這是《端午的鴨蛋》教學(xué)再設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　《端午的鴨蛋》是一篇充滿生活情趣的散文，按要求應(yīng)該講兩課時，因為要講示范課，想要給大家展示一節(jié)完整的課，便安排成一課時。

　　一開始我是這樣安排的：

　　先理清作者的思路：端午的習(xí)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋;再以一個句子連串起文章的二、三兩段，即：請以“這是————的鴨蛋，因為-----------------(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話;再分析童年過端午的情趣，最后歸結(jié)到于平淡事物中發(fā)現(xiàn)生活情趣這一生活感悟中來。

　　附教案如下：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上個周日是端午節(jié)，節(jié)的氣息還在，你們怎么過的端午?(學(xué)生回答。)我們今天來學(xué)習(xí)汪曾祺的一篇文章，看看作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理字詞

　　2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

　　“系百索子”，“做香角子” ，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。

　　3、品讀課文：請以“這是————的鴨蛋，因為-----------------(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話。

　　4、本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了,你認(rèn)為有趣在哪兒呢?你有過類似的經(jīng)歷嗎?

　　如：

　　“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢?有!”

　　“別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”

　　“這有什么好看呢?然而它是孩子心愛的飾物。”

　　“鴨蛋掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了。”

　　“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。”

　　“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了!”

　　……

　　其實，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐，只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來從容散淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬淡之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　三、后記：

　　每年農(nóng)歷五月初五是我們傳統(tǒng)的端午佳節(jié)。然而我們的這個傳統(tǒng)節(jié)日，韓國已將其列入國家遺產(chǎn)名錄，2005年11月24日，韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。

　　我們看看屈原是怎么死的，人們?yōu)槭裁醇o(jì)念他，就會明白端午節(jié)一旦流落異鄉(xiāng)我們失去的將會是什么。

　　這樣設(shè)計似很完整，文章分析也細(xì)致到位，但我總覺得缺點什么，覺得這樣的設(shè)計沒有高潮，沒有新鮮的東西，還有些散，學(xué)生的思維也沒有擴(kuò)展開，一切都在老師的運作中，沒有達(dá)到學(xué)生自主發(fā)揮的目的，也沒有把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，我不滿意自己這樣的教學(xué)設(shè)計，總覺得應(yīng)該有更好的安排。

　　在講示范課的前一天我還在思考更好的方法，突然一個靈感激發(fā)了我，此文語言獨到，于平淡中感知生活的情趣也最感染人，能否從這兩方面入手，找一個好的突破口呢?把兩者相揉合怎樣?對，就這樣，這個想法大大激勵了我。

　　在這種思路的引導(dǎo)下，我又做了如下的教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　二、大聲閱讀課文，找出屬于自己的生字及作者家鄉(xiāng)過端午的習(xí)俗。

　　三、再次默讀課文后思考：你從文中的字里行間讀出了作者怎樣的情感?請說明是從哪些語句又是怎樣讀出的。先寫下來，再回答。

　　教師提示：美好 情趣 自豪 幽默 責(zé)怪……

　　注：一定要抓住具體的語句或是詞語進(jìn)行具體的分析。

　　四、體味生活中的情趣：

　　看似平淡的生活中實則充滿著情趣，只要我們用心去感受。

　　宣讀我自己寫的文章：

　　讀書的感覺

　　讀書最多最悠閑是剛參加工作的那兩年。剛參加工作沒有什么壓力，也沒有什么負(fù)擔(dān)，也還不懂得去競爭，家里有母親操勞，我快樂的似乎生活在童年時光里，那時最喜歡做的兩件事就是打羽毛球和讀書。 那時的自己不知道在意別人的眼光，可能也有些女孩的清高與傲氣，只要自己喜歡的就去做，別人說什么根本不去理會。在辦公室常常面對著一面墻，腳蹬著桌腿或是墻壁，手里抱著一本書，悠哉地讀著。有時會偷偷地笑，有時會從心里發(fā)出一聲嘆息，外面真實的世界已然不存在，沉浸在書中的世界，樂而忘返。如果讀了一本好書，似乎自己也高尚了許多，看周圍的人全成了俗人，真實的世界成了俗世，有一種超脫感，也有種難覓知音的感覺，在世間踽踽而成了孤家寡人?，F(xiàn)在想來那時的自己很有些天真的可笑，但在那時那地那種想法卻是真實的。 在暖和的天氣里，我會把椅子搬到校園里，校園很大，辦公室面對操場，我依然面對墻壁，腳蹬在墻上，椅子只有后兩條腿著地，前兩條腿懸空，伴著微風(fēng)，和著人聲，游哉而悠哉，感覺很爽，當(dāng)時真的覺得自己的世界根本沒人能懂，有種“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的味道?，F(xiàn)在卻是再不敢那樣做的。 后來慢慢緊張了起來，有了責(zé)任，有了負(fù)擔(dān)，有了名譽(yù)，也懂得了競爭，混入真實的人世間匆忙的節(jié)奏里，少了一份閑適多了一份成熟。 這樣的教學(xué)設(shè)計我覺得有許多的優(yōu)點：一是文章閱讀較為到位;二是給了學(xué)生更大的空間，可以放開思路，多角度回答問題;三是鍛煉了學(xué)生的寫作及答閱讀題的能力;四是加入老師自己寫的文章，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;五是把文章的語言與文章的內(nèi)容很好的有機(jī)結(jié)合起來。 看來只要用心我們就能把事情做得更好一些，“所謂山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。