這是《花的勇氣》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過對本單元前面三篇課文的接觸，我們感受到了生命的力量是偉大的。的確，生命給予萬物勇氣，蝴蝶的勇氣指引著它奮力掙扎，回歸蔚藍(lán)的天空;安靜的勇氣激勵(lì)著她用手觸摸春天，用心感受生命;琳達(dá)一家人的勇氣鼓動著她們犧牲自己，奉獻(xiàn)他人，那么花兒又有怎樣的勇氣呢?讓我們一起聆聽花兒的宣言吧，一起來學(xué)習(xí)課文——花的勇氣。”

　　二、初讀課文。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，注意不要讀錯(cuò)字、添字、漏字，邊讀邊思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

　　生：作者體會到了生命的意味是——勇氣!

　　師：那是什么引發(fā)了作者這樣的思考?能再說一說嗎?

　　生：花兒沒有在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中冒出來的舉動引發(fā)了作者的思考，使作者明白了生命的意味是勇氣!

　　那么在這個(gè)過程中作者的情感又發(fā)生了怎樣的變化呢?請你找出形容作者情感變化的詞語，做上記號，并完成黑板上的填空，這十個(gè)空中有一個(gè)是要自己概括的，請你仔細(xì)地思考，需要幫助的可以與同桌討論討論。”

　　黑板：作者最初看見草地時(shí)，感到( )因?yàn)?);扒開草地看見躲藏的小草時(shí)，感到()，因?yàn)? );離開維也納前，感到( )，因?yàn)? );看見花的原野時(shí)，感到()，因?yàn)?體會到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，因?yàn)? )。

　　完成了嗎?把答案帶入，一起讀一讀。

　　板書：作者情感變化：失望——驚奇——遺憾——驚訝——震撼

　　三、細(xì)品課文。

　　我們已經(jīng)理青了思路，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)畫面，細(xì)細(xì)地研讀，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

　　1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

　　出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

　　自讀第一段。讀一讀，面對這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情?

　　引導(dǎo)品味“寂寞”(沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。)

　　重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。(“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎?引導(dǎo)與一碧千里比較，體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會詞語的感情色彩。)

　　小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。(指名讀，師生合作讀)

　　默讀學(xué)習(xí)，感受詞語的感情色彩，觸摸作者的心情。

　　師：同學(xué)們，詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無比;有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請同學(xué)們默讀第二、第七自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請你拿起筆做個(gè)記號。

　　學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。

　　過渡：讓我們走進(jìn)第二幅畫面，來感受一下作者的情感。

　　3.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

　　出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　　學(xué)生自由交流閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)“白的、黃的、紫的淺藍(lán)的、深紅的……”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

　　(2)簡簡單單的詞語就讓我們感受到花兒的色彩、樣子。

　　小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，使我們眼前突然一亮，甚是“吃驚”。

　　讓我們帶著“吃驚”之情讀讀第二自然段。(點(diǎn)評：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀出了這花開的景象，讀出了作者的心情與感受。)讓我們一起來見證：請聽，(錄音朗讀第七自然段)。

　　4.欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

　　出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。(預(yù)測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

　　(1)“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。

　　(2)整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎?作者的整個(gè)心靈整個(gè)心情也在變化，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

　　因?yàn)樵⒊泽@、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動不已

　　齊讀這第7自然段。

　　四、扣詞想象。

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?(出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。)

　　你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣?

　　引導(dǎo)體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起?是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)

　　同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

　　五、拓展寫話。

　　出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

　　師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣?請同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，寫下簡潔的一句話。

　　花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

　　種子的勇氣——(如：在石頭重壓下破土而出)

　　梅花的勇氣——(如：在冰天雪地中傲然綻放)

　　(…… )的勇氣——

　　交流，點(diǎn)評可結(jié)合詩句：

　　梅花(寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來) 松樹(瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時(shí)春)

　　竹子(千磨萬擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)) 小草(野火燒不盡，春風(fēng)吹又生)

　　荷花(出污泥而不染，濯青蓮而不妖) 菊花(寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。)

　　師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。

　　六、鏈接原作，延伸閱讀。

　　師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼。請同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。

　　板書：

　　花的勇氣

　　失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼