這是《送東陽馬生序》公開課教案案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　朗讀全文讀準、讀暢、讀懂

　　細讀全文，積累文言詞，體會宋濂求學路的艱難

　　教學程序

　　1、導入：同學們好，很高興與大家一起學習語文，翻開歷史的畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路，車胤、孫康囊螢映雪，苦學不輟，祖逖嘔心瀝血聞雞起舞，他們的故事激勵著我們一代代人，今天讓我們共同學習明文學家宋濂的作品《送東陽馬生序》感受宋濂艱苦的求學路，讀文章時注意多讀文章爭取讀懂，細讀文章可以體會作者求學路的艱難。(教師板書課題，作者)

　　2、學生讀題并解題，教師補充說明。

　　師　大家看著題目，這位同學，你來朗讀題目好嗎?

　　學生讀題目

　　師　朗讀停頓準確的同時也把題目的意思讀出來了，下一位同學試著說出題目的意思。指名回答

　　師補充說明　本文是宋濂告老還鄉后的第二年被應詔入朝覲見，正在太學讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫給馬生的贈序，贈序是序的一種，創始于唐代，用于臨別贈言，多寫寫勸勉、鼓勵的話語，下面請大家注視投影，聽老師朗讀這則贈序，聽時注意個別字的讀音。

　　3、教師配樂朗讀文章，學生認真聽讀。

　　4、教師指名學生朗讀投影中的沒有停頓的部分語句，初步體會運用標點斷句。教師根據學生的朗讀情況進行適當的評價并且由此激發學生朗讀的興趣，學生自由朗讀文章。

　　5、學生朗讀課文，教師及時糾正學生朗讀中出現的錯音字與朗讀停頓不準確的地方。

　　6、學生自主學習，譯讀課文。

　　師　文章讀準了，讀的順暢了還不夠，下面請大家迅速默讀全文，找出自己不理解的詞句，爭取讀懂文章，不理解的地方可以問老師，問同學或者等會再提出來交由大家共同解決。

　　7、學生質疑問難，師生共同交流。

　　8、教師引導學生整體感知全文，以主問題帶動字詞的解釋以及對課文內容的理解。

　　師　通讀全文不難發現宋濂是在以自己的求學經歷為主要內容在贈序中如現身說法一般勸勉馬生，大家看文中的那句話可以準確地形容宋濂求學經歷的過程特點?找一找。指名學生回答：蓋余之勤且艱若此。

　　師　請大家再細讀全文，標畫文中你認為最能體現宋濂求學勤且艱的句子，并試著說出自己的理由。

　　9、學生細讀文章，標畫自己找到的相關句子，并思考自己推薦的理由。教師瀏覽指導。

　　10、學生與教師共同交流發現，在串譯文章的過程中找尋相關的重點實詞、虛詞，積累并背誦文中的重點句段。

　　教學猜想：

　　l又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。(采用比較辨析的方法體會“趨”的意思)

　　l先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。(積累文中的“或”“至”兩個實詞;采用情景模仿的方法指導學生朗讀并體會、背誦這些句子)

　　l 窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。(采用想象的方法，讓學生體會宋濂求學路上的艱難，并且體會“曳”字的意思)

　　l同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間。(在這些段落的朗讀、體會中引導學生體會對比的手法對于宋濂求學中生活條件艱苦的表現力，并引導學生通過抓住文中的動詞背誦語段)

　　l以中有足樂者，不知口體之奉不若人也(引導學生通過“以”這個虛詞體會作者苦學的原因，并引導學生了解作者宋濂的相關知識)

　　11、教師總結，并引導學生思考假設自己這位讀到了文章的當代的馬生要給宋濂寫一封回信，你該怎樣寫?學生寫作或思考表達自己的看法。

　　12、教師根據自己的讀書體會書寫文段，并朗誦推薦。下課!

　　板書設計：

　　送東陽馬生序

　　宋濂

　　勤得書難

　　且求實艱

　　艱生活苦