這是《聞一多先生的說和做》說課稿，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　各位評委老師：

　　上午好!我今天說課的題目是《聞一多先生的說和做》。拿到這篇文章我就在想，這樣一篇充滿贊美與敬仰的經(jīng)典文章，可講得內(nèi)容很多，我們不可能面面俱到。結(jié)合我們現(xiàn)在倡導的一課一得，我覺得我首先考慮的是這篇文章我應(yīng)該講什么，怎么講，最后學生得到什么。

　　分析教材：

　　首先分析一下教材。《 聞一多先生的說和做》是人教版七年級下冊第三單元的一篇精讀課。第三單元所寫的都是歷史上的杰出人物，他們對社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻，探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。

　　分析學情

　　講這篇文章的時候，我們面對的是七年級的學生，他們有一定的分析理解能力，對于文本已經(jīng)開始有自己獨特的感受，情感比較豐富，學習熱情高。教學過程中應(yīng)以學生為主，充分尊重學生的獨特感受和體會。這樣做也符合課標的要求，語文課標指出：“語文是實踐性很強的課程，要在實踐中培養(yǎng)學生的語文能力。”

　　教學目標：

　　據(jù)此，我確定如下的教學目標：

　　知識與能力：品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美和敬重之情。

　　學習本文圍繞中心選材的方法，體會抒情議論描寫在文章文中的作用。

　　過程與方法：以讀為主線，設(shè)計精巧的微型對話，通過多層次的閱讀，探究課文的深刻內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　重、難點：品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美和敬重之情。

　　學習本文圍繞中心選材的方法，體會抒情議論描寫在文章文中的作用。

　　教學方法：

　　為了完成以上的教學目標，我采用了朗讀體驗法、圈點勾畫法、問題探討法等，通過自主合作的學習方式，調(diào)動學生的積極性，以期達到學生逐漸學會自主學習的目的。

　　學習方法：

　　每一節(jié)課的學習，不是單純教給學生課文的內(nèi)容，而是教給學生學習的方法，這一課學生要鞏固圈點勾畫法，明確該標注什么樣的句子;深入體會體驗誦讀法，學會在反復誦讀中體會作者的情感，學會質(zhì)疑。

　　教學過程：

　　為了完成以上的教學設(shè)想，我設(shè)計了5個教學步驟：1.投石激浪，引發(fā)興趣2.文本泛舟，整體感知3.尺水生波，研讀欣賞4.妙筆生花，拓展提升5.聚沙成塔，積累詞句。

　　下面我將這5個步驟具體說明。 投石激浪，引發(fā)興趣 心理學認為，興趣具有動力作用，興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力，所以本節(jié)課上課伊始，我將播放《七子之歌》，稚嫩的童音，豐富的情感，很快就能吸引學生的關(guān)注。然后問學生知道這首歌德創(chuàng)作者是誰嗎，由此引出聞一多，并對聞一多進行介紹，讓學生初步了解聞一多的生平事跡，激發(fā)學生的敬仰之情。 文本泛舟，整體感知 整體感知不是預(yù)習中的粗讀，而是讓學生整體地去感知課文，任何文章中的字詞句段都不是任意堆砌的，而是按照一定的邏輯法則組織起來的有機整體，各種寫作手法的運用也不是作者隨時興起信手拈來的，它們都是為中心服務(wù)的。所以整體感知課文是抓住文章的思路，抓住文章的中心，這樣才能綱舉目張。

　　這篇文章，我首先讓學生自讀，思考問題：(1)聞一多先生的說和做有什么不同于一般人的地方。(2)文章從哪兩個方面寫聞一多先生。(3)文中哪句話最能概括聞一多先生。通過這三個問題，學生能夠把握文章的脈絡(luò)。 尺水生波，研讀欣賞 經(jīng)過整體感知學生明確了寫作的思路，但是如何表現(xiàn)中心還需要進一步的研讀。學生分組討論：(1)作者寫作為學者的聞一多，重點寫了幾件事，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，在文中找到依據(jù)，說出理由。(2)作者寫作為革命家的聞一多，重點寫了幾件事，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，在文中找到依據(jù)，說出理由。(3)說說你最喜歡的句子，用“我欣賞 因為它 美，體現(xiàn)在 ”的句式，讓學生學會完整的表達。

　　需要注意的是，學生在找到文中的依據(jù)并說明理由的時候，要讓學生帶感情的朗讀該句，教師加以指導，通過帶感情的朗讀，體會作者的情感。

　　4. 妙筆生花，拓展提升

　　語文要培養(yǎng)終身閱讀者和負責人的表達者，沒有人天生就會表達，都有一個由不會——模仿——會的過程，語文課文是學會閱讀的范文，也是學會表達的范本，這節(jié)課，我讓學生寫一段悼詞。

　　5.聚沙成塔，積累詞句。

　　這是一項常規(guī)作業(yè)，讓學生積累美詞佳句，豐富自己的寫作素材。

　　以上就是我的說課過程，不當?shù)牡胤秸堅u委老師批評指正。