這是七年級(jí)《西風(fēng)的話》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：七年級(jí)

　　2、學(xué)科：音樂

　　3、課時(shí)：第1課時(shí)

　　二、教學(xué)課題

　　著名教育家蘇霍姆林斯基早就指出：“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”在新課程背景下，小學(xué)音樂教育不僅是某種意義上的文化教育，更具有培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和審美能力的使命。為更好地實(shí)現(xiàn)音樂培養(yǎng)人的功能，本節(jié)課我從欣賞教學(xué)視頻入手，讓同學(xué)們感受大自然的美和時(shí)間的流逝。然后讓同學(xué)們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)中感受鄉(xiāng)村的美景及孩童純潔的心靈。最后讓同學(xué)們?cè)谒伎贾懈惺軙r(shí)間的流逝，培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)大自然與珍惜時(shí)間的良好情操和文化意識(shí)。

　　三、教材分析

　　《西風(fēng)的話》是黃自于上世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的歌曲。歌曲以兒歌的形式出現(xiàn)，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。同時(shí)作者明快地描繪了鄉(xiāng)村兒童簡(jiǎn)單、純潔的美好心靈，并以此鼓勵(lì)青少年珍惜時(shí)光，憧憬未來!歌曲的曲式為四樂句組成的方正性單樂段，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂句為句首相同平行樂句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感;旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)著名的音樂教育家-----黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。

　　2、能通過探索、編創(chuàng)、唱游、背唱歌曲充分體驗(yàn)《西風(fēng)的話》獨(dú)特的音樂風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　3、通過了解歌曲的產(chǎn)生背景，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠完整熟練的演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式演繹歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲;

　　2、能用樂曲旋律中力度的漸弱漸強(qiáng)的變化來感受時(shí)間的流逝和對(duì)曲作者的喜愛。

　　教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課(5分鐘)

　　教師：以歌曲伴奏音樂為背景，教師播放秋天的視頻，請(qǐng)同學(xué)們感受一下是哪一個(gè)季節(jié)?并說說喜歡這個(gè)季節(jié)嗎?為什么?(教師出示視頻)

　　學(xué)生甲：是秋天。

　　教 師：說的對(duì)。秋天是個(gè)成熟的季節(jié)，也是個(gè)收獲的季節(jié)，相信每個(gè)同學(xué)對(duì)秋天都有不同的理解和感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來說說你心目中對(duì)秋天的印象。

　　學(xué)生乙：是秋天，我喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X得秋天是豐收的季節(jié)，秋天是火紅的季節(jié)。(說的非常有詩(shī)意)

　　學(xué)生丙：是秋天，我也喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X得秋天有一種蕭瑟的感覺。(從另外一個(gè)角度來概況秋天)

　　學(xué)生丁：是秋天，我不太喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X得秋天是個(gè)鮮花凋零，植物枯萎的季節(jié)，太蕭條了，我不喜歡。(同樣的感覺，每個(gè)同學(xué)都有自己的看法，可以說出自己的看法)

　　教 師：你們說的太好了，大家都能從不同的角度，不同的層次、用不同的詞語(yǔ)來描述秋天，并說出自己心目中的秋天。同學(xué)們，老師也喜歡這個(gè)季節(jié)，也和你們一樣喜歡秋天的成熟、收獲、蕭瑟、火紅等等。同學(xué)們剛才用了很多詞語(yǔ)和詩(shī)句描述秋天的，其實(shí)描述秋天的歌曲也不少?今天就有一位音樂教育家給我們帶來了一首關(guān)于秋天的歌曲，請(qǐng)大家聽聽他在秋天借“西風(fēng)”的嘴給我們捎來了什么悄悄話?

　　播放音樂視頻和沒有歌詞的歌曲范唱。

　　(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合秋天畫面的視頻，讓學(xué)生初步感受秋天的美景，為后面能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱做準(zhǔn)備。)

　　二、 循序漸進(jìn)，學(xué)唱歌曲(15分鐘)

　　1、聽完播放隱藏歌詞的范唱音樂后，同學(xué)們說說作者借“西風(fēng)”的嘴捎來的悄悄話。

　　學(xué)生甲：穿上新棉袍

　　學(xué)生乙：變胖又變高

　　學(xué)生丙：時(shí)間飛快流逝

　　教 師：是呀，時(shí)間過得太快了，一晃你們就上四年級(jí)了。老師還記得你們剛進(jìn)學(xué)校一年級(jí)時(shí)的情景呢?現(xiàn)在老師想問同學(xué)們幾個(gè)問題，不知道同學(xué)們是否可以用相同的節(jié)奏來回答老師的問題。我們?cè)囋嚭脝?生答：好!(師一邊拍節(jié)奏一邊讀以下童謠：同時(shí)出示以下歌詞)

　　師問：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，你們準(zhǔn)備好了 嗎?

　　生答：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，我們已經(jīng)準(zhǔn)備 好。

　　師問：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，你們身體變化 了?

　　生答：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，我們變胖又變 高。

　　師問：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，池里荷花怎樣 了?

　　生答：時(shí) 間 滴答滴答 溜 走，池里荷花變蓮 蓬。

　　設(shè)計(jì)意圖：首先設(shè)計(jì)規(guī)整的童謠來熟悉歌曲的節(jié)奏，讓孩子們?cè)诓恢挥X中從時(shí)間的流逝上引入歌曲歌詞節(jié)奏的準(zhǔn)確朗讀，并增添了朗讀歌詞的趣味性和為理解歌詞含義埋下伏筆，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、從上面的童謠中自然的過度到師生接龍朗誦歌詞：

　　師問：今年我 回 去 生答：我 們 剛穿新棉 襖

　　師問：今 天 我 來看 你 們 生答：你 們 變胖又變 高

　　師問：你們可 記 得 生答：池 里 荷花變蓮 蓬

　　師問：花 少 不愁 沒 顏 色 生答：我 把 樹葉都染 紅

　　設(shè)計(jì)意圖：由于本首歌曲的歌詞比較難理解，此舉能讓學(xué)生盡快的了解歌詞，了解時(shí)間悄悄流逝，讓學(xué)生感受熱愛生活、珍惜時(shí)間的重要性和有一個(gè)初步的節(jié)奏概念，將學(xué)生引入教學(xué)情境。

　　3、同學(xué)們讀得真好，從歌曲的節(jié)奏中可以看出這首歌曲是幾拍子的?

　　生答：是四拍子的。

　　師說：對(duì)，那四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀?

　　生答：是： 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱

　　4/4 ● ○ ⊙ ○

　　強(qiáng)(拍手) 弱(攤開)次強(qiáng)(拍身體兩側(cè))弱(攤開)

　　教師：說的真好!那同學(xué)們喜歡這首歌曲嗎?

　　生答：喜歡。

　　教師：好的，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!首先就讓我們一起來感受一下歌曲的旋律好嗎?請(qǐng)大家用“呼呼的風(fēng)聲”輕聲的模唱歌曲的旋律(播放顯示歌詞的歌曲范唱)

　　4、同學(xué)們模唱的很準(zhǔn)，下面請(qǐng)大家輕聲、高位置的填唱第一段歌詞，師用鋼琴帶。

　　5、師生接龍為第二段歌詞填唱做準(zhǔn)備。師唱前半句歌譜唱名，生唱后半句第一段歌詞。

　　第二遍生唱前半句第一段歌詞，師唱后半句第二段歌譜唱名。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們填唱第二段歌譜的唱名。

　　7、好，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)第一、第二段的歌詞都能唱好，那老師想聽同學(xué)們跟著老師的琴聲完整地演唱一遍可以嗎?最好在演唱時(shí)能用輕聲、高位置、連貫的聲音演唱。

　　學(xué)生：可以

　　生唱一遍，如果還不夠理想，可以再次強(qiáng)調(diào)要求多唱一遍。并要求用優(yōu)美連貫的聲音歌唱出秋天的美景。

　　設(shè)計(jì)意圖：在歌曲的教唱中，我運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生盡量在探究與合作的方式下學(xué)習(xí)。突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，為后面的歌曲處理做好充分的準(zhǔn)備。

　　三、斟字酌譜 歌曲處理(15分鐘)

　　1、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用了比較連貫的聲音來表達(dá)圓滑線，大家現(xiàn)在分小組討論一下，這首歌曲的歌譜中除了圓滑線記號(hào)，還有什么別的記號(hào)嗎?如果有分別是什么記號(hào)呢?請(qǐng)自己用歌聲唱有這個(gè)記號(hào)的那一句。(教師彈奏音樂讓同學(xué)們變換座位隊(duì)形后給同學(xué)們2分鐘時(shí)間討論，后自選一位組長(zhǎng)代表本組談?wù)動(dòng)惺裁从浱?hào)?自己覺得應(yīng)該怎樣唱?)

　　2、學(xué)生分組演唱不同音樂記號(hào)的歌曲的那一句，并在各處理的地方注上音樂記號(hào)。教師分別簡(jiǎn)單講解一下各音樂記號(hào)的意義。(如圓滑線、力度記號(hào)、MP、F、漸慢)。

　　教師：請(qǐng)問把兩個(gè)不相同的音連起來的線叫做?

　　學(xué)生：圓滑線

　　教師：那有圓滑線的地方要怎樣唱呢?

　　學(xué)生：要唱得連貫、自如。

　　(教師彈奏相同的音樂讓同學(xué)們變換回原來的笑臉座位隊(duì)形)

　　3、帶上同學(xué)們剛提到的音樂記號(hào)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾难莩槐楦枨梢约由纤呐淖拥膹?qiáng)弱規(guī)律手打節(jié)奏一起演唱。(播放歌曲伴奏音樂，學(xué)生在唱時(shí)教師可以有意識(shí)的用腳步來配合同學(xué)們的節(jié)奏。)

　　4、剛聽到同學(xué)們對(duì)歌曲的演繹非常精彩。節(jié)奏把握的也很準(zhǔn)。那么這種節(jié)奏我們除了可以用手表示以外，想想還可不可以用其他的身體語(yǔ)言表示?(教師先示范著走走)

　　生答：可以。用腳來表示。

　　教師：先坐著踏腳歌唱，后面起立走節(jié)奏。

　　5、好，請(qǐng)大家站起來，指定一名同學(xué)做領(lǐng)頭羊雙手叉腰，其余同學(xué)的手搭在前一位同學(xué)的肩上跟著節(jié)奏邊走圓形邊唱歌曲。同時(shí)注意歌曲的意境，那是秋天的美景。

　　設(shè)計(jì)意圖：整首歌曲的學(xué)習(xí)我都以層層遞進(jìn)的方式來進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌唱以后，我再一次強(qiáng)調(diào)歌曲的音樂記號(hào)來進(jìn)一步美化歌曲，美化聲音，達(dá)到讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)秋天的美景的意境。并在小組討論中培養(yǎng)孩子們和諧共處，快樂合作的學(xué)習(xí)過程。特別在節(jié)奏的學(xué)習(xí)上，我先讓學(xué)生用手感受節(jié)奏，后逐步深化為整個(gè)身體語(yǔ)言來表現(xiàn)歌曲的美和四拍子的感覺。讓學(xué)生全身心的投入感受秋天的美景。

　　三、 知識(shí)拓展，課堂小結(jié)(5分鐘)

　　1、同學(xué)們一首《西風(fēng)的話》把我們帶入了如詩(shī)如畫、童年般色彩的秋天。這都要感謝我國(guó)著名教育家，作曲家黃自叔叔。(介紹作曲家黃自)

　　2、同學(xué)們，黃自叔叔秋天回家在探望親人的過程中，見到他的侄子侄女在一年來發(fā)生的變化，進(jìn)如感嘆時(shí)間流逝的飛快而寫下的這首歌曲。黃自叔叔不僅寫了關(guān)于秋天的歌曲，還寫了關(guān)于冬天的歌曲，同學(xué)們想欣賞欣賞嗎?

　　生答：想

　　教師：好的，下面我們就一起來欣賞一首我們五年級(jí)即將要學(xué)到的關(guān)于冬天的歌曲《踏雪尋梅》(播放《踏雪尋梅》的視頻)

　　3、同學(xué)們，秋天是美好的，冬天也是讓人向往的。但是一年四季美景的變化也蘊(yùn)含著我們同學(xué)們的漸漸長(zhǎng)大。從今天開始，希望同學(xué)們都能更加熱愛自己身邊的美景和美好生活，珍惜時(shí)間，珍惜與自己親人的相聚，在時(shí)間上做個(gè)真正的主人。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的介紹黃自叔叔的作品，讓學(xué)生初步的了解他，并能從他的作品中獲得美的小享受。并從《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)過渡到《踏雪尋梅》的欣賞進(jìn)一步讓同學(xué)們感受季節(jié)變化的美景的特點(diǎn)和時(shí)間流逝的匆匆，達(dá)到教育學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間的目的。