對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門陌生的語(yǔ)言。孩子在最初接觸英語(yǔ)時(shí)可能不敢張口說(shuō)。這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急燥，應(yīng)該耐心地鼓勵(lì)孩子。即使幼兒在使用英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)法上的錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，只要他們能夠讓別人明白他們所要表達(dá)的即可。因?yàn)橛變簳r(shí)期的英語(yǔ)教育培養(yǎng)的是幼兒的聽說(shuō)能力，而非讓他們掌握語(yǔ)法規(guī)則。表?yè)P(yáng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，只有這樣才能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為幼兒提供充足的英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境

　　英語(yǔ)只有在不斷地聽說(shuō)使用中才能得到豐富，才不會(huì)被遺忘。家長(zhǎng)可以采取許多措施為幼兒創(chuàng)建這種聽說(shuō)環(huán)境，可以買些幼兒喜歡的地道的英語(yǔ)動(dòng)畫光盤，英語(yǔ)歌曲磁帶，可以開展家庭英語(yǔ)競(jìng)賽游戲，可以和幼兒進(jìn)行日常的英語(yǔ)對(duì)話。例如：吃飯時(shí)，爸爸媽媽可以問(wèn)問(wèn)孩子：“What would you like, baby?”等。

家庭與幼兒園合作，完善幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

　　單一的幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境或者單一的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育而言都是不夠的。只有二者相互協(xié)調(diào)，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

　　首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)是提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的聽說(shuō)能力，而不是看幼兒掌握了多少詞匯。

　　其次，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平有限，無(wú)法在日常生活中幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么可參加幼兒園在周六周日開展的家庭英語(yǔ)講座。這種講座可以讓家長(zhǎng)了解幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)掌握怎樣為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　再次，家長(zhǎng)要與幼兒園經(jīng)常溝通，及時(shí)反映幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以滿足自己的需求。而幼兒園則要經(jīng)常采納家長(zhǎng)的意見，以便改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的不足。

　　在日常的生活游戲中隨時(shí)隨地地與兒童進(jìn)行英語(yǔ)交談

　　英語(yǔ)是一門交際工具，僅僅課上的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的英語(yǔ)教育。早晨見到孩子，和孩子打招呼：“Good morning！”飯前讓幼兒洗手時(shí)：“Wash your hands.”睡覺時(shí)：“Let,s go to bed.”剛開始時(shí)，幼兒可能由于不適應(yīng)張不開口，但久而久之，幼兒習(xí)慣以后會(huì)就做出回應(yīng)。

　　此外，游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的游戲化是幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。孩子們普遍喜愛的一個(gè)游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)了？”我們可以把這個(gè)游戲英語(yǔ)化，這里只涉及一個(gè)簡(jiǎn)單的句型：“What time is it, old wolf?”和數(shù)字的英語(yǔ)表示。做這個(gè)游戲時(shí)問(wèn)：“What time is it, old wolf?”，幼兒依次用英語(yǔ)回答1到12點(diǎn)。幼兒在玩的過(guò)程中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又獲得了英語(yǔ)游戲的樂(lè)趣。