這是《大鹿》課堂實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　師：同學們，今天，老師要帶著大家去大森林里。有的孩子覺得很奇怪，為什么要去大森林里呢?因為今天在大森林里也發生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢?聽老師來講故事

　　講故事，引其入境。

　　師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了!”大鹿是怎么說的呢?“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢!”故事講完了，如果你給這個故事起名字，會起什么名字?為什么?

　　(生自由回答)

　　案例分析：

　　師生互動，激發學生的學習興趣

　　在導入環節中，我邊講故事邊用眼神、動作與學生交流互動，孩子們完全沉浸在故事之中，講完故事后我問孩子們，“如果你給這個故事起名字，會起什么名字?”“為什么?”孩子們的小手舉得高高的，各自說出自己心中的故事名字，而我則因勢利導，引導學生了解大鹿勇敢、樂于助人的精神，激發了學生學習的欲望。

　　“音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制。當學生處于愉悅狀態的時候，最有利形成優勢興奮中心，使‘學習是一種艱苦勞動’披上一層樂于主動接受的色彩。”可見，激發學生學習興趣的第一步是建立起良好的師生關系，彼此建立一種健康，向上的學習與合作的氛圍，對課堂教學無疑是積極的。在教學活動中，尊重每一位學生，多鼓勵學生大膽參與，適時安排一些讓學生自由創作的活動，鼓勵學生既要學會獨立思考，同時也要學會團結合作，讓自己學會在有限的時間里，在不同的學習要求中獲得最大收益的學習能力。因此在音樂教學中建立一種充分體現師生民主平等、師生溝通合作、師生共發展的新型師生關系，為學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，把課堂還給學生。