這是《擊鼓傳花》課題反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　芝麻開門——與你相約快樂作文

　　同學們一定玩過不少游戲吧!有趣的游戲使我們的課余生活更加豐富多彩，使我們的童年充滿歡笑，在游戲中我們變得更加聰明機敏，在游戲中我們認識到團結的力量，在游戲中我們一起品嘗勝利的喜悅。

　　今天老師和你們一起做一個有意思的游戲——擊鼓傳花。游戲規則很簡單，選一個同學當擊鼓手，他做在圓圈的中間被蒙著眼睛，周圍的同學聽他的鼓聲傳花，鼓聲停時花在誰的手上就由誰表演節目。

　　怎么樣?想參加嗎?好，集中注意力，游戲開始了!

　　金手指——送你“點石成金”術

　　l 鳳頭——寫好開頭

　　1、直接交代游戲的時間、地點等。

　　A、星期四的十分鐘隊會，成了歡樂的海洋。我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

　　B、一個雨過天晴的下午，我們班舉行了一次緊張而刺激的游戲——擊鼓傳花。

　　C、作文課上，我們班組織了一場別開生面的游戲——擊鼓傳花。

　　2、以同學的聽到做游戲的高興心情開頭。

　　A、今天是一個有趣、快樂的日子。張老師領我們做了一個游戲-----擊鼓傳花。同學們聽到這個消息可高興啦!

　　B、上課了，老師笑瞇瞇地走進教室，說："同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲。”同學們聽了心里樂開了花。

　　3、以游戲中的笑聲開頭。

　　“哈哈哈……”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢?

　　4、寫同學對作文課充滿了興趣。

　　又盼來了一堂作文課!老師又會給我們帶來怎樣的歡樂呢?大家靜靜地等待著。

　　l 豬肚——寫好重點段

　　我們先一起來讀兩個片段：

　　片段一：

　　老師叫一位同學到圓圈中間來擊鼓，周圍的同學拿了花逐個往后傳，鼓聲“嘭嘭”地響著，花傳到了何志偉手上，鼓聲在他那里停了。他是個胖乎乎的小男孩，皮膚白白的。只見他走上臺來，向手吹了吹氣，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽了一張紙，展開來大聲念："請你表演啃雞腿。"只見他左一口右一口吃得津津有味，我想也許他就是這樣長胖的吧。這個表演真適合他。看著他表演得栩栩如生，我們饞得口水也要流出來了。

　　接下來老師叫何志偉同學來擊鼓，鼓聲又一次響起來了，我的心也隨著鼓聲“嘭嘭”地跳著.快傳到我了，我緊張的懷里像揣了一只小兔子怦怦直跳。輪到我了，我迅速抓起花，正想往后傳，"碰"的一聲鼓聲停了。我走上臺去表演，我抽到了"大笑三聲"這個節目，我張開大嘴哈哈大笑起來，這可把同學們樂壞了，整個教室像炸開了鍋，一片歡騰。

　　片段二：

　　“咚咚咚……”，游戲開始了，花像箭一樣穿過同學們的手掌心，當花傳到我手里，我迫不急待地傳給旁邊的楊超，心里默念著：“阿彌陀佛!”。陳晟想捉弄旁邊的吳兵，故意把手里的花東拋西扔。一會功夫，鼓停了，陳晟自作自受，同學們欣喜若狂，個個拍手高呼：“陳晟表演!陳晟表演!”。陳晟無可奈何地走到圈中央，表演了一套自編的醉拳，歪來晃去，有趣極了，逗得同學們捧腹大笑。頓時，草坪上一片歡騰……

　　以上兩個片段的描寫都十分精彩，讀后讓我們回味無窮，這與小作者細致的觀察與細膩的刻畫是分不開的。概括起來可以說，小作者在描寫時主要用了以下兩種方法：

　　1、場景再現法。所謂場景再現，就是通過筆將當時的情景如同攝像一般“拍攝”下來。讀者讀到這段文字就仿佛親眼看到一樣。怎樣才能做到這一點呢?我們結合上面兩個片段來看一看。兩位小作者都是按照“擊鼓傳花”游戲的過程來寫的，寫的時候注意抓住擊鼓傳花和表演節目人物的神情、動作、語言等，寫得十分傳神。如“花像箭一樣穿過同學們的手掌心”、“ 迫不急待”、“ 東拋西扔”等等，形象地再現了“擊鼓傳花”時的緊張與激烈。“吹了吹氣，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽 ”“ 無可奈何”等詞則寫出了表演者的形象很生動。

　　2、點面結合法。“面”指的是對大多數同學的概括描寫，“點”指的是對個別人的具體描寫。片段二中有“面”的介紹：““咚咚咚……”，游戲開始了，花像箭一樣穿過同學們的手掌心”當花傳到我手里，我迫不急待地傳給旁邊的楊超，心里默念著：“阿彌陀佛!”重點則是寫“我”等待與傳花時的緊張與興奮，這是“點”的描寫。

　　l 豹尾——寫好結尾

　　1、描寫教室里的氣氛，自然結尾。

　　A、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.

　　B、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。

　　2、照應開頭，盼望著新的一堂作文課。

　　A、“叮叮叮……”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開了這個緊張而又刺激的游戲。有些同學唉聲嘆氣：“下課鈴響得真早。”

　　B、在歡聲笑語中，我們結束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。

　　3、談感受。

　　我們在笑聲中續繼游戲，同學們巴不得下課的鈴聲別響，這游戲真是太好玩啦!

　　4、寫活動的場景。

　　同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩……

　　l 庖丁解牛——寫好提綱

　　開頭：作文課上，老師組織我們做“擊鼓傳花”的游戲。

　　中間部分：

　　(1)老師交代游戲方法及規則，同學們聽得興致勃勃。

　　(2)傳花開始，第一個接到花鼓聲停的同學走上講臺表演節目及同學們的反應。

　　(3)用“點面結合”法繼續寫同學們傳花的情景。

　　(4)最后一個同學們的愉快心情。

　　結尾：老師宣布比賽結果。

　　l 畫龍點睛——寫好文題

　　《擊鼓傳花》 《一次有趣的活動》 《作文課上的笑聲》《一堂難忘的課》

　　語海拾貝——打開你的百寶箱

　　l 描寫同學反應的詞語

　　迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 滿臉通紅 小心翼翼 津津有味 不慌不忙

　　伸長脖子 輕聲細語 坐立不安 焦急萬分 哈哈大笑 怦怦直跳 箭步如飛

　　滿臉疑惑 模模糊糊 前仰后合 自作自受 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳

　　心弦緊繃 無可奈何 從容不迫 五體投地 大汗淋漓 氣喘吁吁 心領神會

　　骨碌一轉 穩穩當當 點頭哈腰 前仰后合 眼疾手快 天外飛仙 無比激動

　　精神抖擻 視目以待 不慌不忙

　　l 描寫教室氣氛的詞語

　　歡呼雀躍 熱鬧非凡 一片歡騰 吵吵鬧鬧 緊張激烈 安安靜靜 鴉雀無聲

　　歡聲笑語 紛紛站起 大聲嚷嚷 異口同聲

　　l供你在文中選用的句子

　　A、正當大家沉浸在剛才的喜悅中時，游戲再次開始了。毽子在空中飛來飛去，劃出一道道美麗的弧線。

　　B、主持人孫立宇把毽子向空中一拋，毽子朝我們飛來。臺下的同學們迅速地傳遞“花”。有的同學碰到毽子就象遇見了掃帚星似的，趕緊扔給別的人;而一些大膽的同學竟站起來接毽子。毽子在空中不停地翻飛，在教室里劃出了一道道美麗的弧“咚咚”的鼓聲由慢到快，又由快到慢，同學們迅速地把花飛快地往下傳.

　　美文欣賞——佳作伴你行

　　有趣的擊鼓傳花

　　在星期四早上的十分鐘隊會上，我們玩了一個游戲，叫擊鼓傳花。游戲規則是這樣的：一個同學在講臺上擊鼓，座位上的同學把“花”---一個毽子互相傳遞，當鼓聲停止時，毽子在誰手里，就上講臺踢二十個。

　　游戲開始了，陳辰擊響了鼓。毽子在同學們手中傳開了，有的同學膽子很大，接到毽子后，要在手里晃上一會兒才傳出去，而有的同學很膽小，一接到毽子就像觸了電似的，趕緊扔了出去，毽子在同學們手中傳來傳去，在空中劃出一道道美麗的弧線，隨著“咚”的一聲，鼓聲停了，毽子落到了王悅手中，因為王悅踢毽子很厲害，于是，同學們齊聲呼喊：“王悅，100個，100個。。。。。”王悅聽了，從容不迫地走上講臺踢了起來，只見她將毽子輕輕往上一扔，隨即便一個接著一個地踢了起來，毽子忽高忽低，忽快忽慢，可無論怎么踢，毽子都好象粘在占悅腳上似的，總掉不下來，當踢到七十幾個時，王悅仍然面不改色，要是換了別人，早就累癱了，不一會兒，100個便到了，大家都對王悅踢毽子的水平驚嘆不已。

　　過了一會兒，鼓聲再次響起，只見毽子到了羅濤手中，他使了個壞，悄悄把毽子放到了擊鼓手陳辰的桌上，鼓聲停了，陳辰想看看是誰中了彩，卻發現毽子穩穩當當地坐在自已桌上，開始，他沒同意按規則上講臺踢二十個，可后來，因為拗不過大家，他只好無可奈何地踢了起來，他踢毽子時動作很滑稽，像一個笨笨的企鵝，只見，他右手的五根手指攏在一起，并往胸前一勾，像抱著什么寶物似的，他踢一下，腰扭一下，逗得在家哈哈大笑。

　　不知過了多久。下課鈴聲響起了，游戲在歡聲笑語中結束了。

　　[簡評]:

　　這個“擊鼓傳花”游戲并不起眼，可經小作者一寫，不僅吸引人，而且還有趣呢!習作細節寫得比較生動，作者把玩傳花游戲的動作、神態、心理活動，以及玩游戲的有趣過程都清楚地寫出來了。