這是《唯一的聽眾》聽課反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　第一課時

　　一、初步感知

　　1.對《唯一的聽眾》課題的強調

　　師：從題目中你可以看出何種疑問?

　　生1：唯一的聽眾

　　師：帶來問題快速閱讀課文，劃下重點詞、句，跟同學們分享重點詞語?(這個環節提問之后沒有講解，目的不明確)

　　二、再讀課文(帶著問題，用自己喜歡的方式)

　　1、分段、概括段意(學生基本根據教材全解的資料來回答，沒有自主思考，教學效果不佳。建議讓學生在回答出段意的基礎上，要總結方法)

　　2、回答前面的問題：唯一的聽眾是誰?為何只有一位聽眾?

　　3、課文中的老婦人是一位怎樣的老婦人?

　　(睿智的)老婦人

　　師：老婦人為何裝聾?

　　(注：沒有借助這個問題引導學生理解老婦人的裝聾對“我”有什么樣的影響)

　　4.分析最后一個自然段，并指導學生有感情地朗讀句子。

　　(注：教師采用了個人讀、教師示范讀的模式，但是存在一個問題：學生讀完之后教師沒做評價，又繼續往下一步走了。包括前面的提問，在學生回答之后老師也沒做評價，這點還有待改善。)

　　第二課時：

　　1.回顧上節課的內容，并進行板書

　　2 .總結中心思想

　　(注：據我個人意見，這個環節的安排不夠合理，前面概括了段意，如今課文才上到中間部分就來個總結中心思想，有點橫插一腳的意味，建議把這一環節放在前面或放在最后。)

　　3.想象一下父親和妹妹會對音樂白癡的“我”說些什么?

　　(注：教師能通過這一環節引導學生理解“我”在這些父親和妹妹的冷嘲熱諷之下，雖然沮喪，但并不放棄，而是繼續努力，最后成為著名的小提琴手。但我認為教師可順勢而下，結合語文的人文性，給予學生熏陶，培養學生鍥而不舍的學習態度。)

　　4.課文哪些句子體現了老婦人平靜的神態?

　　(注：教師一共分析了三個相關的句子，但其中有幾點我不是非常贊同，其一，只有第一句是學生找出來的，其余句子都是由教師直接告訴學生，這樣學生就無需動腦筋就可以得到答案，不利于鍛煉學生的思維。其二，教師對這三個句子的分析也只是停留在點到為止的程度，并沒有深入分析，句子中涉及到的人物心理描寫、語言描寫等也是三言兩語帶過。)

　　總體感覺這堂課雖然還存在一些不足，但是作為首次站在講臺上進行正式的上課，芬姐能夠做到沒有絲毫緊張，沒有思路打結，順利地將這堂課上完已經是非常不錯的了。在芬姐進行示范朗讀之后，從學生的掌聲當中便知道芬姐的朗讀已經獲得學生的認可，相信她在臺下也進行了很多次的訓練。在這堂課中，芬姐已經注意到了工具性與人文性的相結合，但是在實際課堂操作當中還是難以達到。說明了理論不能成為空中樓閣，也不能一板一眼地照搬，而是要結合實際，將其落到實處。

　　我們都得加油呢!