這是《得道多助失道寡助》簡短教學內容反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　文言文雖然既要重言又要重文，但是不同的文本有不同的重點。像是《得道多助失道寡助》是典型的偏向重文的文本。在文本的處理上應該重文輕言。你的試講課可能就是偏向于重言的處理了。

　　言的部分，我認為要著重處理兩個個教學內容：一是讀通文本。通過去標點，添標點讀解決句讀。二是讀懂文本。對照注釋自由翻譯，質疑問難解決疑難，師生互提當堂反饋(看看合不合宜，我想重點可能在字詞的古今義的辨析上)。言的處理，這些足夠了。時間不能占的過長。我認為。

　　文的部分，我認為要著重處理幾個教學內容：

　　一是讓學生理清文章結構層次，論證的邏輯關系，行文思路。這其實是一個問題。我想可以展開一個活動，借助對不分段的文本進行分段的練習討論活動來把握文章的結構層次，和內部的邏輯關系。怎么分?分幾段?為什么這樣分?(這樣可以認識到句句之間的關聯，內部的邏輯走向，從而讓學生復述出行文思路)。二是文章語句的形式特點的感知，工整的短句，長短結合的句式。三是穿插朗讀培養文言語感，比方說，你做的去“也”讀，以感知語氣詞對文勢的作用的做法就很好。(安插在哪里好)

　　重文的部分不僅僅要讓學生明白作者的論點，關鍵是要讓學生探討如何得出這個結論的?也就是邏輯關系的探討，也就是論證過程的梳理。結論出來后，關于后面的內容能否去掉，也可以討論，得出之所以必要的答案來。以感知文章的規整和雄渾的氣勢。

　　教學內容我私下以為大體可以設定為以上幾點，關于如何落實，設計哪些活動都是技術上的問題了。