這是《父母的心》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點, 學習通過曲折的情節來展示人物個性、表現主題的寫法。

　　2.感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。

　　3.體會至愛親情，并珍視親情。

　　教學重點：

　　領會故事情節“一波三折，跌宕起伏”的寫法, 理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　教學難點：

　　感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。

　　教學課時: 一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　日本有句諺語：父恩比山高，母恩比海深。今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?

　　板書：父母的心

　　讀讀課題

　　二、了解內容，進行總述式概括

　　1. 走進故事，閱讀課文。要求：用自己的方式速讀課文，了解內容。

　　2. 講述故事，簡練概括。簡單的說，這是一個怎樣的故事?

　　明確：本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。

　　學生說，教師隨機作點撥。

　　3. 課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出的幾種決定?每次做出決定的理由是什么呢? 時間 決定 表情 理由 當天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 可以過好日子、繼承家業、

　　一百元酬金

　　第二天早上 二兒換大兒 無精打采 長子是接班人

　　第二天傍晚 女兒換二兒 失魂落魄 長得和去世的婆婆一模一樣

　　第三天上午 要回女兒 痛哭失聲 太小 冷酷無情

　　三、妙點揣摩，進行多角度評析

　　1. 你認為他們換孩子、要孩子的理由充分嗎?

　　明確：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。但是這些理由只有一個出發點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦，但正是如此才更能表現出他們對子女無私的愛。

　　2. 你能體會課文中父母的心嗎?請大家試想一下，如果用筆為這顆心涂上顏色，你會涂上哪種色彩，為什么?

　　3. 課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現父母的愛子之心嗎?文章現在這樣寫有什么好處?

　　明確：如果一開始就拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達 愛子之情。

　　這樣寫的好處：(1)符合生活的真實;

　　(2)能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來;使情節曲折、跌宕起伏

　　(3)產生感染力，打動讀者。

　　四、評說人物，進行分層次表達

　　1. 小組討論：你認為是把孩子送出去好還是不送好?說出你的理由。

　　明確：送與不送都是愛。最后，“愛子女之心”戰勝了“優越的條件”，主題得到了表現。

　　2. 文章結尾寫到“那一家六口終于又團聚了”，我們為他們的團聚感到高興，大家設想這一家六口的生活。

　　明確：比如擔心主人公的命運;他們能否度過艱難的歲月;他們會不會真的“一家六口餓死在一起”等等。

　　過渡：其實大家的擔心也正是作者的擔心，我們讀這篇小說時，似乎能嗅到一絲淡淡的感傷，這是為什么呢?

　　3.介紹作者：川端康成，日本現、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格。《父母的心》同樣具有這種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。有人說，正是這種經歷催生了這篇文章的誕生。(出示投影)

　　小結：相信每一位讀者會祝愿這對父母濃濃的愛心能劈風斬浪，克服千難萬險，讓全家六口健康而幸福的活著。

　　五、拓展留余，結束下課

　　“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛是相互的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢，比如為他們做一些事情，對他們說一些話……

　　板書設計：

　　變的是情節，不變的是愛心