這是《角平分線的性質》課后反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　12月15日區研修中心教研員到學校進行視導，在這次視導中，教研員劉老師聽了一節幾何課，教學內容是《角平分線的性質》。在課后，劉老師為我的課提出了很多寶貴的意見和建議。在整個教學過程中，我始終是按操作、猜想、驗證、運用的學習過程，遵循學生的認知規律，來進一步提高學生的思維水平意識和應用數學知識解決實際問題的能力。教學始終圍繞著角平分線及其性質問題而展開，先從出示問題開始，鼓勵學生思考，探索問題中所包含的數學知識，讓學生經歷了知識的形成與應用的過程，從而更好的理解掌握角平分線的性質，發展學生應用數學的意識與能力，增強學生學好數學的愿望和信心。學生學習氣氛很濃，這一點也被教研員劉老師所肯定。

　　在教學中還有幾點不足：

　　(1)教案格式不規范，要求不統一。

　　(2)內容沒有做到整體把握。

　　(3)教學內容安排相對較少，感覺學生吃不飽。

　　(4)學情分析不夠全面，課堂上沒有充分發揮學生的積極作用。

　　(5)提問上還要精心設計。

　　以上是劉老師針對我的課提出的意見和建議，我覺得說的很細致，這也教給了我今后教學方法，使我受益匪淺。

　　另外，在這次視導中，劉老師還給我們教研組提出了幾個共性的問題，那就是：教案格式不規范，教案設計重點突出沒方法，難點突破沒手段。

　　自己的想法：

　　1通過本次視導今后在教案書寫上要按教研員所說的格式書寫，并且針對數學學科特點，教學要求不再分知識技能、情感態度價值觀三維目標。

　　2、如果使用學案還要在學案上寫出學習要求，并且要和教案的教學要求分開。課堂教學內容的設計要以學生為根本，要讓學生能真正掌握所學內容，不宜貪多，要講細講透，讓學生能低起點學習，樹立信心，培養學習興趣，方可活躍課堂，提高成績.內容安排要緊湊，不要拖沓，要讓不同學生吃飽。

　　3、加強學情分析，備課在充分備教材的基礎上，一定要注意本班學生情況分析。針對本班學生能力水平設計課堂內容。不能拿別人的課件搬來就用，要加以取舍，使課件真正的服務課堂教學。

　　4、在提問的設計上，要提高有效性。首先注意整體性，提問要緊扣教材內容，將問題集中在那些牽一發動全身的關鍵點上，以利于突出重點，攻克難點。其次提問要注意啟發性，多編擬能抓住教學內容的內在矛盾及其變化發展的思考題，為學生提供思考的機會。第三提問要注意預見性，提問能事先想到學生可能回答的內容，能敏銳的的捕捉和及時糾正答復可能出現的錯誤。第四要注意靈活性和趣味性。在今后的教學中，我會結合這次視導總結經驗，使自己的課堂教學更有實效性