這是《花的勇氣》評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　下午，我在辦公室觀摩了虞大明老師的《花的勇氣》。虞老師的課讓我如沐春風，受益匪淺。

　　特別是這節課中虞老師抓住一個關鍵詞“怦然一震”展開的教學，既讓學生讀準了詞，又讓學生知道讀懂略讀課文要更好的關注并運用導讀提示，還透過這個詞理解了文本，體會作者的情感，使整個教學過程自然而清晰，可謂是牽一發而動全身。課堂開始虞老師在學生預習的基礎上出示較為難讀的詞語“怦然一震”，檢查學生是否會讀。其實是有深意的，這個詞語是作者馮驥才在維也納尋花的經過以及由此產生心理變化的最后的心理感受的一個詞。虞老師也是由它引起閱讀懸念，以它為線索讓學生找這個詞出現在課文的哪里，除了在課文最后一個自然段，還出現在導讀提示，然后虞老師抓住導讀提示指點引導：我們學習課文除了關注課文內容，還要關注導讀提示，導讀里面會給我們很多提示。這樣的引導，讓學生印象深刻，也知道了課文導讀的重要性，讓學生明確本課教學的目標和要求。虞老師就讓孩子自己去閱讀思考“導讀提示哪句可以幫助我們快速走進作者的內心世界?”從而以導讀提示輻射全文，概括課文內容。虞老師讓學生讀懂“導讀提示”的過程就是教會學生會讀會運用“導讀提示”的能力發展過程。瞧，虞老師一個詞語“怦然一震”的導入，簡潔明快，提綱挈領，頗見匠心，令人感嘆。

　　課文中小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的勇氣，令作者感到震撼，而課堂中虞老師關注小小的分號，讓學生領悟課文語言表達形式的秘密真令我震撼。虞老師讓學生自由讀“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”此時，在你眼前浮現出了怎樣的小花?你會用怎樣的詞語來形容?接著虞老師又將這段文字改寫為“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的、純潔、嬌小、鮮亮、這么多、這么密、這么遼闊!”讓學生通過比較，發現不同的是老師把課文中兩個分號改成了頓號，問學生能不能這樣改。學生在討論的過程中體會到了兩個分號告訴我們作者是從顏色、樣子、數量三方面來描寫花的美麗，這樣多角度的描寫多清楚啊，還使學生懂得了寫文章時標點是非常有講究的。

　　觀看了虞老師的《花的勇氣》教學錄像，我感受到他的課堂是那樣清晰、實在。我想在平時的課堂教學中，我也應更多的講實用，實在，平時在設計教學環節時要合理、簡化，努力追求實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。