實驗才能知道，可是他們發現實驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么？
　　10.教師進行實驗。（實驗是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的）
　　（1）教師拿出2個裝有米的相同容器，一個內壁有水珠的量杯，一個內壁干燥的量杯。
　　（2）先用內壁干燥的量杯證明這兩個容器的米是相同多的。
　　（3）然后再用內壁有水珠的量杯來量2個容器的米。
　　（4）細心的孩子可能會在實驗過程中指出內壁沾有前一個容器的米，如果沒有在實驗中發現，最后實驗結果會發現第二個容器的米比第一個容器多。
　　（5）請幼兒思考為什么結果會不一樣。
　　11.教師小結
　　教師：我們會發現兩次實驗結果不同的原因是因為量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個實驗告訴我們測量的時候一定要保證量杯內是干燥的，這樣結果才回準確。
　　12.繼續故事情節
　　教師：“小熊和小狗知道實驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問題出現了，他們的量杯丟了，怎么辦啊？他們很著急，小朋友來幫助想想辦法吧，沒有量杯怎么才能做實驗呢？美工區有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進行實驗。
　　13.引導幼兒想辦法進行實驗。
　　引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少
　　14.教師小結，聯系生活
　　教師：“今天我們做了很多實驗，發現了我們不能被眼睛欺騙，有時候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細細的，感覺裝的東西很多，其實不一定。但是我們也不能認為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過實驗才能證明。并且實驗的過程還一定要保證測量物體的容器要是干燥的，這樣結果才會準確。我們生活中也有量的守恒，我們去超市的時候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發現他們到底誰和誰是一樣的。

　　活動反思：
　　優點：
　　1、目標制定明確，各環節能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
　　2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。
　　3、從幼兒參與活動的表現上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
　　4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發展，發現問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
　　不足：
　　相對于本班幼兒年齡特點和發展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
　　在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
　　對幼兒的啟發，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發幼兒的探索欲望。
 

第2篇、大班數學活動教案：有趣的測量教案(附教學反思)

 　　設計意圖
　　《綱要》提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。
　　學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數的理解；培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。
　　什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

　　活動目標：
　　1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
　　2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
　　3．培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　4．發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5．激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1．每兩人一張桌子。
　　2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
　　3．記錄表、筆。

　　活動過程：
　　1．導入，引出主題
　　導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢？
　　2．學習正確自然測量的方法
　　過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字？
　　（1）集體測量，并討論出正確的測量方法
　　師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）
　　（2）教師總結
　　師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
　　過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
　　3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
　　（1）出示記錄表
　　師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）
　　（2）提出測量要求
　　師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
　　（3）幼兒進行測量
　　（4）討論交流測量結果
　　師：誰來分享你的測量結果？
　　師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發現其中的什么秘密？
　　小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
　　4．活動延伸：猜測驗證。
　　師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多？誰測的次數少？說說你的理由？
　　師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

　　活動反思：
　　這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
　　因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為
　　幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
　　在活動中 盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
　　為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。
　　在活動中也存在一些困惑：
　　1.幼兒由于個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？
　　2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？
　　每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

第3篇、大班數學活動《讀數型加法》教案反思

 　　活動目標
　　1.通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
　　2.學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養幼兒視圖和思維能力。
　　3.培養幼兒對數字的認識能力。
　　4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　幼兒用書、豐收的圖片磁性教具;玉米、西紅柿卡各10張、1—5的點數卡兩套、1—10的數字卡、點數卡

　　活動過程
　　一、預備活動
　　師幼互相問候
　　兒歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼兒講述，秋天是一個豐收的季節，農民伯伯都忙著把地里的莊稼收回來，幾只可愛的小白兔也沒閑著呀，快看他們也在忙著呢，教師出示圖片引導幼兒觀看，小朋友們看圖上有兩只可愛的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他們在做什么？
　　幼兒自由發言（原來他們是在院子里摘蘋果呢）分別數一數兩只小兔手中蘋果的數量，并用數字表示出來用計數的方式引導幼兒進行加法運算

　　二、活動過程
　　教師出示一個長方框，玉米卡
　　1.請兩個小朋友按照自己的意愿在長方卡里放玉米，并說出自己放了幾個，找出相應的數字放在長方卡的下面，其他小朋友算出一共是幾個？并找出總數的數字卡
　　2.依照方法，將實物換成西紅柿，繼續練習
　　3.將實物卡換成點數卡，繼續練習

　　三、幼兒探索操作
　　1.請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么
　　2.請小朋友數一數左右兩邊的方框分別有幾顆草莓，把數字寫在下變相對應的方框內，在數一數算一算一共有幾顆草莓，把答案寫在最下邊的方框內
　　以下逐一進行教師巡回指導
　　
　　四、結束活動
　　教師收書及整理工作

　　活動反思
　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

第4篇、大班數學活動教案：認識整點和半點教案(附教學反思)

 　　活動設計：
　　我們班根據幼兒的興趣正在搞“奇妙的鐘表”主題活動，幼兒收集到了很多鐘表，我們開了一個鐘表店。在區域活動的時候，我發現幼兒特別喜歡去鐘表店。有買的、有賣的、有參觀的，在那里他們手拿鐘表撥著時間，嘴上還不停的說著：“你們的表幾點了?”邊撥表邊交流，“我的表8點了，你的表幾點了?”“ 我的9點了。”“不對，你的不是9點。”他們一邊爭辯著，一邊拿著表向我走來，“老師，您說他的是9點嗎?”于是，我根據幼兒的興趣與需要設計了本次活動。

　　活動目標：
　　1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關系。
　　2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。
　　3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　1、教具：有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
　　2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。

　　活動過程：
　　一、調動已有經驗，回憶相關知識。
　　1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎?
　　2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
　　3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
　　4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字(12)，最上面的是數字12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。

　　二、交流調查表，說說自己在什么時間，正在干什么?
　　1、小朋友們說的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎?
　　2、鐘與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。
　　3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。
　　4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生著變化，它們在運行中有什么關系呢?
　　5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關系呢?下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
　　6、說說看，你們都發現了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
　　7、那么長針、短針指著的數字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。

　　三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。
　　1、好，先請你們聽一個好聽的故事。
　　2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關時間的鐘面。
　　3、講述后提問：
　　1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?
　　2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?
　　3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?
　　4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?

　　課后反思：
　　優點：
　　1.創設情景，激發興趣。在課的開始部分利用謎語和色彩鮮艷的多媒體課件激發了幼兒的興趣。
　　2.小組合作，探究新知。在活動中，我采取了小組合作學習的形式，讓讓幼兒自主學習，通過觀察、比較、操作、交流等多種形式，調動幼兒多種感官進行合作學習，培養合作意識，讓幼兒體驗成功的快樂。
　　3.游戲化教學，符合幼兒認知規律。在活動中，我運用了多種游戲形式，如：敲一敲、師幼競賽、拿票坐車去玩等，在游戲中幼兒進一步認識了鐘表，讓幼兒在游戲中獲得了發展。
　　4.教具、學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創造了豐富的操作材料。
　　不足：
　　1. 幼兒認真傾聽的習慣還有待加強培養。
　　2. 教師的語言要注意兒童化。

第5篇、大班數學8，9的分解和組合教案反思

 　　活動設計背景
　　讓幼兒了解生活中的數學

　　活動目標
　　1、經力對數量為8.9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
　　2、感受總數與部分數之間的關系。
　　3、培養初步的觀察力，思考能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　8、9的分解組合，感受總數與部分數之間的關系。

　　活動準備
　　1、教具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”
　　2、學具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。
　　3、《操作冊》第27頁。

　　活動過程
　　一、運用“數字碰球”游戲復習數的分解、組合。

　　二、學習8的分解、組合。
　　1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數字卡片”、“分合號”記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個數字前后順序，但合起來的結果都是一樣的。
　　2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個部分數，交換了位置，合起來總數是一樣的。
　　3請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4.
　　4讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。

　　三、學習9的分解、組合
　　1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，并引導幼兒在擺分合式時按一個分數 遞增，另一個部分數遞減的規律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數字的分法。
　　2、 把幼兒分解的結果展示在黑板，并進行檢查。

　　四、游戲活動：做手指游戲“找部分數”。

　　五、交流小結，收拾學具。

　　六、活動延伸：完成《操作冊》P27

　　教學反思
　　1、這節課活動目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽懂，學會自己操作，幼兒動手能力也比教強，學習興趣濃厚
　　2不足:教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。
　　已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。

第6篇、大班數學活動教案：超市購物教案(附教學反思)

 　　設計意圖
　　《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

　　活動目標
　　1．認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。
　　2．掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
　　3．感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5．培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備
　　1．知識準備：
　　(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
　　(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
　　2．物質準備：
　　(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。
　　(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
　　(3)付錢方法展示板四塊。
　　(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
　　(5)幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程
　　1．導入活動，認識硬幣
　　(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特征。
　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)
　　師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)
　　“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”
　　(2)出示1角課件。
　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)
　　“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
　　教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。
　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
　　游戲：取硬幣
　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”
　　老師發布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
　　師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)
　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”
　　評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。
　　2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系
　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
　　集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。
　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。
　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”
　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。
　　提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”
　　評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。
　　3．幼兒第二次購物，發現多種付錢方法
　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
　　集中討論，梳理多種付錢方法。
　　師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)
　　(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。
　　(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
　　(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)
　　評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
　　4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
　　(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
　　(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
　　5.分享商品，結束活動
　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　活動反思
　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。
 

第7篇、大班數學活動以自身為中心區分左右教案反思

 　　活動目標：　　    
　　1．以自身為中心區分自己身體的左右。　　    
　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。　　    
　　3．提高空間方位知覺和判斷力。
　　4．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5．發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　手環人手一個。 　

　　活動過程：　　    
　　1．猜謎激趣。 　　
　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”    
　　2．區別自己身體的左右。　　  
　　（1）區別左右手。　　
　　①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。　　
　　②交流做哪些事情需要用到右手？　　
　　③伸出左手搖一搖。　　
　　④出示手環，請把手環戴在右手。　　
　　⑤小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手
　　（2）區別左右腳。　　
　　①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？　　
　　②區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。　　
　　③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。    
　　3．感知左、右邊。　　
　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？　　
　　（2）改變方位，區分左右。    
　　4．游戲：我說你做 　　
　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手　　
　　（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳　　
　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵　　
　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛    
　　5． 競賽游戲：我說你做　　
　　（1）按手環顏色分組進行比賽　　
　　（2）比賽中用五角星進行評價　　   
　　6．評出冠軍組。

　　活動反思：
　　活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。

第8篇、大班數學活動正方體與長方體教案反思

 　　活動目標：　　    
　　1、通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特征。　　    
　　2、能在活動中培養自己的觀察力以及初步的空間想象力。　　    
　　3、使在探索活動中提高對認識立體圖體的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引發幼兒學習圖形的興趣。
 
　　活動準備：　　
　　正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。

　　活動過程：　　    
　　1、集體活動。　　
　　觀察兩張制作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請你仔細觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）     
　　2、幼兒操作活動。　　
　　“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎么做呢？”　　   
　　（1）介紹制作形體的方法。　　
　　出示示意圖，教師簡單講述制作方法。　　    
　　（2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）　　
　　“你們做的兩件東西像什么？“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。　　
　　老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數數它有幾個面。（6個）“這6個面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的？”現在請你們拿出 你制作的另一個形體，數數上面有幾個面？每個面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。　　
　　歸納小結： 正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形（面對面的一樣大）；有的4個面是長方形（面對面的一樣大），2 個面是正方形。     
　　3、按特征標記將正方體與長方體分類。　　
　　出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子。“這里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記？”（正方體、長方體。）請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子，并說說你送的是什么形體。     
　　4、搭積木游戲　　
　　數一數我用了幾塊積木來搭，數的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。

　　活動反思：
　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

第9篇、大班數學活動教案：圖形找家教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

　　活動目標：
　　1．能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
　　2．能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
　　3．引發幼兒學習圖形的興趣。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5．發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　每人一套操作材料 大的操作材料

　　活動過程：
　　1．（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同？（引導幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等）
　　2．游戲“圖形歸類”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
　　（1）現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！
　　（2）（出示圖）這就是它們的家。觀察表格，理解橫向和縱向標記的含義。提問：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左邊有什么標記？表示什么意思？
　　（3）教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數第四行左邊的第二個位置上。
　　（4）請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進行定位，并說一說具體的位置。
　　3．幼兒用操作材料對圖形進行歸類。
　　（1）給每人提供一套操作材料，先仔細觀察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。
　　（2）教師進行指導
　　4．組織交流，講述特征和位置。
　　提問：第幾行第幾個是什么顏色的、什么圖形？

　　活動反思：
　　本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

第10篇、大班數學活動教案：一分鐘教案(附教學反思)

　　設計背景
　　本班的個別小朋友最近不太遵守時間，做事情不積極主動浪費時間。為了督促他們改掉不良習慣，養成好的行為習慣因此設計了此次活動。

　　活動目標
　　1、體驗1分鐘的長短。
　　2、懂得參與各項活動都要珍惜時間抓緊時間。
　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　重點難點
　　教學重點是知道1 分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。

　　活動準備
　　多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。

　　活動過程
　　1、播放課件引出1分鐘的重要性。
　　2、 體驗1分鐘的長短。
　　（1） 我們平時怎樣計算時間呀？
　　（2） 認識時針、分針、秒針。
　　（3） 各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請小朋友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。
　　（4） 穿珠子感受1分鐘。
　　先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什么數量不一樣？討論一下。
　　3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。
　　4、 回家后讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘游戲體驗珍惜時間的重要性。

　　教學反思
　　整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有一定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個游戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要注意。

第11篇、大班數學學習相鄰數教案反思

 　　設計背景
　　《學習相鄰數》是學前大班的一節數學活動，是讓幼兒讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。 通過活動發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。 學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。

　　活動目標
　　1、讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。
　　2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
　　3、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點
　　教學重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。
　　教學難點：理解相鄰數的含義，知道相鄰數間多1和少1的關系。

　　活動準備
　　活動準備：1～10的蘋果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10個小動物卡片。音樂及視頻。

　　活動過程
　　一、到森林里游玩
　　1、（播放去郊游音樂）。蘋果隊的小朋友按1——10的順序排好隊，并大聲說出自己手中卡片的數字是幾。
　　2、草莓隊的小朋友按1——10的順序排好隊，大聲說出自己手中卡片的數字是幾。師提問：和你挨著的朋友是誰？你的鄰居是誰？你的好朋友是誰？

　　二、小動物搬家
　　1、森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子里，（出示10個蘑菇房子）
　　2、到底有誰搬到房子里去了呢？“誰住在1號房子？誰住在2號房子？……10號房子住著誰？”逐個出示10個小動物卡片，并粘貼在蘑菇房子下。
　　［設計意圖：創設小動物搬家的情景來激發幼兒的學習興趣。］

　　三、給小動物找鄰居
　　1、小動物們住在一起可高興了，他們不但搬進了新房子，還有了新鄰居。我們一起來看一看××住在幾號房，離它最近的哪兩個動物各住在幾號房？2號房是小鴨子，它的鄰居是1號的大公雞和3號房間的小山羊。
　　2、請小朋友幫小動物找一找鄰居，并及時鼓勵，總結多數小動物有兩個鄰居。
　　［設計意圖：幫助小動物找鄰居，并及時鼓勵總結出小動物都有兩個鄰居。］

　　四、給數字寶寶找鄰居
　　1、生活中我們把緊挨著你的叫鄰居。可在數學中，數字寶寶也有自己的鄰居，數字寶寶的鄰居叫相鄰數。今天我們就一起看看什么叫相鄰數。
　　2、機靈狗要給大家講一講什么叫相鄰數。（播放視頻）
　　3、強調什么叫大鄰居和小鄰居。
　　［設計意圖：讓幼兒理解相鄰數是比它小1的和比它大1的數。］

　　五、送禮物
　　1、天快黑了，我們也要和小動物們說再見了，臨走之前，把你手中的水果送給它們好嗎？
　　2、你想把手中的水果送給誰？為什么？
　　3、老師有個要求：你把卡片送給它的鄰居。

　　六、小結
　　小朋友，我們今天學習的相鄰數，還幫小動物找到了它的鄰居，小朋友們在游戲中玩得很快樂，也希望小朋友之間要友好相處，互相合作，同時我們要愛護、保護可愛的小動物。
　　火車快開了，我們快坐上火車出發吧。（播放音樂。）

　　教學反思
　　這個活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。
　　1、在本課的設計中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以小動物搬新家引出課題，這個部分以故事的引導方式來激發幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕松的故事情節中自然將總是解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
　　2、在活動的過程中，以小動物找到鄰居后出動做游戲，請小朋友為數字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。第三環節，我滲透了相鄰數的特點，每個數都有兩個鄰居，比它多1的數是大鄰居，比它小1的數是小鄰居。從而為探索后面數的相鄰數作好鋪墊，幫助幼兒掌握數的“鄰居關系”。
　　當然活動還存在著不足：
　　（1）由于不是專業的幼兒教師，在與幼兒互動上還要活躍一些。
　　（2）活動中應多關注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。

第12篇、大班數學活動教案：認識左右教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

　　活動目標
　　1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。
　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點
　　1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
　　2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　活動準備
　　1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
　　2．幼兒每人1套圖片。

　　活動過程
　　1．舉手回答
　　小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來
　　了幾位客人?
　　剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
　　2．聽口令做動作
　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
　　3．按方位說名稱
　　(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
　　(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
　　(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
　　(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
　　4．練習
　　請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“＼／”，在右手、右腳的○內畫“△”。

　　教學反思
　　“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
　　本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。

第13篇、大班數學活動比輕重教案反思

 　　活動目標：
　　1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
　　2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
　　3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
　　4．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點：
　　懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

　　活動準備：
　　皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》 。

　　活動過程：
　　1、猜一猜,誰輕誰重。
　　教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結果。
　　(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)
　　2、掂一掂,誰輕誰重。
　　師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?
　　幼：鐵球重，皮球輕。
　　比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
　　師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
　　3、比一比,誰輕誰重。
　　(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果。
　　(2)與同伴分享交流操作成果。
　　教師小結：
　　判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
　　4、生活中的運用。
　　為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。
　　(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
　　師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
　　幼：一樣重。
　　(2)分享交流
　　5、活動延伸
　　帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

　　活動反思：
　　在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。

第14篇、大班數學活動教案：規律排序教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設計了“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數學活動，幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規律排序的認識。

　　活動目標
　　1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
　　2、 能按照已有規律繼續排序。
　　3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動 。
　　4、 了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
　　5、 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學重點、難點
　　1、 發現并按規律進行排序。
　　2、 自己創造規律進行排序。

　　活動準備
　　1、 材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
　　2、 經驗準備：認識幾種平面圖形。

　　活動過程
　　一、 找一找
　　今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
　　問題： (1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會?
　　(2)它們排隊有規律嗎？什么規律？

　　二、排一排
　　1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。
　　2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 說一說
　　在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）

　　四、 擺一擺
　　1、 操作材料練習
　　問題：（1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
　　（2）你來試試接著往下排吧？
　　（3）說說你是怎樣排的？
　　2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

　　五、分享自己的創造成果和經驗。

　　六、談談排序跟我們生活的密切關系。

　　教學反思
　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
　　我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
　　我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

第15篇、大班數學活動教案：10以內加減法教案(附教學反思)

　　設計背景
　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標
　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
　　2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
　　3．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發展幼兒邏輯思維能力。
　　5．有興趣參加數學活動。

　　重點難點
　　熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備
　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
　　2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程
　　一、導人部分：復習10以內的加減法。
　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。
　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
　　活動中：
　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
　　幼：是用加減運算的方法破譯的。
　　師：你們知道這是誰的電話嗎？
　　幼：幼兒園。
　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。
　　1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
　　2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
　　（一）根據式題計算答案。
　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。
　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
　　1．幼兒分組嘗試編式題。
　　2．小組相互交換式題并進行破譯。
　　3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思
　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
　　一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間
　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式
　　解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

第16篇、大班數學10以內加減法教案反思

 　　設計背景
　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標
　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
　　2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
　　3．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引發幼兒學習的興趣。

　　重點難點
　　熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備
　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
　　2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程
　　一、導人部分：復習10以內的加減法。
　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
　　（一）看式題破譯電話號碼。
　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
　　活動中：
　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
　　幼：是用加減運算的方法破譯的。
　　師：你們知道這是誰的電話嗎？
　　幼：幼兒園。
　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。
　　1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
　　2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
　　（一）根據式題計算答案。
　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
　　2．各組交換檢查。
　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。
　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
　　1．幼兒分組嘗試編式題。
　　2．小組相互交換式題并進行破譯。
　　3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思
　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
　　一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間
　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式
　　解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

第17篇、大班數學活動教案：看圖編題教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數（條件）及一個問題。能在老師的指導下學習自編加法應用題。
　　2.發展幼兒分析問題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。
　　3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　教具：課件
　　學具：算式卡片人手一份。

　　活動過程：
　　一、復習5的組成。
　　1.師：小朋友們，我們一起來復習一下5的組成。
　　教師： “嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
　　教師：通過剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對了，5有4種組成， 5有哪4種組成？
　　教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。

　　二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。
　　1.教師點擊課間出示圖片一，引導幼兒觀察
　　(1)教師：“盒子里有什么？”（盒子里有3塊糖果）可以用數字幾來表示？（3）
　　教師：又怎么樣了？（又拿來了2塊糖果）
　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾塊糖果？）
　　教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢？”
　　教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果；還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：盒子里有3塊糖果是已經知道的和又拿來了2塊糖果是已經知道的，也就是3和2是已經知道的條件。最后還要提出一個問題，一共有幾塊糖果呢？
　　(2)體驗應用題的基本結構。
　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
　　“這樣我們就編好了一道應用題。”
　　教師：“那這是一道加法應用題還是減法應用題？”
　　教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）
　　總結：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的條件； 5表示一共有五塊糖果；用算式：3+2=5。）
2.教師點擊課間出示圖片二，引導幼兒觀察
　　教師：“圖上有什么？”（圖上有2顆草莓）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又拿來了3顆草莓）
　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾顆草莓？）
　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
　　教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）
　　3.出示圖片三
　　教師：“圖上有什么？”（圖上有4只蝴蝶）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又飛來了一只蝴蝶）
　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只蝴蝶？）
　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
　　教師：誰來列算式？列出算式4+1=5。

　　三、看加法算式編應用題。
　　教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）
　　教師：誰想好了？（老師重復）xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。
　　教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。）
　　教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

　　四、請幼兒看卡片自由編應用題。
　　教師：請每位幼兒拿一張算式編應用題（2分鐘）
　　請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。
　　收拾操作材料，活動結束。

　　活動反思：
　　1. 作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。
　　2. 本次活動中，活動目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。
　　3. 在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛煉。
　　4. 在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應用題。
　　5. 在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以后得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性。

第18篇、大班數學活動教案：買東西教案(附教學反思)

　　設計背景
　　孩子們最喜歡買吃的的東西，喜歡逛這里的巴扎。在教室里我準備了實物，準備了教學用具，廢舊物制作。擺放歸類，設計了一個小超市。如水果區、蔬菜區、食品區、學習用品。都是孩子們特別喜歡的物品，也是生活中常見的東西，小朋友們都已認知過這些物。

　　活動目標
　　1.引導幼兒感知各類物品，還能用漢語口語說出來。
　　2.應用“我買****，@@多少錢？”學習“你想買什么？我想買***。
　　3.知道用禮貌用語，知道買東西要付錢。
　　4.積極用漢語來交流自己的愿望，在情景中用漢語表達出快樂的心情。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　1重點：重要的是讓幼兒積極用漢語表達出來，不完整的句子老師引導孩子完成，多說幾遍都可以，弱點的孩子只能說出詞語也沒關系。讓幼兒們在此情景中樂于參與活動
　　2難點：能靈活運用句子說出自己想買的、自己想要的。通過老師的指導使得幼兒大膽用句式表達清楚含義。難在老師用靈活多樣、前后有序的方法掌控調節教學氛圍。

　　活動準備
　　1.小超市模型
　　2.自制紙幣，5毛錢，1塊錢若干張
　　3.實物：泡泡糖、巧克力，方便面，小餅干，棒棒糖等。
　　4.水果教具，蔬菜教具。
　　5.小布袋子6—8個。
　　6.分六小組，每組6人

　　活動過程
　　1老師與兩名幼兒示范，其它幼兒仔細聽，認真看。
　　2選一組幼兒為大家示范表演，老師鼓勵并指導幼兒用漢語口語表達。其它小組依次完成買東西的過程。老師為幼兒做輔助工作。對每小組表現好的幼兒給予表揚。
　　3對有些不善于說話的、或口語差的小孩，老師再組織一次表演，耐心引導并開啟孩子的小嘴巴，用一塊真的食物來獎勵孩子。
　　4結束活動，小朋友們一起回想這個小超市里用什么水果？有什么食品？有哪些蔬菜？還有什么學習用品。
　　5,延伸：把物品擺放在區角，便小朋友們自由進行玩耍。

　　教學反思
　　1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。
　　2、上課過程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點掌控不住了，在引導他們認真聽或多說幾遍口語，幼兒只顧那吃的物品
　　3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調整心態并坦然解決小問題還是有寫慌張。
　　4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態度
　　5、我對幼兒的學習特征和個性化發展都有所理解和學習，就是在實施活動時，沒能及時調整。
　　6、老師當時評價有幾點：說話聲音有點兒大，不太輕柔；表情有些直板，不自然；鼓勵方式太單一；給幼兒自主表現的機會少，自由空間也太小。

第19篇、大班數學規律排序教案反思

 　　活動設計背景
　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設計了“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數學活動，幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規律排序的認識。

　　活動目標
　　1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
　　2、 能按照已有規律繼續排序。
　　3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。
　　4、 了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
　　5、 培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點、難點
　　1、 發現并按規律進行排序。
　　2、 自己創造規律進行排序。

　　活動準備
　　1、 材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
　　2、 經驗準備：認識幾種平面圖形。

　　活動過程
　　一、 找一找
　　今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
　　問題： (1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會?
　　(2)它們排隊有規律嗎？什么規律？

　　二、排一排
　　1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。
　　2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 說一說
　　在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）

　　四、 擺一擺
　　1、 操作材料練習
　　問題：（1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
　　（2）你來試試接著往下排吧？
　　（3）說說你是怎樣排的？
　　2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

　　五、分享自己的創造成果和經驗。

　　六、談談排序跟我們生活的密切關系。

　　教學反思
　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
　　我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
　　我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

第20篇、大班數學活動教案：找朋友教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

　　活動目標：
　　1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。
　　2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。
　　3.進行朋友間團結友愛的教育。
　　4.體驗數學活動的快樂。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1．圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數字卡片（人手1套）、1——10的大數字卡片（人手一張）。
　　2.幼兒已學會10以內的數字。

　　活動過程：
　　一、 通過語言引出主題：
　　小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？

　　二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
　　1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓片呢？我們可以說2比3少1，3比2多1。
　　2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。
　　師：第三排有幾個圓片？第三排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少1,4比3多1.
　　3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與后面一個數比。
　　師：3比2怎樣？3比4怎樣？
　　4、師小結：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。
　　5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相鄰數是3和5.
　　6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰數是4和6。
　　7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰？啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答后，師可總結。
　　（設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　三、玩游戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。
　　1、“找朋友”的游戲。
　　將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒演示，然后游戲繼續。）
　　2、卡片游戲。
　　師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并將卡片舉起。
　　（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　四、結束部分。
　　1、游戲后評價。
　　2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。
　　（設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）

　　教學反思：
　　整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。
　　在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起；老師問題剛提出，孩子們就爭著回答；老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時，活動氣氛非常活躍。
　　但在最后一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。