這是《7、呼風喚雨的世紀》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　我們“語文名師工作室”成員選擇了這篇四年級下冊的說明文《呼風喚雨的世紀》參加了巴南區語文閱讀教學的比賽。在輔導老師的帶領下，在各位同仁的幫助下，由我承擔教學的任務。下面就從“教”的角度談談這堂課的設計。

　　一、圍繞中心句教精準的語文知識

　　由于這是一篇說明文，學生讀起來顯得枯燥無味。怎樣把說明文教得有趣味，而且要教給學生精準的語文知識，這是我們這堂課要解決的問題。教學中，我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”讓學生從中心句中的關鍵詞“呼風喚雨”入手，什么是“呼風喚雨”?在本文中是什么意思呢?20世紀取得了哪些科學成就呢?作者采用了哪些說明方法呢?一步步推進問題，最后落到今天要學的新的說明方法“作引用”上。教學時，我告訴學生什么是“作引用”的說明方法，并讓學生自己去勾畫，學生也能準確地找出來，在體會作引用的好處時，我把重點用在了詩句的引用：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的體會上。我采用了小組合作探究的學習方式，讓學生自讀自悟并小組合作交流，在引用詩歌的作用上，進行了突破，學生也能理解。可以說問題一個個推進，學生在寬松的學習氛圍中自己去讀去悟。教師起到了引領的作用，符合以學生為中心的教學理念。教學中利用現代多媒體手段，播放20世紀的科學成就有哪些，整個學生的興趣高漲，這樣說明文的趣味性充分顯示了出來，也教給了學生精準的語文知識。

　　二、用批判的眼光看今天的科技發展。

　　在教學中我讓學生看多媒體課件，聯系自己的生活實際，讓學生談自己的感受，學生明白了科技的發展是把雙刃劍，既有好的一面同時也有壞的一面，“怎么樣減少負面影響”是擺在大家面前的一道難題。課后我布置了科學小調查，讓學生走入生活，去體會科技的變化給人們帶來的便捷和一系列的問題。能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠，理性，科學的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢。

　　比賽下來，反響還不錯，但整個磨課過程中暴露出來的問題是我和我們這個團隊今后要努力的方向：觀念的更新;理論的欠缺;教學機智的不足等。我想，只要我們行走在語文的路上，只要有方向，就像林海音筆下的駱駝一樣：“慢慢走，總會到達的，慢慢吃，總會吃飽的”。