這是《蜜蜂》課題教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹的科學態度以及認真探索的精神。

　　這學期我在人教版實驗教材的教學中又一次走進了《蜜蜂》一文，教材把課文變成了講讀課文，因此在歸納了前兩次教學中的得失后，我在教學前設計中修改了教學環節。課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，找到了法布爾做實驗的過程和方法，交流反饋后，我以“學習課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手，引導學生進行課文的感悟，當學生聽到問題后，一時間出乎我的意料，學生的答案很多。有的說：蜜蜂聰明。有的說：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我讓學生深入到課文的語句中，找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學生再讀課文后，對課文的重點語句加深了理解。有了這個小臺階后，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什么啟發?”第三次帶領學生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處，學生在輕松學習中，弄懂了科學家不怕困難，認真觀察，努力探索的精神所在。

　　這篇課文的教學中，突出的地方是學生在課堂最后精彩的發言。當我把“你平時做過什么實驗，有什么發現?”這個問題拋出后，學生能夠積極主動的發言，其中：陳龍同學講到了和姐姐玩放大鏡的實驗;劉升同學講到筷子在水碗中發生光折射的現象;孫莉同學說到電石潑上水會保證，發出臭味的現象……學生的思維一下字被激活了，這是我在前兩次的教學中沒有遇到過的。

　　總之，在今后的課堂教學中，我要多思考，勤總結，使自己的教學水平能夠進一步提高。學問勤中得，學無止境，只要我不斷的學習，不斷的努力，我一定會在教學中獲得更多的收獲。