這是《25。自己的花是讓別人看的》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材與學情分析

　　《自己的花是讓別人看的》是人教版小學語文五年級下冊第八單元第25課的課文，這篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先首先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨:"人人為我，我為人人"這種境界"耐人尋味";最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。 學習目標 1.通過聯系語境或上下文等方法，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語的意思。

　　2.通過自主閱讀與交流，了解作者所介紹的德國風景及風俗特點，深入體會“人人為我，我為人人”的崇高境界。

　　3.通過互文閱讀，自主建構，領悟作者用最精練的語言點明通俗易懂但又意味深長的哲理的方法。

　　學習重點

　　難點 領會作者用德國人愛花真切之事例闡明“人人為我，我為人人”的深刻內涵，領悟作者用最精練的語言點明通俗易懂但又意味深長的哲理的方法。

　　教學準備

　　【課前預習要求】

　　1.借助拼音讀準生字新詞，讀通讀順課文;

　　2.標注自然段序號，理清文章結構，提出疑難問題并嘗試自己解決;

　　3.收集季羨林以及德國的相關資料。

　　預設流程

　　板塊一：了解作者，揭題 回憶作者 出示季羨林圖片

認識這個人嗎?(季羨林)在哪兒見過? 回顧《小苗與大樹》，了解作者生平 導入課題，板書。齊讀。 板塊二：梳理文脈，問疑 預習了課文，用一兩句話說說課文內容。 提取時間詞。板書：四五十年前、今天 讀課文，用上時間詞，再去說一說課文講了一件什么事。 提出疑問，老師板書。 板塊三：聚焦花的詞語，感受品質 學習活動一：快速瀏覽課文，拿起筆劃出所有描寫花的語句。完成后，自己讀一讀。 校對。少的補一補，多的去一去。 在這么多描寫花的句子中，最美的在第幾小節。 學習活動二：讀第三小節，描寫花的哪些詞語深深吸引了你，圈一圈，并寫下你的感受。 交流，說詞語和感受。

　　(1)聚焦“花團錦簇”“姹紫嫣紅”

　　A、師生一起輕輕地讀，想一想畫面。

你仿佛看到了什么?這兩個詞語描寫的側重點一樣嗎? 互文鏈接朱自清的文章片段，比較不同的寫法，但都感受到花的美。

　　C、反復讀“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”感受“給別人看的”花的美。

　　(2)聚焦“應接不暇 山陰道上”

　　A、理解“山陰道上”

　　B、出示典故，幫助理解

　　回歸第三小節，指讀。范讀。再指讀。齊讀。 學習活動三：為什么作者覺得在家里看到的花不如街上的美呢?先在課文中劃一劃，再和同桌討論。 交流 什么是“花的脊梁”?(花的背，枝干)

　　這好看嗎?

　　所以季羨林都忍不住要問女房東，你這樣養花是給別人看的嗎? 理解“莞爾一笑”