這是《玉樓春》《鷓鴣天 代人賦》教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　北師版教材在本單元文本的編次上雖是隔開的，但由于《玉樓春》和《鷓鴣天 代人賦》都是詞，故我們可以把它們放在一節(jié)課上。

　　自主預(yù)學(xué)問題：

　　1、了解詞這種體裁。分上下片(或：闕);有詞牌名，有的還有題目;每句字?jǐn)?shù)一定，同一詞牌字?jǐn)?shù)固定;根據(jù)詞牌，押同韻。等等。

　　2、了解作者。

　　宋祁：宋代詞人，因有詞句“紅杏枝頭春意鬧”轟動一時，后人稱之為“紅杏尚書”。

　　辛棄疾：字幼安，號稼軒，宋代詞人。有《稼軒長短句》傳世。“長短句”是詞的另一名稱。

　　3、認(rèn)讀下面詞語并理解其意義：

　　縠皺 棹 浮生 肯愛 沽

　　4、熟讀并背誦這兩首詞。

　　以上是學(xué)生自主預(yù)學(xué)問題，課內(nèi)可以進(jìn)行檢查與交流，進(jìn)行讀背檢測。

　　課內(nèi)研討問題：

　　《玉樓春》

　　1、從表達(dá)方式上看，《玉樓春》上下兩片各運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?

　　(上片寫景，下片抒情。)

　　2、作者表現(xiàn)東城風(fēng)光好，選用了哪些景物體現(xiàn)的?說說上片未兩句內(nèi)容。最未句中，為什么“鬧”字用得好?

　　(景物：如皺紗的波紋;煙外的綠楊;枝頭的紅杏。春天的早晨寒氣猶在，綠楊籠罩在早晨的霧氣之中，枝頭的紅杏竟相開放。“鬧”字用得好，看法可參看《玉樓春》“主編導(dǎo)讀”部分。著重感悟用詞的聯(lián)想，詞語豐富的意蘊(yùn)，以及修辭的妙用。引導(dǎo)學(xué)生品味語言。)

　　3、用自己的話說說《玉樓春》下片的意思。結(jié)合詞句，說說詞人在詞中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。

　　(大體意思：(我)這漂浮不定的短暫人生常常遺憾歡樂總是太少，怎肯憐惜金錢財(cái)富而輕視(眼前)的歡樂生活呢?面對著夕陽(我)舉酒勸你，姑且在花叢中多逗留一些時光，挽留住夕陽的余輝。這幾句詞表達(dá)了人生苦短和及時行樂的思想，是消極的人生態(tài)度。抓住“長恨”“肯愛”“輕”“勸”“且”等詞語分析。)

　　《鷓鴣天代人賦》

　　1、熟讀全詞，用自己的語言描述作者描寫的畫面。(交流)

　　2、上片中的“破”字與“點(diǎn)”字用得好，說說作者這樣煉字的好處。作者在詞中表現(xiàn)出怎樣的思想感情?

　　(關(guān)于兩字的意蘊(yùn)品味，可參看“主編導(dǎo)讀”。要點(diǎn)：表現(xiàn)春天的美好，對自然山水、田園風(fēng)光的贊美;表現(xiàn)出作者體察自然的喜悅與閑適之心情。)

　　3、詞的最后兩句是“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”你從這兩句詞中品讀出了什么?

　　(具有開放性。要點(diǎn)：這兩句是議論抒情，將城中桃李與田園薺菜花在色彩上進(jìn)行對比，通過一個“愁”字點(diǎn)明了作者對城市春天舍棄，反映出作者對農(nóng)村生活的向往;能從溪頭的薺菜花感受到春天的來臨，作者想像豐富，造句很特別。)

　　討論完以上問題，要求學(xué)生再背誦兩首詞，體會都是寫春天內(nèi)容，一是表現(xiàn)城市春天的繁華與歡樂的享受，一是表現(xiàn)農(nóng)村景物的自然與樸素，心情的閑適與自得。