這是《牧童》教學設計案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　通過學唱歌曲牧童，讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒，并能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

　　教學重難點：

　　1.通過音樂實踐活動充分發揮學生的想象力和創造力。

　　2.學生根據音樂旋律創設有關情景。

　　教學準備：

　　電子琴 音樂課本

　　教學過程

　　一、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室

　　音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

　　二、導課

　　師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方?

　　——音樂起(背景音樂采用歌曲主旋律)

　　——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

　　我們去的地方是一個什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?

　　生答：……

　　三、新歌教學

　　1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

　　2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的?牧童是什么意思?

　　(出示課題)

　　3.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……(配樂兒歌聲起)

　　4.聽錄音范讀兒歌

　　5.教師聽錄音伴奏按節奏范讀

　　6.變換形式讀兒歌

　　師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學生發現問題、學生解決問題

　　按節奏齊讀、分男女生讀、

　　師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢 ——學生設計伴奏型、

　　7.聽琴哼唱旋律

　　師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

　　聽音樂范唱

　　8.學生設計不同的單音哼唱旋律

　　師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設計

　　9.聽琴學唱

　　師：你覺得有什么唱不好的地方嗎?

　　引導學生發現問題、指名學生解決問題或聽范唱后再解決

　　10.學生齊

　　師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段?當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——(生：遠)，那我們唱的聲音就要越來越——(生：弱或小)

　　11.聽教師范唱

　　師：這么優美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

　　12.接龍唱

　　師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

　　13.加入襯詞——咩……

　　師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

　　14.除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢?

　　學生設計創作并演唱(放牧小牛兒)

　　四、表演

　　“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”?：一組：體態律動;二組：打擊樂;三組：分角色表演四組：小羊叫聲

　　分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的活動中

　　五、拓展

　　1.歌曲出處、簡介

　　師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎?你是從哪里知道的?

　　2.介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉

　　3.其他民族的放牧情況

　　師：你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎?

　　蒙古族——主要從事畜牧業聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當出名。

　　4.模仿馬的動作

　　結束：時間不早了，讓我們在《牧童》的悠揚笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課。

　　教后記：

　　在教學中極力把學生往主題上領，可由于欣賞曲《牧童》太難，學生無法體會到美，所以教學不是很成功。但學生的學習興趣在各環節中還是比較高的，技能技巧上的要求都能達到，創編過程活躍而多樣。