這是《虎門銷煙》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷，豐盈學生“善”之心智。

　　2.學會本課生字新詞，積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習得遣詞造句之奧妙，豐盈語言心智。

　　3.體會銷煙前的沸騰場面，引導學生練習寫一個節日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激情導入

　　同學們，這里的“煙”指什么?你知道吸食鴉片有什么危害?(出示圖片),假如他是士兵，會怎樣?他是農民，又會怎樣?假如一個國家有許許多多這樣的人，還有希望嗎?

　　據統計，1838年的中國，有兩百多萬人吸食著鴉片，朝廷的官員、軍隊的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他們一個個面黃肌瘦，骨瘦如柴;吸呀吸，吸得中國人白花花的銀子流進了外國人的腰包;鴉片，給我們的民族帶來恥辱，帶來災難!這時的人們多么希望有誰能站出來禁止鴉片，銷毀鴉片，這一天終于來到了，那就是----(1839年月3日)，偉大的民族英雄(林則徐)在(虎門銷煙)。

　　(設計理念：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?教師展現給學生一個“充滿激情的我”。同時注重將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創設一種能調動學生生活積累，激發學生學習興趣的課堂情境。)

　　二、濃縮課文，抓住文眼

　　1.請同學們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現虎門銷煙的偉大意義?

　　這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

　　2.這句話告訴我們虎門銷煙是什么?(板書：壯舉)壯在字典里有三個意思：

　　A健壯有力

　　B偉大、有氣魄

　　C增加勇氣或力量

　　輕聲讀一讀，再聯系課文，你認為“壯舉”的壯是哪種意思?壯舉就是偉大、有氣魄的舉動，那課文中的壯舉指的是什么?為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。

　　三、還原場景，精讀感悟

　　(一)再現城門前場景，體會沸騰

　　1.讓我們穿越時光的隧道，走進1839年6月的廣州城，城門邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧!(張貼布告)

　　問：孩子，布告里寫的是什么呀?誰能更大聲地宣布這個好消息。

　　2.廣州城的百姓們，聽了消息后，你有什么想法?那在場的老年人、青年人、孩子們更是高興，課文是怎樣描寫的，趕快到課文中把句子畫下來，讀一讀

　　合作學習小提示：

　　①四人輪流讀感受深刻的句子，一個同學讀時，其它三個同學認真聽，并評價讀得好不好。

　　②四人齊讀感受深刻的句子，體會當時人們的心情?

　　③四人選擇角色演一演，要有語言、動作、表情。

　　多么沸騰的廣州城呀，能通過讀書表現出來嗎?讓我們配上動作帶上表情再津津有味地讀一讀。

　　(設計理念：教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進行。)

　　(二)再現廣州城場景，感悟熱鬧

　　1.你們的朗讀讓老師仿佛走進了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會怎樣?在老師的朗讀中，說說你看到了什么?聽到了什么?

　　6月3日那天，(成群結隊)的百姓，穿著節日盛裝，(敲鑼打鼓)，起勁地耍著獅子舞著龍;孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，(劈里啪啦)，(震耳欲聾)。(浩浩蕩蕩)的人流，從(四面八方)向虎門灘涌去。

　　虎門灘(人山人海)，(水泄不通)。

　　2.如果再讀一讀，我們的感受會更深刻。

　　問：你感受到什么?從哪個詞感受到的?你體會到當時人們的心情怎樣?為什么高興呀?為什么銷煙，人們就高興呀?

　　3.同學們不僅用心感受，還能抓住重點詞語。請看少了這些詞語，還能再現虎門灘的熱鬧嗎?補充詞語，帶著這種體會再讀一讀。

　　(設計理念：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。)

　　(三)再現銷煙現場場景，理解壯舉

　　1.如此熱鬧的虎門灘，人們這是去干什么呀?那接下來的學習，你們關心的是什么?

　　會讀書的孩子會提問，會提問的孩子就會讀書，現在請同學們接著讀后面的段落，把自己的問題給解決。

　　2.小組合作交流：

　　A銷煙池 十五丈見方

　　十五丈見方是什么意思?老師計算了一下，像我們這樣大的教室大約有50個那樣大，兩個銷煙池又有多少個教室?這就是虎門銷煙的壯舉。

　　B經過二十三天，近兩萬箱鴉片被全部銷毀了，這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

　　銷煙天數之長，數量之多，這就是虎門銷煙的壯舉。

　　C銷煙時 先……然后……又……再……

　　指名讀，這里用了四個表示時間順序的詞把銷煙的過程表達得非常清楚，哪四個詞?師生合作讀。

　　指名學生用上這四個詞語說上一段話。

　　D不一會兒，銷煙池里出現了什么情景?請同學們看圖，會想象的孩子能讓畫面動起來，指名朗讀，在朗讀中。說說：你看到了什么?帶著你的感受讀一讀。

　　不一會兒，()，同學們，一百間教室那樣大的池子像開了鍋似的，()，因為看到了害人無數的鴉片在池子里( )，圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

　　引導學生反復讀，再次體會虎門銷煙的壯舉。

　　3.再現活動場面，進入心靈場景，升華“善”之情感。

　　假如你是在場的中國人，看到這樣的場面，你心里有什么感受?(自豪、激動、興奮)假如你是在場的鴉片販子們，你又有什么感受呢?(震驚、害怕、敬畏)從哪體會到的?

　　貼板書：恭恭敬敬躬身彎腰 以示敬畏 垂手恭聽 連聲稱是

　　是誰讓趾高氣揚的外國商人垂手恭聽，連聲稱是?林大人等下就要來到我們教室，大家想見嗎?先把林大人的話讀一讀，讀好了，威風的林大人就出現了。

　　師：林大人，久聞您的大名，今日得以一見，真是幸會，來握個手，掌聲歡迎林大人上臺宣布。

　　外國商人們，你們得怎么做?

　　(指名同學上臺演林大人，外國商人在下)演出林大人的義正言辭、威風凜凜，外國商人的垂手恭聽，連聲稱是。

　　采訪：你是哪國商人，聽了林大人的話后，你心情怎樣?有什么想法?你是哪國商人，你以后打算怎么做?

　　(設計理念：“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。)

　　四、激情總結，活用中積累詞語，豐盈語言必智，再次升華“善”之情感。

　　1.總結：同學們，請看黑板，為了慶?；㈤T銷煙，人們(成群結隊)、(敲鑼打鼓)，為了目睹虎門銷煙，虎門灘(人山人海)、(水泄不通)，看到害人無數的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群眾(歡呼雀躍)，這就是(虎門銷煙的壯舉)。面對威風凜凜的林大人，外國商人(恭恭敬敬)、(躬身彎腰)、(以示敬畏)，聆聽林大人義正嚴詞的宣告，外國商人(垂首恭聽)、(連身稱是)，這就是(虎門銷煙的壯舉)。同學們，虎門銷煙，銷的僅僅是外國人的鴉片嗎?贏的僅僅是中國人的白銀嗎?它長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風，這就是(虎門銷煙的壯舉)。

　　2.點題：讓我們永記這一天——( )，銘記這一英雄——( )，牢記這一壯舉——()。