這是五年級《瑤族舞曲》教學設計，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材版本：人教版第十冊第二單元

　　教材分析：

　　《瑤族舞曲》是一首幾乎家喻戶曉的管弦樂曲，樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。全曲為復三部曲式，在簡短的引子后，進入首部(第一部分)。第一主題優(yōu)美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài);第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏變密，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對更加幸福日子的向往。再現(xiàn)部再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。

　　學情分析：

　　五年級的學生，生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，我在教學中注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力影響學生，培養(yǎng)學生感受和鑒賞的能力。以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂，把激發(fā)學生興趣和學習熱情貫穿始終，創(chuàng)設一種愉悅輕松的教學氛圍，引導學生從多方位去感受、理解和表現(xiàn)音樂。

　　教學目標：

　　1、知識技能：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。

　　2、過程方法：通過邊看圖邊聽樂曲的教學途徑，使學生能主動地欣賞音樂,從整體上初步感受《瑤族舞曲》的音樂結構。

　　3、情感態(tài)度價值觀：從音樂當中體會到瑤族人民歡歌跳舞的熱鬧氣氛，能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

　　教學重點：

　　能聽辨出樂曲的三個部分結構是A、B、A復三部曲式。

　　教學難點：

　　感受不同主題的音樂情緒，它們所表現(xiàn)的不同力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系。

　　教學方法：

　　音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合，在聽覺中體驗，在愉悅中求知。

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、欣賞視頻演奏會——《瑤族舞曲》

　　1、談話引入：

　　師：老師知道，在我們班，有很多喜歡音樂的同學，我想問問大家：平時對電視上的哪些娛樂節(jié)目比較感興趣?

　　生：《星光大道》、《同一首歌》、《中國音樂電視》……

　　師：今天，我們要欣賞的是由CCTV音樂頻道帶給我們的現(xiàn)場演奏會。

　　2、播放課件

　　(設計意圖：引入學生生活中的直接經(jīng)驗來進行教學，激發(fā)學生的學習興趣)

　　二、師生互動——中國民族樂器介紹

　　1、師：這是一個民族管弦樂團還是西洋交響樂團?

　　生：民族管弦樂團。

　　師：對，剛才我們欣賞的是由中國廣播民樂團帶給我們的管弦樂合奏。

　　2、師：在這個民族樂團里，你看到了些什么?

　　生：看到了有拉二胡的、有敲大鼓的、有吹鎖吶的、還看到了許多我不認識的樂器。

　　3、中國民族樂器介紹：(課件播放)

　　(一)拉弦樂器：二胡 高胡 低胡 板胡 京胡

　　(二)吹管樂器：笛子 簫 笙 嗩吶

　　(三)彈撥樂器：琵琶古箏 揚琴 阮 柳琴 三弦

　　(四)打擊樂器：大鼓 小堂鼓 小鑼 大鈸 小鈸 云鑼

　　三、整體欣賞《瑤族舞曲》、暢談學習感受

　　(設計意圖：初步感受全曲，在感受、體驗的過程中，鼓勵學生有自己獨到的見解)

　　1、師：剛才，你聽到了什么呢?音樂在講述什么內容?先看看樂曲的曲名——《瑤族舞曲》，你了解瑤族嗎?

　　生：剛才我聽到了一首非常情緒歡快、奔放、氣氛熱烈的歌曲，表現(xiàn)了人們的幸福生活。

　　師：今天， 老師要帶著大家走近瑤族。

　　2、觀看瑤族風情圖片，背景音樂是《瑤族舞曲》(課件播放)。

　　師：看完這些圖片，你對瑤族是否有了一些了解?請說說……(學生課前收集資料，資源共享)

　　生：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。

　　瑤族以農業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節(jié)日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數(shù)遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。

　　四、分段欣賞——A、B、A，感受音樂的美。

　　1、師：音樂在講述什么內容?它給我們描繪了什么樣的場景?聽的時候，你想到了什么?

　　(設計意圖：引導學生細心聆聽音樂，并結合學生對音樂的感受用動作針對性地表現(xiàn)音樂)

　　生：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，敲著長鼓，聚集在月光下，一位位少女翩翩起舞，婀娜多姿，一群小伙子情不自禁地闖入了少女的舞蹈行列，歡跳起來，盡情地享受著生活的快樂。

　　師：你是通過什么變化來為音樂分段的?

　　生：音樂的速度、情緒和節(jié)奏。

　　2 、分段欣賞

　　播放引子

　　師：聽，這是什么聲音?(欣賞樂曲的第一部分)

　　生：一陣輕柔的鼓聲，仿佛在夜幕降臨的時候，瑤族的青年男女們穿著節(jié)日的盛裝從四面八方聚集起來。

　　這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。

　　請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

　　A、欣賞主題音樂

　　姑娘們在長鼓的伴奏下翩翩起舞——(音樂速度——稍慢)—(情緒——幽靜委婉)。

　　姑娘們的情緒越來越高漲——(音樂速度——加快)——(情緒——歡快活潑)。

　　小伙們也情不自禁的圍到了姑娘們的身邊——(音樂速度——稍快)——(情緒——熱烈奔放)。

　　姑娘們向小伙們發(fā)出了熱情的邀請，他們在一起盡情的舞蹈

　　B、探索主題韻律

　　欣賞樂曲的第二部分

　　這一部分樂曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。

　　學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。

　　師：現(xiàn)在音樂發(fā)生變化了嗎?

　　生：速度快速——中速;

　　力度強——弱;

　　情緒抒情、溫馨。

　　師：音樂在描繪什么場景呢?

　　生：狂歡之后，人們開始休息，他們在月光下低聲細語，在傾心的交談，音樂生動、活潑，表現(xiàn)人們的幸福生活和美好心情。

　　(設計意圖：運用、對比的方法感受和體驗音樂的不同情緒，并學會用簡單的語言概括總結)

　　c、 主題的再現(xiàn)

　　欣賞樂曲的第三部分

　　這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現(xiàn)歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

　　學生欣賞樂曲的第三部分。

　　師：音樂更加的熱烈，是第一段的再現(xiàn)。

　　人們在短暫的休息和交談之后，又紛紛跳了起來，盡情的享受這幸福的狂歡之夜。

　　D、完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

　　老師用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。

　　并在黑板上寫出樂曲的結構：復三部曲式 A、B、A

　　(設計意圖：通過感受、聆聽，使學生在愉悅的氛圍中掌握樂曲的結構，提高學生的音樂感受能力)

　　1、用主題A作聲勢練習

　　(1)引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。

　　(2)隨音樂進行聲勢律動。

　　五、課堂小結：

　　師：這節(jié)課你學習了什么?

　　這首《瑤族舞曲》形象生動的向我們描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，讓我們也身臨其境，音樂是神奇的，它能帶給我們無盡的想象。

　　“美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續(xù)領略其他民族的風采。

　　在歡快的音樂聲中結束了本節(jié)課。

　　感受：

　　《瑤族舞曲》是八年級音樂的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設計教學環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。

　　本課教學有以下幾點收獲：首先，在設計這節(jié)課時，她對學生情況和教學內容進行了綜合分析，采取樂器導入(小提琴，笛子)，因為大家對們音色比較了解，其次，在設計教學環(huán)節(jié)時，能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。，這節(jié)課始終遵循了以音樂為本的教學原則，引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。

　　反思本課中運用較好的教學方法有：第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，她十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏、聽辨樂器及音色、說出感受情緒等活動，使學生獲得音樂感受。第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，她多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。

　　反思本課的不足之處：第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學生總結作品的曲式結構。第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數(shù)學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多。可以在今后的教學中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。