這是第7課《最后一課》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、目標(biāo)定位

　　1。了解本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物性格的寫法以及采用第一人稱所起的作用;培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。

　　1. 解本文通過心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想感情的變化，推動情節(jié)發(fā)展的寫作方法。

　　3..感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　字詞疏通

　　1. 讀準(zhǔn)下列字音：踱duó 哽 gěng 懊ào 喧 xuān 叟sǒu 柏bó 祈qí

　　2. 掌握多音字。

　　散： sǎn 散漫 匙： chí 湯匙 寧： níng 寧靜

　　sàn 散布 shi 鑰匙 nìng 寧可

　　3. 積累詞語：

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。 思量：考慮。

　　大意疏通

　　1.本文的主人公是誰?是小弗朗士還是韓麥爾先生?為什么?

　　本文主人公是小弗朗士，因?yàn)槿氖峭ㄟ^小弗朗士的所見所聞所學(xué)所感不展開情節(jié)的。中心是寫小弗朗士思想感情變化的過程。通過其愛國主義感情被喚起及深化的心理描寫逐層推動情節(jié)的發(fā)展。韓麥爾先生是本文的重要人物，他是從“我”——小弗朗士眼中所見、所聞的角度表現(xiàn)出來的，是促進(jìn)“我”轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)因，因而是個陪襯人生。

　　2.“最后一課”與往常上課有哪些不同之處?

　　①歡樂與悲戚的對比②安靜與喧鬧的對比③漂亮與樸素的對比④溫和與來歷的對比⑤幼稚與懂事的對比

　　三、課中探究

　　重點(diǎn)講解

　　作者是從哪幾個方面描寫韓麥爾先生的?在上“最后一課”的過程中，他的感情是如何變化的?結(jié)合具體語言說說。

　　通過描寫神態(tài)、動作、語言來刻畫韓麥爾這個人物。

　　神態(tài)：如“坐在椅子里……，好像要把這個小教室里的東西都裝進(jìn)眼睛里帶走似的”，表現(xiàn)了他對祖國語言的無限留戀，對故土的一往情深。

　　動作：如“他轉(zhuǎn)身朝著黑板……，寫了兩個大字……他呆在那兒，頭靠著墻壁……只向我們做了一個手勢……”這些動作描寫展現(xiàn)了一個愛國者的崇高形象。

　　語言;如“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這些話表達(dá)了沸騰的愛國熱情，對學(xué)生的期望，也表達(dá)了對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。

　　韓麥爾先生的感情的變化：深情——悲痛——內(nèi)疚——贊美——沉思——悲憤

　　難點(diǎn)突破

　　課文中對小弗朗士到校途中所見的描寫，反映了什么樣的社會環(huán)境?

　　一是“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，點(diǎn)明本文描寫的事件上在普法戰(zhàn)爭后，在被普魯士占領(lǐng)的法國土地上;二是“許多人在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。”所見與小弗郎士的心理活動描寫相結(jié)合，暗示了普法戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也預(yù)示著新的災(zāi)難即將臨頭。

　　四、課后鞏固

　　五步點(diǎn)擊：

　　認(rèn)識一個字 膝

　　膝xī，膝蓋。月部，左右結(jié)構(gòu)。不能與“漆qī”混淆。

　　掌握一個詞 懲罰

　　懲罰：使犯規(guī)、犯禁、犯法的人遭受某種痛苦、折磨或其他損失。近義詞如;懲處。

　　品味一句話 法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。

　　這是韓麥爾先生對祖國語言的高度評價(jià)和贊頌，也是韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國主義感情的集中體現(xiàn)。

　　揣摩一個點(diǎn) 巧妙的敘述視角

　　本作品的主題十分的嚴(yán)肅，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作品原來還有一個副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個小孩子的自述”。作者選用了一個淘氣玩皮男孩用為主人公，通過他帶著些無知而稚氣的口吻，以他心理的變化，間接的寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。小主人公在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者了受到了感受。

　　背誦一聯(lián)詩：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!——陸游《示兒》

　　《示兒》是陸游的絕筆。全詩情緒沉郁、悲壯，卻又洋溢著樂觀精神。詩人臨終之前心中不能了卻的，不是個人的生死，不是死后的家事，不是與親人訣別的痛苦，而是祖國領(lǐng)土的統(tǒng)一完整大業(yè)。全詩分兩部分，開頭兩句表現(xiàn)詩人生前“不見九州同”的悲憤，后兩句表白詩人對收復(fù)中原統(tǒng)一祖國的堅(jiān)強(qiáng)信念。“家祭無忘告乃翁”，是本詩四句中的核心，只有這一句才最能反映出詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情。

　　中考鏈接

　　考題示例

　　心田上的百合花

　　①在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

　　②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

　　③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

　　④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

　　“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

　　(深圳市2002年中考散文閱讀考題)

　　“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?

　　考題分析：這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)(采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解)。

　　考題答案 。“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。

　　伴 你 練

　　第一部分 基礎(chǔ)錘煉(20分)

　　1.《最后一課》的作者_(dá)________，他是__________(國籍)作家。(4分)

　　2.《最后一課》的文體是_______，這種文體的三要素是______、_____、______(4分)。

　　3.《最后一課》通過對人物語言、行動的描寫，體現(xiàn)了人物_________的思想感情。(2分)

　　4。給下列加點(diǎn)字注音：(6分)

　　哽住( ) 皺邊( ) 懲罰( )

　　祈禱( ) 踱步( ) 郝叟( )

　　5.“最后一課”指的是：(　　　)(4分)

　　A、最后一堂語法課 B、最后一堂歷史課C、最后一堂法語課 D、最后一堂習(xí)字課

　　第二部分 課文精讀(30分)

　　一 閱讀下面文段，回答問題。(11分)

　　(-)我本來打算趁那一陣偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!

　　可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，[我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著縐邊的領(lǐng)結(jié),帶著那頂繡邊的小黑絲帽.這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。]而且整個教室有一種不平常的的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　6.劃橫線的語句中共有四個錯別字，請指出來，并加以改正。(4分)

　　(1)()()(2)( )()(3)( )()(4)( )( )

　　7.選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。(3分)

　　(1)我本來打算趁這一陣(A.喧鬧B.熱鬧C.喧嘩)偷偷地溜到我的座位上去

　　(2)而且整個教室有一種不尋常的(A.安靜B.嚴(yán)肅C.肅靜)的氣氛。

　　(3)最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣。(A安靜B.嚴(yán)肅C.肅靜)

　　8.本文段通過各種異常現(xiàn)象的描繪，造成一種山雨欲來風(fēng)滿樓之勢。請具體指出課堂上有什么異常現(xiàn)象。(4分)

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　　二 閱讀下面文段，回答問題(19分)

　　(二)忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說“我一我一”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢“放學(xué)了，一你們走吧。”

　　9.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用?(3分)

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　　10“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加點(diǎn)詞“忽然”表明了什么?(3分)

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　　11.韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他咬住了，說不下去了，是因?yàn)?)(3分)

　　A.時間太少了，滿肚的話一時無從說起

　　B.他要離開他教的學(xué)生，心情難過

　　C.想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵

　　D.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起

　　12.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!”’這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?(3分)

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　　13.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?(3分)

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　　14.常見的破折號的用法有以下幾種：(4分)

　　A.表示解釋說明B.表示語音延長C.表示意思的遞進(jìn)D.表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。

　　(1)“我的朋友們啊，”他說，“我——我—( )(2)“散學(xué)了，——你們走吧。”( )

　　第三部分 同文互讀(30分)

　　閱讀下面文段，回答問題.

　　差不多先生傳

　　你知道中國最有名的人是誰?

　　提起此人，人人皆知，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因?yàn)樗侵袊珖说拇怼?/p>

　　差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚;有兩只耳朵，但聽得不很分明;有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究;他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。

　　他常常說：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢?”

　　他小的時候，他媽叫他去買紅柿糖，他買了白糖回來。他媽罵他，他搖搖頭說：“紅糖白糖不是差不多嗎?”

　　他在學(xué)堂的時候，先生問他：“直隸省的西邊是哪一省?”他說是陜西。先生說：“錯了。是山西，不是陜西。”他說：“陜西同山西，不是差不多嗎?”

　　后來他在一個錢鋪里邊做伙計(jì)。他也會寫，也會算，只是總不會精細(xì)，十字寫成千字，千字寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他。他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎?”

　　有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車開了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走明天走，也還差不多。可是火車公司未免太認(rèn)真了，8點(diǎn)30分開同8點(diǎn)32分開，不是差不多嗎?”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。

　　有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請東街的汪醫(yī)生。那家人急急忙忙地跑去，一時尋不著東街的汪醫(yī)生，卻把西街牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯了人，大師。他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越傳越大，無數(shù)無數(shù)的人都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個差但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。”于是這位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一點(diǎn)鐘，差不多先生一命嗚呼了。差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道：“活人同死人也差不多……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，何，何必……太……太認(rèn)真呢?”他說完了這句格言，方才絕氣了。

　　他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通;大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算賬，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人。于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通不多先生--然而中國從此就成為一個懶人國了。

　　15. 作者為什么說差不多先生是“各省各縣各村人氏”?(5分)

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　　16. 作者說“他是中國全國人的代表”，你認(rèn)為“差不多先生”代表的是怎樣一種人?(5分)

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　　17. 請從文中找出“差不多先生”的處世名言?(5分)

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　　18. 用短語概括反映差不多先生“差不多”態(tài)度的幾組生活鏡頭。(5分)

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　　19. 作者為什么寫“差不多先生”死后還得到了大家的稱贊?(5分)

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　　20. 如何理解“然而，中國從此就成為一個懶人國了”? (5分)

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　　第四部分 語段仿寫(40分)

　　語段引用 請仿照課內(nèi)閱讀第二個語段寫一段文字.

　　特點(diǎn)提示 寫出人物的的動作、神態(tài)、語言、心理。表現(xiàn)人物的精神世界。

　　語段仿寫第7課 最后一課

　　1.都德法國2.小說人物情節(jié)環(huán)境3.熱愛祖國4。gěng zhòu chéng qí duó sǒu

　　5.C 6。(1)禮一禮(2)縐一皺(3)帶一戴(4)都一督 7.(1)A(2)B(3)C 8.①課堂的紀(jì)律;②老師的態(tài)度和服飾;③村里的大人們面帶愁容出現(xiàn)在課堂里。9.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語;號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。10.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。11、D 12.強(qiáng)烈的愛國主義思想。13.表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。14.(l)B(2)C 15. 這樣寫是為了調(diào)侃，意在說明像差不多先生這樣的人在中國到處都有，他是一個概括性極廣的典型。16. 處世態(tài)度馬馬虎虎、不求上進(jìn)的一種人。17. “凡事只要差不多就好了。何必太精明呢?” 18. (1)買糖，不分紅白;(