這是《美麗的家鄉》教后說課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　目標：

　　1、用充滿歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，在演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。

　　2、為歌曲劃分段落，并注意樂句間的聯系與旋律的行進特點。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：我們生活在美麗的海濱城市—日照，我們非常愛她，你還去過什么地方，熟悉哪些城市?

　　生：學生交流，通過交流，拓展學生的思維，更加熱愛我們的祖國。

　　師：是啊，我們五十六個民族就生活在祖國的四面八方，這是多么大的一個“大家庭”啊，達斡爾族就生活在祖國的北方，聽，他們的歌聲多么動聽。

　　二、歌曲《美麗的家鄉》

　　1、初步感知歌曲

　　師：播放歌曲錄音，出示歌片

　　生：傾聽歌曲并初步感知歌曲

　　師：這首表現達斡爾族生活的歌曲充滿了怎樣的情緒?

　　生：愉快、活潑、喜悅……

　　師：這首歌曲可以劃分為幾個部分?為什么?

　　生：這首歌曲可以分成兩個部分。歌曲的第一部分是齊唱，表現了達斡爾族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表達了他們熱愛自己家鄉、贊美家鄉的感情。

　　師：大家分析得很正確，現在我們就來學習這首歌曲。

　　2、學唱歌曲的第一部分

　　A、按節奏朗讀第一部分歌詞，進一步熟悉歌曲，找出節奏與旋律特點

　　師：通過按節奏讀歌詞和你的觀察，在歌曲中出現了哪些典型的節奏?

　　生：有后十六分音符、八分休止符、附點八分音符。

　　師：說得很正確，請大家比較一下，你還有什么發現?

　　生：第一樂句與第二樂句的節奏基本相同，第三樂句與第四樂句的節奏完全相同。

　　師：大家觀察得非常仔細，現在我們來唱一唱這部分的旋律，看看又有什么新發現?(教師指導學生演唱)

　　生：學唱第一部分的旋律，并在學唱后回答問題。

　　生：第三與第四樂句的節奏完全相同，而且這兩個樂句只有最后一個音不同，其余的旋律都相同。

　　師：總結得很好。這種方法就是音樂中的“重復”。重復有完全重復——節奏與旋律都相同;而有的是不完全重復——節奏相同旋律不同，或者是旋律相同節奏不同。這種創作手法在音樂中經常運用，大家在今后的旋律填空與旋律續寫中呢可以考慮運用這種“重復”的手法。

　　B、演唱第一部分的旋律,注意音準與附點八分音符、四分休止符的正確

　　C、加入第一部分的歌詞，指導學生處理好重音記號

　　師：第三與第四樂句的襯詞部分，怎樣表現更好?

　　生：歌曲中加上了重音記號，顯得更加活潑生動。

　　師：指導學生演唱第三與第四樂句中的重音記號部分。

　　D、完整演唱第一部分

　　3、學唱第二部分

　　A、第二部分與第一部分在節奏旋律情緒上的比較

　　師：在學唱第二部分之前，請大家再來欣賞一遍歌曲錄音，想一想第二部分有什么特點?

　　生：隨歌曲錄音演唱第一部分，并傾聽第二部分，思考問題回答。

　　生：高低聲部的節奏只有一個小節不相同，其余完全相同。

　　師：它與第一部分又有哪些不一樣的地方?(教師出示表格，學生共同總結)

　　節奏旋律情緒演唱方式

　　第一部分緊湊平穩歡快活潑齊唱

　　第二部分舒展上下起伏優美抒情合唱

　　師：第一部分與第二部分的不同通過表格已經看得很清楚了，在演唱歌曲時大家就應該注意這些對比，更好地表現歌曲的意境。

　　B、分別學唱高聲部與低聲部的旋律，注意高聲部出現的附點四分音符與音準

　　C、合唱 學生分成兩組進行合唱，

　　a.互換演唱，指導學生合唱中的六度和聲音準

　　b.用悠長的氣息更好地表現歌曲

　　4、完整演唱歌曲

　　三、鞏固與拓展

　　1、進一步了解歌曲

　　師：這首歌曲表現的是北方民族達斡爾族的生活，你能介紹一下這個民族嗎?

　　(學生介紹，教師演示課件)

　　生：達斡爾族是我國北方具有悠久歷史和燦爛文化的少數民族之一，主要居住在內蒙古自治區、黑龍江省，還有一小部分居住在新疆。他們有自己的語言，但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，漁業發達。達斡爾就是“開拓者”的意思。

　　師：通過介紹我們對達斡爾族有了一個簡單的了解，今天我們學唱的這首歌曲《美麗的家鄉》選自于電影歌劇《傲蕾一蘭》，她是歷史上真實地抵抗沙俄入侵的達斡爾族女英雄，她不畏強暴、誓死保衛祖國、保衛自己的家鄉，雖然已經過去了三百多年，但是她的民族精神值得我們繼續學習與傳揚。

　　2、鞏固歌曲

　　師：通過介紹，相信大家對歌曲有了更深地了解，現在就請大家再來演唱這首歌曲，表達出達斡爾族人民熱愛家鄉的感情。

　　生：有感情演唱歌曲，注意兩個部分的對比。

　　3、總結提升