中班社會活動快樂超市教案主要包含了活動由來及設計思路，活動目標，重點、難點，活動準備，活動過程等內容，幼兒學習并體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。幼兒學習解決游戲中遇到的問題。適合幼兒園老師們上中班社會活動課，快來看看幼兒園中班社會快樂超市教案吧。

幼兒園中班社會教案：快樂超市

活動由來及設計思路：

    五一勞動節期問，我們引導幼兒了解各行各業勞動者的工作。在此基礎上，我們帶幼兒參觀了清華園超市，孩子們對超市琳瑯滿目的商品、收銀機、購物小票等都產生了濃厚的興趣，他們這個談論：“今天媽媽帶我去超市買酸奶了。”那個說：“我去家樂福超市了，那里特別大，有好幾層呢。”為了讓幼兒更好地掌握、了解生活中的經驗，并提升他們對超市的認知，于是我們和幼兒一起在班級里創設了超市情境，開展超市購物的游戲活動。

活動目標：
    1、幼兒學習并體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。
    2、幼兒學習解決游戲中遇到的問題。

活動準備：
    1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。
    2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市里有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市里”，聽了故事《熊貓開商店》等。

重點、難點：
    重點：幼兒扮演和體驗超市里不同工作人員的工作內容。
    難點：幼兒學習協商扮演超市里不同的角色。

活動過程：
    1、創建超市。
    從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班里也有一個超市，于是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創建超市，引導幼兒參與環境創設和材料準備。他們開始陸續收集廢舊材料，制作商品標簽。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什么來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區的玩具架，因為他認為過渡區的玩具架帶輪子，移動

方便。于是孩子們把過渡區的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎么辦?”我說：  “那怎么辦呢?你有什么好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧。”他在美工區找了幾張白紙，寫上數字，作為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。

 2、學習角色。
    在游戲開始階段，教師沒有為幼兒分配角色，而是以游戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。
    超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展游戲。我也拿了一個購物籃，作為顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我問他：  “請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅著臉說：“你自己找找吧。”活動后，我請幼兒討論：作為促銷員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促

銷員還請顧客免費品嘗呢。”凌燁說：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品。”張栩月說：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什么商品。”于是我們生成了一次談話活動：“我是小小促銷員。”請每一個幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，并且請幼兒設計和制作海報，及時介紹商品信息。

    超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦里，并且一件一件算著價錢，后面的顧客都等急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數來；顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品；沐沐付款時，她裝在兜里的錢撒了一地。針對這種情

況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發現收銀員找錯了錢，他會怎么想?怎么做?顧客怎么選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了。”劉培正說：“那怎么行，超市也要賠錢的。”孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次最好不超過十元錢，并且顧客一定要拿好錢，最好把錢放在錢包里。于是，

我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規定每個顧客選購商品不能超過十元，并且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包里。在老師的提議下，我們還決定在益智區舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。

    3、顧客的問題。
    今天活動區游戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧。”我來到超市，發現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎么回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯干的。不知道他要買什么東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了。”于是，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什么樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款。”劉培正說：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西。”于是我們請美工區的小朋友一起制作了顧客須知，以圖文并茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規則，做文明的小顧客。

    當遇到幼兒不能遵守游戲的規則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規則時，會發生什么情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規則，培養幼兒良好的規則意識。

    4、超市由熱鬧變冷清的原因。
    超市開業有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了。”超市冷冷清清的沒有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區的小朋友來超市購物，他來到益智區請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環保棋呢。”他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎么辦呢?”我請他向小朋友了解

一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品。”活動區評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果。”我說：“超市的服裝應該怎么準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環保服裝呢。”于是，在原來的食品區和日用品區的基礎上，我們又新增了服裝區、水果區等，并且都為商品貼上了標簽。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢。”超市的新商品吸引了許多的小朋友，張栩月抱著娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要為我的寶寶買一套夏天的衣服。”快樂超市又重新熱鬧起來了。

    當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。

個人反思：

    1、活動中的優點：
    以往的角色區，教師總是把很多的材料準備好，引導幼兒直接參與游戲。通過學習《綱要》，我意識到要引導幼兒參與游戲環境創設，并在其中學習解決遇到的問題，以此增強幼兒的獨立性和創造性。從超市的開張，到角色的扮演，我們引導幼兒動腦筋，結合自己的生活經驗，想辦法解決游戲中遇到的問題。孩子們在活動中學習了怎樣為顧客服務和

怎么做文明顧客，角色的模仿也促進了幼兒之問的交往和合作，從而促進了幼兒社會性的良好發展。

    2、活動中的不足：
    還應把超市活動和其他的區域活動結合起來，鼓勵各區域游戲之問積極地互動起來。例如，可以把娃娃餐廳制作的食品拿到超市去賣等。

主要內容：
    1、超市的工作人員能夠熱情地對待顧客，例如，收銀員說：“歡迎你下次光臨。”促銷員有責任心，能夠主動向顧客介紹商品，例如，“這件衣服很漂亮，也不貴。”沒有顧客時能耐心地整理商品，積極想辦法吸引顧客。

    2、收銀員和促銷員要及時的補充新商品，為商品貼上標簽。引導超市的工作人員討論：“沒有顧客時，超市的工作人員應該做什么?購物完成后，顧客還要做什么?”教師要有明確的意識把游戲情節連續下去。不能僅僅是購物完成游戲就結束了。教師可以組織幼兒開展各個區域的聯合游戲。例如，開一個“小小美食城”或者開一個“游園會”，將班級分

成各個區域，如銀行、餐廳、超市、美發店等。讓孩子們能夠流動起來進行游戲。同時在不同的角色游戲中體驗不同的角色內容。

    3、扮演收銀員的小朋友能夠認真地一件一件計算商品的價錢，耐心地幫助顧客用袋子裝好商品，建議收銀處可以準備分類的貨幣盒，方便收銀員找錢。超市的場地可以再大一些，鼓勵幼兒注意補充新商品，豐富超市的貨架。

    4、收銀員應該為顧客分類裝商品，例如，食物放一起，日用品放一起。建議扮演顧客的小朋友也可以主動與促銷員交談，更好地了解商品的信息。

    5、扮演顧客的小朋友能夠主動排隊購物，在收銀員找錯錢的情況下，主動將錢退還給收銀員。建議去超市的顧客不光為自己購物，也可以為家人購物。

綜合評析：
    1、從活動過程來看，教師把活動區的創建、調整與完善過程作為促進幼兒主動發展的過程，為幼兒提供自己發現問題和解決問題的機會，這種師幼互動對幼兒的快樂與發展起著積極的作用。建議教師繼續嘗試活動區之間的整合與相互滲透，使區域之間互動起來，幼兒由區域內的小角色變為區域問的大角色，對幼兒的合作學習和社會性發展都有良好的促進意義。

    2、從反思上來看，個人反思和小組合作反思均圍繞“超市”進行，對“超市”區域的創建研討得很充分。但是，反思的范圍比較局限，與教研專題的關系不明顯。小組反思可以進一步拓展思路，以一次活動為切人點，深入研討目標化活動區的教研專題，超越就事論事的研討思路，引導教師總結提升游戲指導經驗，為后續的活動指導提供支持和借鑒。